Кто такие птицы
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Учитель: Юресько Татьяна Александровна.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового материала 

Тема урока: Кто такие птицы

Цели: Знакомство с птицами как представителями животного мира.

Задачи:

-создать условия для формирования понятия « птицы»;

-создать условия для выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни;

-создать условия для определения принадлежности животного к своей группе;

-выражать свою точку зрения по данной теме;

-организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных - действий

Личностные УУД: первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

Регулятивные УУД: научатся сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); планировать своё небольшое по объему высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

Планируемые результаты:  первоклассники познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять птиц среди других животных, описывать их.

Оборудование: ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков), перья птиц, ножницы, лупа, стаканчик с водой, карточки «Найди лишнее», синие и оранжевые прямоугольники, жёлтые и зелёные картинки птиц, пластины счётного материала рисунки учащихся.

Виды деятельности: продуктивный, творческий, практический.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.

Функция учителя:  организатор сотрудничества.

Педагогические  технологии: обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие, игровые, личностно-ориентированный подход, ИКТ.

Виды здоровьесберегающих технологий используемых на уроке (ЗСТ):

эмоциональная  разрядка, хромотерапия, игра, физминутка, смена видов деятельности, гимнастика для глаз, релаксация, рефлексия, оформление кабинета.

Ход урока

1.Организационный этап. Мотивация

Поговорим?

-Поговорим.

А знаете о чем?

-О чем?

О разном и о прочем,

О том, что хорошо и хорошо не очень.

О чем-то знаю я, а что-то вам известно….

Поговорим?

Поговорим! Нам будет интересно!

ЗСТ Эмоциональная  разрядка- занимательные моменты, что помогает снять напряжение

- Сегодня мы будем продолжать учиться работать в парах. Надо настроиться на работу, наладить контакт в паре. Поможет нам упражнение «Локотки». 

ЗСТ По хлопку учителя, дети произвольно меняют положение рук (за голову, на плечи, на пояс, на колени; локти при этом всегда оттопырены в сторону).  5-6 раз. По условному сигналу – например, колокольчик -  ребята «здороваются локотками»  с соседом по парте  – устанавливают контакт для сотрудничества.

Этап повторения изученного

-Ребята,  вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.  

Блиц-опрос «Закончи предложения»: Слайд

На прошлом уроке мы изучали…

К ним относятся…

Отличительными признаками рыб являются…

Молодцы.

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.

Игра «Найди лишнее». Слайд

- Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание. Переверните листы, посмотрите, на животных. Синими прямоугольниками закройте насекомых, оранжевыми – рыб.

Приложение

-Проверьте друг у друга работу. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки. Выполняем работу. Слайд

(учитель проверяет работу во время выполнения)

-Посмотрите на картинки . Определите, какое  животное «лишнее» и почему.

 Правильно, именно эту группу животных мы будем сегодня изучать и продолжим заполнять таблицу  «Животные». Слайд

ЗСТ Хромотерапия  воздействие световой и цветовой гаммы на рецепторы кожи и лаз человека, которые меняют общий эмоциональный фон и благоприятно влияют на нервную систему

4. Этап актуализации знаний.

-Птицы. Что вы о них знаете?

(Учитель записывает все предложения детей на доске)

ЗСТ На зелёной доске луче писать жёлтым мелом.

Дети называют  признаки птиц.

5. Этап изучения новых знаний.

1) - Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет?

Дети формулируют тему  урока

- Чему мы будем учиться на уроке?

Дети формулируют цель урока   Слайд

- А теперь откройте учебники на стр. 36 и прочитайте, какие учебные задачи мы будем решать на уроке? (читающие дети читают стр.36)

 - Верно. Тема урока «Кто такие птицы». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки птиц, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.

-Каких птиц вы знаете?

2) -Вы предложили признаки птиц, к ним я добавила ещё несколько. Все они перед вами.  Предлагаю узнать основные признаки птиц с помощью игры «Верное утверждение». Слайд

ЗСТ Игра- развивает творческое мышление, снимает напряжение и повышает заинтересованность учащихся к процессу познания.

