открытый урок окружающего мира для обучающихся 2 класса на тему "Города Герои" посвященный Победе в ВОВ "Школа России" МБОУ ЭМГ г. Элиста
занимательные факты по окружающему миру (2 класс)

Родной язык

Государство

Матушка

Друзья

Дом

Отечество

Россия

Республика Калмыкия г. Элиста

Улица

Тюльпан

Сайгак

Лотос

Степь

Родина — мать, умей за неё постоять.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Смело иди в бой, Родина за тобой.

Для Отчизны не жаль жизни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина — мать, умей за неё постоять.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Смело иди в бой, Родина за тобой.

Для Отчизны не жаль жизни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина — мать, умей за неё постоять.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Смело иди в бой, Родина за тобой.

Для Отчизны не жаль жизни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина — мать, умей за неё постоять.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Смело иди в бой, Родина за тобой.

Для Отчизны не жаль жизни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Родина — мать, умей за неё постоять.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Смело иди в бой, Родина за тобой.

Для Отчизны не жаль жизни.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

В бою побывать — цену жизни узнать.

Войной да огнём не шутят.

Война приносит шрамы и раны.

На героя и слава бежит.

ГОРОД–ГЕРОЙ МОСКВА

ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД

ГОРОД-ГЕРОЙ ВОЛГОГРАД

ГОРОД–ГЕРОЙ МОСКВА

ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД

ГОРОД-ГЕРОЙ ВОЛГОГРАД

ГОРОД–ГЕРОЙ МОСКВА

ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД

ГОРОД-ГЕРОЙ ВОЛГОГРАД

ГОРОД–ГЕРОЙ МОСКВА

ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД

ГОРОД-ГЕРОЙ ВОЛГОГРАД

ГОРОД–ГЕРОЙ МОСКВА

ГОРОД-ГЕРОЙ ЛЕНИНГРАД

ГОРОД-ГЕРОЙ ВОЛГОГРАД

Самоанализ урока по окружающему миру во 2 классе

Тема: «Путешествие по городам России. Города-герои.»

Раздел: «_Путешествие_»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: Комбинированный урок.

Форма урока: урок-путешествие и др.

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: расширить знания учащихся о городах России с помощью игровой технологии «заочное путешествие» с использованием результатов проектной деятельности учащихся, формировать знание учащихся о городах-героях.

Данная цель обусловила решение следующих задач:

1. Совершить заочное путешествие по городам-героям России: Москва, Санкт-Петербург, Волгоград;
2. Прививать интерес к познанию своей страны;
3. Способствовать развитию восприятия прекрасного, развитию речи, памяти, расширению кругозора;
4. Воспитание чувства любви к Родине.

Предметные результаты:

1. Называть и находить на карте города-герои России, о которых узнали на уроке;
2. Знать отличительные особенности этих героев;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Личностные универсальные учебные действия

1. Использование различных способов обработки, анализа, передачи информации;
2. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.

Знать: Знать, почему некоторые города России получили звание «города-герои».

Понимать: понимать приёмы чтения карты, понимать различия между картой и глобусом.

Применять: находить на глобусе и на карте Россию, правильно показывать объекты на настенной карте( по инструкции учебника)

Анализ: осознавать значение умения читать карту для своей повседневной жизни

Оценка: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приемов чтения карты

Оборудование: Макет физической карты России, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация, раздаточный материал для создания проекта, конверт со звёздочками для рефлексии.

Примечание : для программного проекта «Города-герои России» были выбраны города, в которые можно попасть воздушным транспортом .

Литература:

• Учебник «Окружающий мир» 2 класс,2 часть. А.А. Плешаков, А.Е. Соловьева
• Рабочая Тетрадь «Окружающий мир» 2 Класс
• Методические рекомендации «Окружающий мир» 2 класс,2 часть.
• Интернет ресурсы

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи: окружающий мир, литература, история.

Содержание урока

Соответствует учебной программе, поставленным целям и задачам. Используются приемы внутренней мотивации, т.е. смыслообразующие мотивы (проблемность, общение, самостоятельная постановка целей и задач)

Данный урок окружающего мира во 2 классе проведен в соответствии с рабочей программой.

Урок ориентирован на изучение нового материала, применение полученных знаний на практике.

Работая над разработкой технологической карты урока, старалась подобрать учебный материал, соответствующий возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, их общеуровневой подготовке по предмету. В содержание урока включила элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.

Урок построила в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, используя информационно-коммуникативные технологии, технологию развития критического мышления, метод проблемного обучения.

Также хочется отметить, что у учащихся данного класса высокая мотивация на изучение данного предмета.

Этап актуализации знаний помог учащимся вспомнить известный им учебный материал, который необходим был для изучения нового материала.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для изучения нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Принцип систематичности и последовательности наблюдался, т.к. был переход от простых заданий к более сложным.

В ходе урока были использованы фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно менялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и достаточно быстрый темп проведения урока.

Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал.

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера. Старалась создать для каждого ученика ситуацию успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, различные формы организации учебной деятельности школьников, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик», «ученик- ученик».

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все запланированные этапы данного урока пройдены. Учебный материал урока был доступен и интересен для обучающихся.

Считаю, что каждая из целей урока была достигнута.

Рефлексия в конце урока: «Билетик на выход» показал, что дети усвоили материал.

На данном уроке поставленные задачи в основном решены.