«Вода на Земле».
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс)
Тема урока по учебно-тематическому плану: «Вода на Земле» занятие обобщения изученного материала (40 мин.).
Педагогическая технология: проектное обучение, тип информационный проект.
Форма урока: урок-семинар (информационный урок-проект).
Форма организации учебной деятельности: групповая.
Методы: словесный, наглядный, экспериментальный.
Дидактическая цель: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение их в знакомой и новой учебной ситуации, привлечение учащихся к сбору информации, анализ и обобщение фактов, разработка информационного проекта.
Цели по содержанию:
- Определить роль воды для живых организмов.
- Расширить, углубить и обобщить знание учащихся о свойствах воды.
- Добиться понимания важности бережного отношения к воде.
- Активизировать познавательную деятельность у учащихся.
- Сформировать мыслительные и самостоятельные практические действия и развить творческие способности.
- Продолжить развитие навыков работы в группе и умений налаживать взаимоотношения между ребятами, направленные на достижение общих целей.
Ожидаемые результаты: Разные по видам и уровням сложности задания позволят раскрыть знания и умения по определенной теме, продолжат формирование ведущих ценностей личности, экологической культуры подрастающего поколения, умения предоставлять необходимую информацию.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zanyatie_voda_v_prirode.docx | 33.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока-проекта по теме
«Вода на Земле».
Методическое описание урока.
Предмет: биология
Место занятия в структуре образовательного процесса: урок по учебному плану в 6 классе.
Тема урока по учебно-тематическому плану: «Вода на Земле» урок обобщения изученного материала (40 мин.).
Педагогическая технология: проектное обучение, тип информационный проект.
Форма урока: урок-семинар (информационный урок-проект).
Форма организации учебной деятельности: групповая.
Методы: словесный, наглядный, экспериментальный.
Дидактическая цель: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение их в знакомой и новой учебной ситуации, привлечение учащихся к сбору информации, анализ и обобщение фактов, разработка информационного проекта.
Цели по содержанию:
- Определить роль воды для живых организмов.
- Расширить, углубить и обобщить знание учащихся о свойствах воды.
- Добиться понимания важности бережного отношения к воде.
- Активизировать познавательную деятельность у учащихся.
- Сформировать мыслительные и самостоятельные практические действия и развить творческие способности.
- Продолжить развитие навыков работы в группе и умений налаживать взаимоотношения между ребятами, направленные на достижение общих целей.
Ожидаемые результаты: Разные по видам и уровням сложности задания позволят раскрыть знания и умения по определенной теме, продолжат формирование ведущих ценностей личности, экологической культуры подрастающего поколения, умения предоставлять необходимую информацию.
Этапы урока:
- Введение – 1 минута
- Краткий обзор, определение проблемы – 3 минуты
- Распределение творческих заданий по группам – 5минут
- Работа в группах и заслушивание учащихся по результатам их работы – 20 минут
- Подведение итогов - 7 минут
- Общее заключение - 4 минуты.
Демонстрация: глобус, учебники, лабораторное оборудование
Время выполнения проекта: 1 час учебного времени. (краткосрочный).
Средство для работы:
- Лифанова Т.А. География. 6 класс. М.: Просвещение, 2009.
- Королёва Н.В. Естествознание. 6 класс. М.: ВЛАДОС, 2005.
- Лифанова Т.М. Знаешь ли ты географию?. М.: Просвещение, 2002.
- Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс. Учитель, 2004.