-На ваших столах лежат пластины счётного материала. Возьмите красную и синюю пластины. Если утверждение верное – вы поднимите синий цвет, а если неверное – красный. Мудрая Черепаха и муравей Вопросик будут внимательно следить за вашими ответами. Приготовились.

-Посоветуйтесь в паре, какой основной отличительный признак птиц?

-Откройте учебник на с. 24. Проверим правильность нашего вывода.

-Молодцы, вы справились с заданием.

- А для чего нужны перья птицам? (Для того, чтобы птицам не было холодно, летать.)

- Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло. Своё оперение птицы чистят и укладывают. Но всё равно перья изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья. Давайте познакомимся со строением птицы.

- Но сначала немного отдохнём

ЗСТ Физминутка- динамическая пауза во время интеллектуальных занятий.

-Сейчас я предлагаю вам творческое задание. Вы будете «превращаться» в разных птиц. Постарайтесь с помощью движения передать их размеры и характер. Читайте название птицы и показывайте её.

 (На данном этапе обучения читать желательно хором) Слайд

3) Строение птицы.

-Дети, назовите все части тела птицы.

Туловище, ноги, крылья, хвост, шея, голова, клюв.

-Поработайте в паре: рассмотрите картинку стр.36, покажите друг другу, из каких частей состоит тело голубя?  (голова, шея, туловище, хвост, крылья, ноги,клюв)
Учитель. А теперь проверим.  Правильно ли вы назвали части тела птицы (проверка по учебнику)

-Обратите внимание на форму тела птицы. Какая она? (Гладкая, обтекаемая.)

- Для чего нужна птице такая форма тела? (Форма тела помогает птице преодолевать потоки воздуха и быстро летать)

- Эту особенность формы тела птиц люди давно подсмотрели у природы и по её образу и подобию создали машину. Какую? (Самолёт) 

4) Знакомство со строением перьев. Практическая работа.

ЗСТ Смена видов деятельности – проводится с целью предупреждения быстрой утомляемости и повышения интереса учащихся.

- Чем же покрыто тело птиц?

- Вам приходилось держать  в руках перо птицы? А вы задумывались  о его свойствах?

-А чтобы больше узнать о свойствах перьев, что мы можем сделать? (нужно его рассмотреть, исследовать).

А если рассмотреть перо, то о чем мы можем узнать? (зачем оно нужно птице)

- Мы сейчас с вами будем настоящими исследователями. А цель нашего исследования узнать:

• как устроены перья;
• значение перьев.

-У вас на партах в файлах лежат разные перья. Достаньте их.

-Рассмотрите их внимательно. Сравните перья.

-Чем различаются? Чем похожи? (Формой, цветом, размером)

- Найдите вот такие жёсткие и упругие перья. Это полётные или маховые перья.

С их помощью птицы летают. Слайд

-Маленькие и пушистые-это кроющие перья. Они покрывают тело птицы Слайд  

и одновременно сохраняют тепло самого нижнего слоя – пуховых перьев. Слайд

- Для чего же нужны перья птице? (летать, сохранять тепло)

Музыкальная Физминутка.  ЗСТ

Слайд

- Несмотря на то, что перья отличаются друг от друга, они имеют общие особенности. Проведём научное исследование.

- Возьмите любое перо и рассмотрите его.

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его.

- Найдите бородки, покажите их

-Обратите внимание на то, как прочно они соединены.

(показывают)

- Что случится, если сейчас подует ветерок?

( Перья полетят. Они лёгкие. )

-Давайте проверим ваше предположение. Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него.

-Что случилось? (Они лёгкие, поэтому полетели.)

ЗСТ  Гимнастика для глаз- проводится в ходе интеллектуальных занятий для снятия напряжения с глаз

Проследить за траекторией полета пера по указанию учителя (перо влетело в окно , зацепилось за плафон, перелетело на подоконник , потом к вам на стол, вы его сдунули, оно полетело к соседу через ряд, он подул, перо подлетело к потолку и вылетело в дверь)

- Как вы думаете, а что находится внутри перьев?

-Давайте проверим, возьмите ножницы и среднее перо разрежьте. Что вы видите внутри? (  ( Ничего. Внутри пусто, поэтому они очень лёгкие)

Учитель (приглашает 3 человека)

- Они будут проводить наблюдение по инструкции:

- Опустите перо в воду.

