Технологическая карта по математике "...Про воздух"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

#1052;отивация (самоопределение к учебной деятельности).

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

-Здравствуйте!

-Напоминаю, что сидим мы прямо, ноги под партой стоят ровно, колени вместе, расстояние между вашим телом и партой должно равняться «кулачку».

Фронтальная

#1040;ктуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, а о чем вы говорили на прошлом уроке?

-О полезных ископаемых.

-А что такое полезные ископаемые?

- Это природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют в хозяйстве.

-Какие полезные ископаемые вы знаете?

-Кварц, гранит, нефть, каменный уголь.

-Какие из них являются горными породами, а какие - минералами? Давайте сыграем в небольшую игру и распределим их в свои категории. Будем выходить по одному и соединять их.

-Молодцы, ребята. Скажите, а чем горные породы отличаются от минералов?

-Горные породы — это природные тела, состоящие из одного или нескольких минералов. Минералы — это природные вещества.

-Как человек использует богатства земных кладовых?

• -Например: каменный уголь и нефть помогают получать тепло и электричество для наших домов. Из нефти делают бензин для машин, гранит и известняк используют при строительстве домов и дорог.
• -Ребята, нам написал Лосяш с просьбой о помощи, он нашел загадку которую не может отгадать, давайте поможем ему. Кто хочет прочитать загадку?

(Читают загадку)

-Что же это?

-Воздух.

-Правильно, Лосяш говорит вам большое спасибо.

Фронтальная

Презентация

(Слайд 2)

(Слайд 4)

#1042;ыявление места и причины затруднения.

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

-Ребята, а вы знаете, что такое воздух и какие у него свойства?

-Не знаем.

-А почему вы не знаете?

-Мы еще не проходили этого.

Фронтальная

#1055;остроение проекта выхода из затруднения.

выбор способа и средств реализации поставленной цели

-Тогда как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

- О воздухе.

-Верно, давайте откроем учебник на странице 56. Прочитайте пожалуйста над красной чертой, что мы сегодня узнаем.

-Узнаем, почему чистый воздух называют одним из главных богатсв природы. Научимся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха. Будем учиться замечать и ценить красоту природы.

-Верно, сегодня мы узнаем, что такое воздух, из чего он состоит, свойства воздуха, от чего загрязняется воздух и как его охранять.

Фронтальная

Учебник (страница 56)

5. Реализация построенного проекта

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

-Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

-Очень мало.

– Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Как и человеку, воздух необходим животным и растениям. В чем ещё значение воздуха?. На стр. 57 учебника используя рисунок, обсудите в парах значение воздуха для растений, животных, человека.

- Как вы думаете, а что называют "лёгкими Земли"? Почему?

-Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным.

- Значит, важно ли охранять растения? Почему?

-Да.

-Ребята, людям и животным, заводам и машинам - всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше? Используем данный рисунок, чтобы составить небольшой рассказ о значении воздуха для живых существ. Растениям нужен воздух и для дыхания и для питания, в первом случае им нужен кислород, во вотором - углекислый газ. Но поглощают воздух растения через поры листьев и потому у комнатных растений эти листья следует протирать, убирая пыль, которая мешает растениям дышать и нормально расти. Точно также воздух важен для человека. Комнату следует часто проветривать, обновляя воздух. Ведь когда мы дышим мы расходуем кислород, и атмосфера в комнате становится затхлой, неприятной, бедной кислородом. И даже рыбам в аквариуме нужен воздух, хотя дышат они растворенным в воде кислородом через жабры.

-Итак, зачем на планете воздух?

-Что бы все могли жить и дышать.

-Да, воздух необходим для существования всех живых существ.

-Из чего же состоит воздух? Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

-Итак, из чего состоит воздух?

-Воздух – это смесь газов: кислорода, азота и углекислого газа.

Предлагаю Вам провести несколько опытов, чтобы узнать свойства воздуха. (Вызываю по одному ученику к доске,а после повторяет весь класс).