- Атлас Самарской области
Ход урока
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент | Приветствие, создание положительного настроя на познавательную деятельность. Определяет готовность учащихся к работе. | Готовят учебники и дополнительную литературу. |
Краткий обзор, определение проблемы. | «Вода! У тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха. Тебя не опишешь, тобой восхищаешься, не ведая, что ты такое! Ты завораживаешь своей мощью и удивляешь своими загадками» Много уроков мы посвятили этому чуду природы, без которой нет на Земле жизни. Сегодня мы ещё раз вспомним изученные темы по биологии и по географии, а завтра будем писать контрольную работу. Чтобы контрольную выполнить на хорошую оценку, что нам сегодня надо сделать? У нас возникла проблема «Хотим написать контрольную работу на «пять», но материал по теме немного подзабыли. Что делать?» (повторить изученный материал по теме «Вода»). Как будем решать проблему? (вспоминать пройденный материал) | Анализируют проблему. |
Распределение творческих заданий по группам | «Материала очень много и одному всё сразу повторить нереально, я предлагаю провести урок – проект. Разделиться на группы и каждой группе повторить одну тему и всем рассказать. А результаты своей работы оформить на бумаге. Это у вас будут мини проекты. И ещё предлагаю оформить опорную таблицу «Вода», которая поможет вам выполнить контрольную работу». По какой же теме мы будем делать проект? («Вода на Земле»). Какую цель будем ставить? (Оформить опорную таблицу по теме «Вода»). Чтобы достичь цель, какие задачи будем решать? Какие темы вам надо повторить? (свойства воды, круговорот воды в природе, использование рек, обитатели водной среды) | Делятся на группы и работают по инструкционным картам. Группа 1. Выполняет проект по теме «Физические свойства воды» Группа 2. Выполняет проект по теме «Круговорот воды в природе» Группа 3. Выполняет проект по теме «Использование рек». Группа 4. Выполняет проект по теме «Обитатели водной среды» |
Работа в группах и заслушивание учащихся по результатам их работы | Формулирует задание для каждой проектной группы учащихся. Предлагает дополнительные источники информации и консультирует учащихся, дает рекомендации по структурированию содержания презентации проекта. Организует защиту каждой группы. Группы определяют различные свойства воды и её значение, в результате все данные оформляются в одну опорную таблицу. | Знакомятся с информацией и обсуждают основное содержание проекта, определяют учащихся для защиты проекта, готовят выступление с использованием наглядности. Защищают подготовленные проекты. Оформляют таблицу. |
Подведение итогов |
| Читают вслух тексты и отвечают на вопросы учителя. |
Заключение | Обращение учителя: Тема нашего урока: («Вода на Земле») Проблема: (завтра контрольная, но..) Цель: (оформление опорной таблицы) Задачи: 1. Выполнить мини проекты по темам «Физические свойства воды», «Круговорот воды в природе», «Использование рек», «Обитатели водной среды». 2. Защитить подготовленные проекты.
«Вода является одним из загадочных веществ на планете. Существование живого организма невозможно без воды. Теперь мы знаем, что самое простое, на первый взгляд, вещество – вода, является самым необыкновенным и уникальным в природе. | Подводят итоги работы, отвечают на вопросы учителя. Ученик читает стихотворение: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить. |
Группа № 1: «Физические свойства воды»
- Пользуясь текстом учебника (страницы 22-43) выделите наиболее удивительные свойства воды.
- Подготовьте выступление «Физические свойства воды»
- Продемонстрируйте опыты.
Группа № 2: «Круговорот воды в природе»
- Найдите в учебнике географии на стр. 39 тему «Вода в природе»
- Пользуясь текстом и рисунком учебника, составьте схему круговорота воды в природе.
- Подготовьте выступление на тему: «Круговорот воды в природе»
Группа № 3: «Использование рек»
- Найдите в учебнике география на стр. 51 тему «Как люди используют реки».
- Пользуясь текстом и рисунком учебника, составьте схему «Использование рек».
- Подготовьте выступление на тему «Использование рек».
Группа № 4: «Обитатели водной среды»
- Найди атлас «Самарская область»
- Открой атлас на стр. 18.
- Рассмотри внимательно карту и рисунки животных на карте.
- Найди из рисунков обитателей водной среды.
- Подготовьте выступление на тему «Обитатели водной среды»
- Человек не может жить без воды. Человек использует воду для питья и хозяйственных нужд, в промышленности и для орошения в местах с жарким засушливым климатом.
- Загрязнённая вода попадает в реки и озёра, моря и океаны. В воде отравленной ядовитыми веществами, гибнут рыбы, морские животные и растения.
- Что же нужно делать для спасения рек и озёр? Надо экономно расходовать воду, а загрязнённую воду, очищать, прежде чем спускать в реки и озёра.
- Нужно больше строить очистных сооружений, хотя это очень дорого, а очищенную воду вторично использовать в промышленности и сельском хозяйстве.
- Для того чтобы вода поступала в водопровод чистой, её пропускают через слой песка, добавляют специальные вещества, убивающие бактерии.
- Дома надо следить, чтобы водопроводные краны были в исправности и закрыты, чтобы не происходило утечки воды. А для учёта расхода воды следует устанавливать специальные счётчики на воду.
- В сёлах, где нет водопровода, жителям самим нужно следить за чистотой колодцев и водоёмов. Животноводческие фермы нельзя строить близко к водоёмам, чтобы весной, когда тает снег, в реки не попадали грязные сточные воды с ферм.
- И взрослые, и дети должны помнить: без воды нет жизни на Земле, поэтому воду надо беречь. Грязная вода вредна для здоровья человека.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Вода на Земле"
Презентация для урока Окружающий мир по теме:"Вода"....
Реферат " Кому нужна вода на Земле?"
Работа ученика 3 класса Баранова Кирилла....
Презентация "Вода на Земле"
Презентация посвящена распространению воды на нашей планете, видам водоемов и их описанию....
Презентация проекта "Вода на земле"
Проект направлен на ознакомление детей дошкольного возраста со свойствами воды....
Урок окружающего мира "Вода на Земле" 2 класс УМК "Гармония"
Урок окружающего мира "Вода на Земле"....