- Выньте перо и посмотрите, изменилось ли оно? Намокло ли перо? Что происходит с капельками воды?

- Попробуйте сделать вывод: от чего перья защищают птицу?

- Опустите перо в воду. Выньте перо и посмотрите, изменилось ли оно? (нет)

- Намокло ли перо? (нет)

-Что происходит с капельками воды?

( Нет, вода скатилась капельками.)

- Попробуйте сделать вывод: от чего перья защищают птицу? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

- Есть такая поговорка: Как с гуся вода. 

-Как понимаете смысл высказывания?

-Спасибо за помощь (дети садятся за парты)

-Может, вы знаете, почему у птиц перья не намокают от воды?

(Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают)

Вывод. Действительно, перья защищают птицу от воды и сырости.

5)  Функция перьев

-Для чего нужны птицам большие перья? ( Чтобы летать.)

- Для чего нужны маленькие пёрышки? (Для тепла.)

- Итак, для чего же птице нужны перья? (Летать, сохранять тепло, украшать)

- Подведём итог- мы выяснили, что тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.

 - Обратите внимание. Почему на слайде перо нарисовано рядом с чернильницей?

(Перьями раньше писали.)

- Да, много лет назад не было ручек, и люди писали гусиным пером. А.С.Пушкин писал свои сказки таким пером.

6. Этап коррекции (закрепления изученного материала).

1) Описание птицы по плану.

- Посмотрите на картинки в учебнике и назовите птиц (с. 37). Каких птиц вы видели у нас в ст. Егорлыкской?
- Что вы знаете об этих птицах? Где вы их встречали? 
-Опишите одну птицу по плану: название, размер, окраска оперения, особенности частей тела (клюв, глаза, хвост) (Дети описывают птицу) Слайд

В это время учитель включает Звуки природы с голосами птиц Слайд

ЗСТ  Релаксация - для снятия напряжения

Заслушиваются выступления  нескольких пар.

- Голоса каких птиц узнали?

2) Знакомство с Красной книгой Ростовской области

- Дети, наш населённый пункт ст. Егорлыкская, а как называется наш регион?

- Посмотрите, это  Красная книга Ростовской области. Давайте познакомимся что это за книга. Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной государства. Есть птицы, которые тоже занесены в Красную книгу. Это дрофа, огарь, серая куропатка, степной орёл, филин, стрепет, розовый скворец. Слайды

- И это не весь перечень птиц, которые охраняются в РО.

3)  -Ребята, пока мы сегодня говорили о птицах, к нам пришла электронная почта. Слайд 

 «Внимание! Ребята! Нужна ваша помощь! Срочно! Живем рядом с вами! Нам голодно!»

Подпись: Синички, воробьи, снегири и другие птички.

-Как мы можем помочь птичкам?!(ответы)

Беседа о бережном отношении к пернатым.

- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птица погибает не от холода, а голода. Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм. Слайд

Чтение стихотворения  А. Яшина  «Покормите птиц зимой». Аудиозапись  Слайд

ЗСТ  Смена видов деятельности 

Покормите птиц зимой
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их не счесть!
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучайте птиц в мороз
К своему окну.
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

7. Этап подведения итогов. Рефлексия.

- Сегодня на уроке вы были маленькими учёными. Скажите, кто же такие птицы?

-Мы вернулись к нашей таблице. Слайд

- С какой группой животных мы познакомились сегодня?

-Какая отличительная особенность у этих животных?

–Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
– У вас на столе птички. Оцените цветом свою работу на уроке.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – возьмите зелёную птичку.
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась своя  работа – жёлтую  птичку.

-Ребята, а что нужно сделать, чтобы преодолеть возникшие трудности?
- Какое задание на уроке было самым интересным?

- Ребята, а вы знаете, что о птицах написано много рассказов?

  Муравей – Вопросик советует вам прочитать рассказы В. Бианки. (показать портрет В.     Бианки) Слайд

- Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия. (ЗСТ)       Слайд

- Спасибо за работу. Молодцы! Расскажите родителям, что интересного вы узнали на уроке.