Бродячие животные
материал по окружающему миру (2 класс)

Тема занятия: Бродячие животные
Цель: сформировать у детей базовые знания и навыки безопасного поведения при встрече с бродячими собаками, развить эмпатию и ответственное отношение к животным.
Задачи:

• познакомить с причинами появления бродячих собак;
• изучить правила безопасного поведения при встрече со стаей или одиночной собакой;
• развить умение оценивать ситуацию и принимать решения;
• воспитать сострадание и понимание, что животные нуждаются в помощи и защите.

Оборудование и материалы

• мультимедийный проектор/экран (для видео и слайдов);
• рабочие листы с заданиями (раскраски, карточки);
• цветные карандаши, фломастеры;
• карточки с ситуациями для обсуждения;
• шаблоны памяток «Как вести себя с бродячей собакой»;
• аудиозаписи звуков природы/города (фоновый шум).

Ход занятия

Блок 1 (45 мин): «Почему собаки становятся бродячими?»

1. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие, проверка готовности.
• Краткий вводный вопрос: «Кто из вас видел на улице собак без хозяина? Как они выглядели?»
• Постановка цели: «Сегодня мы узнаем, почему собаки оказываются на улице и как вести себя, чтобы не попасть в опасную ситуацию».

2. Мини-лекция с обсуждением (15 мин)

• Причины появления бродячих собак (кратко, с опорой на картинки):

• потерялись (не нашли дорогу домой);
• их выбросили хозяева;
• родились на улице (потомство бездомных собак).

• Как отличить домашнюю собаку от бродячей? (работа с изображениями):

• домашняя — чистая, с ошейником, на поводке;
• бродячая — грязная, худая, без ошейника, может быть агрессивной.

• Почему бродячие собаки могут быть опасны? (акцент на инстинктах: страх, защита территории, голод).

3. Интерактивная игра «Да/Нет» (10 мин)
Учитель зачитывает утверждения, дети поднимают карточки «Да» или «Нет»:

• «Можно гладить незнакомую собаку, если она виляет хвостом?» (Нет)
• «Если собака рычит, нужно убежать?» (Нет — это может спровоцировать погоню)
• «Лучше не смотреть собаке прямо в глаза?» (Да)
• «Можно дразнить собаку палкой?» (Нет)
• «Если собака подошла, лучше стоять спокойно?» (Да).

4. Физкультминутка «Собачьи команды» (5 мин)
Дети выполняют движения под команды:

• «Сидеть!» — приседают;
• «Голос!» — произносят «Гав!»;
• «Беги!» — бегут на месте;
• «Тихо!» — замирают.

5. Рефлексия блока 1 (5 мин)

• Вопросы: «Что нового узнали? Почему важно не подходить к незнакомым собакам?»
• Краткое подведение итогов: «Собаки на улице часто напуганы и голодны. Наша безопасность — в спокойствии и уважении к ним»

Перерыв (5–10 мин)

Блок 2 (45 мин): «Правила безопасности и помощь животным»

1. Повторение (5 мин)

• Игра «Найди ошибку»: на слайдах — картинки с опасными ситуациями (ребёнок тянет собаку за хвост, бежит от стаи и т. д.). Дети объясняют, что не так.

2. Правила поведения при встрече с собакой (15 мин)

• Алгоритм действий (с иллюстрациями):

1. Остановиться, не двигаться.
2. Не смотреть в глаза, не улыбаться (собака может воспринять как угрозу).
3. Не кричать, не махать руками.
4. Медленно отойти, не поворачиваясь спиной.

• Если собака нападает:

• закрыть шею руками;
• громко позвать на помощь;
• использовать предмет (сумку, куртку) как щит.

• Чего нельзя делать:

• убегать;
• поворачиваться спиной;
• пытаться ударить собаку.

3. Практическая работа (15 мин)

• Задание 1: раскрасить две картинки — «Безопасная ситуация» (ребёнок стоит спокойно рядом с собакой) и «Опасная ситуация» (ребёнок бежит от собаки).
• Задание 2: в парах — обсудить карточки с ситуациями (например, «Ты идёшь из школы, а впереди стая собак»). Дети предлагают решения, учитель корректирует.
• Создание памятки: дети вклеивают в тетрадь шаблон с правилами (текст + пиктограммы).

4. Эмпатия и помощь животным (7 мин)

• Обсуждение: «Как мы можем помочь бродячим собакам, не подвергая себя опасности?»
• Варианты:

• рассказать взрослым о стае в районе;
• поддержать приют (собрать корм, игрушки);
• не дразнить и не пугать животных.

• Просмотр короткого видео о работе приюта (1–2 мин).

5. Итог занятия (3 мин)

• Вопросы для рефлексии:

• «Какое правило запомнили лучше всего?»
• «Что бы вы сказали другу, который хочет погладить бродячую собаку?»

• Награждение стикерами/наклейками за активное участие.
• Домашнее задание: нарисовать плакат «Береги себя и животных».

Критерии оценки результатов

• Знание правил: ребёнок называет 2–3 правила поведения при встрече с собакой.
• Эмоциональная реакция: проявляет сочувствие к бездомным животным, понимает их уязвимость.
• Практические навыки: может описать алгоритм действий в смоделированной ситуации.

Рекомендации по безопасности

• Не использовать реальные фото/видео агрессивных собак — только схематичные изображения.
• Подчёркивать, что большинство собак не нападают без причины.
• Акцентировать роль взрослых: «Если боишься или не знаешь, как поступить — зови маму, папу или учителя».