1 опыт:

Задание: У тебя есть тетрадь. Как с ее помощью можно доказать, наличие воздуха? Кто поможет?

-А теперь давайте все вместе помашем руками на себя, что мы получили?

2 опыт:

Задание: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Какое свойство воздуха мы откроем? Понюхайте воздух? Какой запах он имеет? Какое это свойство воздуха?

3 опыт:

Задание: Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Имеет ли воздух форму?

Надуйте шарик и пластиковый пакет. Что внутри? Почему разная форма?

4 опыт:

А как вы думаете, какого цвета воздух?

А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно.

-Что вы видите вверху?

Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Мы привыкли называть воздушный океан – небом. А ученые его называют – атмосфера. Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.

Посмотрите на слайд.

-Что же нам показали наши эксперименты, смогли вы узнать о воздухе больше или нет? Что вы узнали?

-Воздух не имеет вкуса, запаха, цвета, принимает любую форму.

Фронтальная

Учебник (страница 57)

(Слайд 6)

#1069;тап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

-Чистый воздух – одно из главных богатств природы. Согласны ли вы с этим утверждением? Почему так говорят?

-Да, согласны, воздух — это основа жизни для всех живых организмов на Земле. Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды — несколько дней, а без воздуха — всего несколько минут.

Рассмотрите фотографию на стр. 57. попробуйте объяснить от чего загрязняется. воздух?

-Из труб, заводов и фабрик, из выхлопных труб автомобилей в воздух попадают вредные вещества и он загрязняется.

-А что случиться с нашей планетой,если воздух сильно будет загрязнен?

-Планета будет грязной, качество воздуха –плохое,все будем задыхаться.

-Что может сделать человек, чтобы воздух был чище?

-Нужно придумать такие установки, чтобы воздух не загрязнялся.

-Воздух одно из главных богатств природы, человеку необходимо заботиться о его чистоте. Мы все зависим от природы и от здоровья нашей планеты. А качество воздуха, которым мы дышим, воды, которую пьем, продуктов, которые едим, в свою очередь, зависит от того, насколько бережно мы относимся к природе.

Фронтальная

Учебник (Страница 57), презентация (Слайд 7)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

-Давайте откроем рабочую тетрадь на странице 28, задание № 2. Ребята, вам нужно самостоятельно отметить красным карандашем то, что загрязняет воздух, зеленым - то, что не загрязняет. После того, как вы закончите, мы проверим.

Фабрики, заводы, автомобили и автобусы, мотоциклы загрязняют окружающую среду, потому что выделяют большое количество газа в воздух и отравляют нас и все вокруг. Трамваи и троллейбусы считаются экологическим транспортом и не загрязняют воздух, потому что работают от электричества.

Индивидуальная, фронтальная

Р.т. (стр. 28)

Презентация

(Слайд 8)

(Слайд 9)

8. Включение в систему знаний и повторение.

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

-Какую тему мы сегодня с вами изучали?

-Про воздух.

-Какие свойства воздуха мы узнали?

-Воздух невидимый, не имеет запаха, цвета, вкуса, может занять любую форму.

-Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

-Воздух жизненно необходим всем существам на Земле. Воздух нужен живым существам для дыхания.

-Что загрязняет воздух?

-Заводы, фабрики, автомобили и тд.

-Как нам сохранить чистый воздух?

-Сажать больше растений, ходить пешком.

Фронтальная

9. Рефлексия учебной деятельности (итог).

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Мысленно положите на правую ладошку те знания, с которыми пришли на урок, а на левую те, которые повторили сегодня на уроке. Объедините их. Давайте похлопаем друг другу. Теперь вы убедились, что все в наших руках.

-Молодцы. Дома вы должны прочитать текст учебника, рассмотреть картинки, иллюстрации по теме, уметь отвечать на вопросы после темы. Более конкретное задание вам задаст учитель. На этом урок закончен. До свидания!

Фронтальная