План-конспект урока окружающего мира «Особенности питания животных. Цепи питания» 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Цель урока

Сформировать представление об особенностях питания животных и цепях питания как взаимосвязи живых организмов в природе.

Задачи урока:

Образовательные

Познакомить учащихся с группами животных по типу питания; научить составлять цепи питания; показать взаимосвязь живых организмов.

Развивающие

Развивать логическое мышление, наблюдательность, речь, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательные

Воспитывать бережное отношение к природе, формировать экологическое сознание и интерес к изучению окружающего мира.

Предметные результаты:

Познавательные

Анализировать информацию, сравнивать, классифицировать животных, строить логические цепочки.

Регулятивные

Формулировать цель урока, планировать действия, контролировать результат своей деятельности.

Коммуникативные

Работать в парах и группах, участвовать в обсуждении, аргументированно выражать мнение.

• формировать интереса к изучению природы;

• развивать экологической культуры;

• осознать ценности живых организмов;

• воспитывать ответственности за сохранение природы.

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Включает аудиозапись звуков леса. Создаёт эмоциональный настрой. Проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на работу, проверяют готовность рабочего места.

II. Актуализация знаний

Показывает изображения животных. Задаёт вопросы: «Чем питаются животные?», «Почему питание важно?» Создаёт проблемную ситуацию: «Что произойдёт, если исчезнут растения?»

Отвечают на вопросы, высказывают предположения, участвуют в обсуждении.

III. Постановка темы и цели урока

Подводит учащихся к формулировке темы урока. Помогает определить цели занятия.

Учитель:

— Чему вы хотите научиться сегодня?

Предполагаемые ответы:

• различать животных по питанию;
• составлять цепи питания;
• понимать связи в природе.

Формулируют тему и цели урока.

IV. Изучение нового материала

Объясняет группы животных по типу питания: растительноядные, хищные, насекомоядные, всеядные. Демонстрирует иллюстрации и схемы.

Цель - формировать представление о взаимосвязях живых организмов.

Учитель показывает изображение леса.

Вопрос:

— Кто является главным кормильцем в природе?

Ответ:

растения.

Учитель объясняет:

— Цепь питания показывает, кто кем питается.

Слушают, отвечают на вопросы, приводят примеры животных.

Игра «Найди свою группу»

Раздаёт карточки с животными. Организует работу в группах.

Объединяются по типу питания животных, объясняют выбор.

V. Изучение понятия «цепь питания»

Показывает схему цепи питания. Объясняет роль растений как первого звена. Организует обсуждение.

трава → кузнечик → лягушка → цапля

Обсуждение:

С чего начинается цепь?

Почему растения — первое звено?

Что произойдёт, если исчезнет одно звено?

Анализируют цепи питания, делают выводы.

Практическая работа «Собери цепь питания»

Раздаёт карточки с объектами природы. Контролирует выполнение задания.

Группы получают набор карточек.

Примеры:

дуб → мышь → сова;

трава → заяц → волк;

лист → гусеница → птица.

Задание:

составить цепь;

объяснить связи.

Составляют цепи питания в группах.

VI. Физкультминутка

Проводит тематическую разминку «Животные леса».

Зайцы — прыжки.

Птицы — взмахи руками.

Медведь — шаги вперевалку.

Лиса — тихая ходьба.

Выполняют движения.

VII. Закрепление изученного материала

Организует выполнение заданий: распределение животных по группам питания, решение экологической задачи.

Учитель:

— В лесу исчезли совы. Как это может повлиять на других животных?

Дети рассуждают:

увеличится количество мышей и т.д.

Выполняют задания, объясняют ответы.

Творческое задание

Предлагает нарисовать цепь питания.

Выполняют рисунок.

VIII. Рефлексия

Проводит приём «Светофор». Задаёт вопросы по теме урока.
Зелёный — всё понял.

Жёлтый — были трудности.

Красный — нужна помощь.

Вопросы:

Что нового узнали?

Что было самым интересным?

Почему цепи питания важны?

Оценивают свою работу, отвечают на вопросы.

IX. Итог урока

Подводит итог. Делает вывод о взаимосвязи живых организмов.

— В природе все живые организмы связаны между собой.
Если исчезнет хотя бы одно звено, нарушится жизнь многих животных и растений.

Слушают, делают выводы.

X. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.
Обязательное:

прочитать текст учебника;

составить 2 цепи питания.

Творческое (по желанию):

нарисовать плакат «Берегите природу!»;

придумать сказку о путешествии животного по цепи питания.

Записывают задание.