Конспект урока исследования с элементами проекта на тему: «Крупнейшие художественные музеи России» 4 класс
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс)

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Конспект урока исследования по окружающему миру на тему:

«Крупнейшие художественные музеи России» в 4 классе

2026

Цель: создание условий для формирования представлений учащихся о крупнейших художественных музеях России, через проведение исследования с элементами проекта.

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся о крупнейших художественных музеях России, познакомить с ключевыми сведениями о каждом музее: включая дату основания, город расположения, основные направления коллекций, научить учащихся извлекать и систематизировать важную информацию из предложенных текстов.

Развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений.

Воспитательные: формирование навыков бережного отношения к культурным ценностям, повышать познавательную активность, учебную мотивацию; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в группе.

Формы обучения: фронтальная, групповая.

УУД:

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, объединять части объекта по определенному признаку;

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу.

ХОД:

1. Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята!

- Давайте повернемся к друг другу, улыбнёмся и пожелаем хорошего настроения!

- А также давайте вспомним, как нужно правильно сидеть: спинки прямо, ноги должны стоять ровно на полу, расстояния от животика до парты кулачок.

- Какие вы молодцы, вот теперь я вижу, что вы настоящие ученики!

-Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в удивительное путешествие. Путешествие не по улицам нашего города или далеким странам, а по сокровищницам нашей страны – по великим художественным музеям России.

- Посмотрите на эти изображения. Узнаете ли вы эти здания? Бывали ли вы в каком-нибудь из них?

- Каждый из этих музеев – это мир, полный красок, историй, таланта великих мастеров.

- Но что же такого важного мы можем найти в музеях? Почему они так важны для нас, для нашей страны? (хранят историю, культуру, показывают красоту, учат понимать искусство).

- Именно так! Музеи – это не просто здания с картинами. Это хранилища нашей памяти, нашей истории, нашего искусства.

- Сегодня каждый из вас сможет стать не просто посетителем, а настоящим исследователем и создателем. Готовы отправиться в это увлекательное приключение?

2. Актуализация знаний

-Какие художественные музеи России вы знаете?

- Может быть, слышали о каких-то? Эрмитаж, Третьяковская галерея…

- Замечательно, что вы уже знакомы с некоторыми названиями! Но, как вы видите, наши знания о крупнейших художественных музеях России пока неполны. Мы знаем, что они существуют, но не всегда можем точно сказать, где они находятся, кто их основал, почему они появились и какие сокровища в них хранятся. Это и есть наше затруднение, которое мы сегодня постараемся преодолеть. Как вы думаете, почему важно знать о таких музеях?

- Сегодня мы попробуем найти решение этой проблемы, ведь именно так поступает настоящий исследователь – он не боится трудностей, а ищет пути их преодоления.

3. Операционно-исполнительский этап

- Итак, мы определили наше затруднение.

- Теперь давайте сформулируем, что именно мы хотим узнать сегодня на уроке.

- Какова будет тема нашего исследования?

- Отлично! Тема нашего исследования – «Крупнейшие художественные музеи России».

- А теперь давайте подумаем, какова будет цель нашего исследования? Что мы хотим достичь в конце урока?

- Узнать о музеях, их истории, что в них хранится.

- Точнее, мы хотим исследовать историю создания, особенности коллекций и значение крупнейших художественных музеев России.

- Прежде чем начать наше исследование, давайте выдвинем гипотезу.

- Что такое гипотеза? Это предположение.

- Правильно. Давайте предположим, что художественные музеи России – это не просто хранилища картин, а живые организмы, которые отражают историю страны, ее культурные ценности и являются важными центрами просвещения и сохранения наследия.

- Замечательно! Теперь нам нужно выбрать метод решения ситуации. Как мы будем искать ответы на наши вопросы? Читать, изучать, работать в группах.

- Мы будем работать с информационными текстами, анализировать их, обсуждать в группах и систематизировать полученные данные. А чтобы наше исследование было структурированным и эффективным, нам нужен план. Предлагаю такой план исследования для каждой группы:

1. Кто его основал? (Имя основателя или инициатора создания музея)
2. В каком году? (Дата основания музея)
3. В каком городе? (Местоположение музея)
4. Причины основания. (Почему был создан этот музей? Какова его миссия?)
5. Какие художественные ценности представлены в музее? (Ключевые экспонаты, особенности коллекции)

- Мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получит карточку с текстом об одном из крупнейших художественных музеев России. Ваша задача – внимательно прочитать текст, найти ответы на вопросы плана исследования и подготовиться представить свой музей классу.

Группа 1: Государственный Эрмитаж (Санкт-Петербург)

Группа 2: Государственная Третьяковская галерея (Москва)

Группа 3: Государственный Русский музей (Санкт-Петербург)

Группа 4: Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина (Москва)

- Распределите роли: кто будет читать, кто искать ответы, кто записывать, кто будет представлять. Помните, что каждый член группы должен быть готов ответить на любой вопрос по вашему музею.

- Каждая группа представит свой музей, отвечая на вопросы нашего плана. Пока одна группа выступает, остальные внимательно слушают и делают пометки, ведь в конце нам предстоит создать общий продукт.

- Время вышло! Пришло время поделиться нашими открытиями.

- Итак, ребята, мы услышали о четырех величайших художественных музеях России. Давайте вернемся к нашей гипотезе: «Художественные музеи России – это не просто хранилища картин, а живые организмы, которые отражают историю страны, ее культурные ценности и являются важными центрами просвещения и сохранения наследия».

- Как вы думаете, подтвердилась ли наша гипотеза?

- Да, подтвердилась.

- Почему вы так считаете? Приведите примеры из выступлений групп.

- Отлично! Вы увидели, что каждый музей имеет свою уникальную историю, свою миссию, и все они вместе составляют бесценное культурное достояние нашей страны. Вы провели настоящее исследование, нашли ответы на поставленные вопросы.

- Теперь давайте оценим работу каждой группы. Как вы оцениваете работу своей группы? Что получилось хорошо? Что можно было бы сделать лучше?

- А теперь давайте проведем взаимооценку. Какие группы, на ваш взгляд, особенно хорошо справились с исследованием и представлением? За что вы можете похвалить другие группы?

- Я вижу, что вы были очень активны и внимательны. Вы смогли не только собрать информацию, но и представить ее так, чтобы мы все смогли понять и запомнить. Это очень ценно.

- А теперь пришло время создать наш общий продукт – интерактивную карту «Крупнейшие художественные музеи России». Мы будем использовать контурную карту России. На ней мы отметим города, где находятся наши музеи.

(Учитель вывешивает на доску контурную карту России. На столе у учителя подготовлены распечатанные изображения гербов музеев или их логотипов, стикеры с названиями музеев, городами, краткими характеристиками, а также изображениями самых известных экспонатов.)

- Давайте вспомним, в каких городах находятся наши музеи?

- Санкт-Петербург, Москва.

- Отлично. Теперь каждая группа получает набор материалов, относящихся к их музею. Ваша задача – разместить на карте информацию о вашем музее.

Группа 1 (Эрмитаж): Найдите Санкт-Петербург на карте, приклейте изображение Эрмитажа, напишите на стикере «Санкт-Петербург» и «Государственный Эрмитаж». Можно добавить изображение одного из самых известных экспонатов.

И тд.

- Посмотрите, какая замечательная карта у нас получилась! Это не просто карта, это наш путеводитель по миру искусства России. Теперь, глядя на нее, мы можем быстро вспомнить, где находится тот или иной музей, и что в нем можно увидеть.

4. Оценочно-рефлексивный этап

- Мы проделали большую работу.

-Давайте подведем итоги.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы её?

- Какое открытие стало для вас самым интересным или неожиданным?

- Как вы думаете, пригодится ли вам эта информация в жизни? Где вы сможете ее применить?

- Совершенно верно! Знание о культурном наследии своей страны – это очень важно. Это делает нас более образованными, культурными людьми.

- А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке. У вас на столах лежат стикеры трех цветов:

Зеленый: Я все понял, активно работал, мне было интересно.

Желтый: Я понял не все, но старался, мне было интересно.

Красный: Мне было трудно, я не все понял, мне нужна помощь.

- Приклейте свой стикер на нашу карту рядом с тем музеем, который вам больше всего запомнился или заинтересовал.

- Я вижу, что большинство из вас активно работали и получили новые знания. Это очень радует!

5. Домашнее задание с элементами творчества.

- Наше путешествие по музеям России подошло к концу, но мир искусства безграничен!

- Представьте, что вы – экскурсовод в одном из этих музеев. Создайте небольшой буклет (минимум 3 разворота) для посетителей.

В буклете вы можете:

1. Написать краткую историю музея.
2. Описать 3-5 самых интересных экспонатов, которые обязательно нужно увидеть, и почему.
3. Добавить интересные факты о музее или его коллекциях.
4. Украсить буклет рисунками или распечатанными изображениями.

- Ребята, сегодня мы с вами не просто узнали о музеях, мы стали настоящими исследователями, научились работать в команде, добывать информацию и представлять ее. Я надеюсь, что это путешествие пробудило в вас еще больший интерес к искусству и культуре нашей страны. Помните, что каждый музей – это дверь в прошлое, в мир гениальных творений, который всегда открыт для вас. Спасибо за урок!