Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Почему мы любим кошек и собак?» (1 класс) УМК Школа России
занимательные факты по окружающему миру (3 класс)

Дата: 16.04.2026

Школа: Академический лицей №95

Класс: 1-2

Урок: 4

Время: 10:50 - 11:30 Кабинет: 214

Студент: Тимохина Елизавета Дмитриевна

Группа: 22

Учитель: Диброва Галина Викторовна  

Методист: Горячёва Светлана Леонидовна

Задачи урока

Дидактические:

1. Познакомить с историей одомашнивания кошек и собак (по материалам учебника А.А. Плешакова, с. 42-43).

2. Учить называть условия содержания и предметы ухода за кошками и собаками (с. 42-43 учебника).

Развивающие:

1. Развивать устную речь, умение работать в парах, составлять рассказ по плану.

2. Развивать познавательный интерес через игровые задания (кроссворд, загадки).

Воспитательные:

1. Воспитывать ответственное и заботливое отношение к животным.

2. Воспитывать любовь к природе и окружающему миру.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный (беседа), организация внимания

Приветствует детей. Проверяет готовность: «Если нет организации на парте — успеха не будет. Готов учебник (2 ч.), тетрадь. Ранец закрыт». Организует посадку: «1-й ряд садится, 2-й ряд садится». Контролирует осанку: «Спинка прямая, ручки полочкой».

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место (учебник 2 ч., тетрадь)

Садятся по рядам.

Выравнивают осанку.

Регулятивные:

выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций

Коммуникативные:

уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация: слайд №1,

учебник,

рабочая тетрадь.

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная беседа, проблемный диалог

Актуализирует тему «Радуга»: «На какой вопрос отвечали на прошлом уроке?»

Спрашивает фразу-подсказку для цветов радуги. Просит назвать цвета радуги по порядку (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).

Проверяет д/з: «Как возникает радуга? Начиная с солнышка». Восстанавливает порядок: попадают → преломляются → отражаются.

Создаёт проблемную ситуацию: диалог черепахи и Лишки: «Собака — друг человека? Разве человек может дружить с собакой?»

Отвечают на вопросы.

Называют фразу-подсказку. Называют цвета радуги. Рассказывают, как возникает радуга, восстанавливают порядок событий. Участвуют в обсуждении, приводят аргументы: «Собака привязывается к человеку», «Собаки охраняют», «У них много профессий».

Познавательные:

воспроизведение изученного.

Коммуникативные:

аргументация, диалог.

Учебная презентация:

слайд №2,3,

устные вопросы.

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Проблемный диалог, подводящий диалог

Подводит к теме: «Хотите узнать, как люди относятся к домашним питомцам и как ухаживают за кошками и собаками?» Формулирует тему и цель с детьми: «Почему мы любим кошек и собак?» (читает ученик). Задаёт вопрос: «Только кошки и собаки — домашние питомцы?»

Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цель урока.

Приводят примеры других питомцев (рыбки, хомяки, попугаи, морские свинки).

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

формулирование проблемы.

Коммуникативные:

диалог.

Учебная презентация:

№4,

устные вопросы учителя, опора на личный опыт детей.

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Работа в парах, работа с учебником, беседа

 Даёт задание:

«Расскажите друг другу о своих питомцах. 2-й номер начинает, 1-й продолжает. 1 минута».

Спрашивает: «Кто что услышал?» (Кира, Арина, Аня, Николь, Вика).

Работа с учебником (2 ч.): открыть с. 42, прочитать хором: «Расскажите о питомцах по плану».

Читает план (ученик): название, порода, кличка, окраска, характер, забавный эпизод.

Даёт ещё 1 минуту дополнить рассказ. Рассказывает историю одомашнивания кошек: «Жили в диких лесах и степях, ловили грызунов. Люди подкармливали, кошки стали жить рядом, охраняли запасы пищи».

Рассказывает историю одомашнивания собак: «Жили как волки. Люди заметили дружелюбных волков, они помогали охотиться, защищать. Со временем стали меньше и добрее».

Работают в парах: рассказывают о питомцах по плану.

Слушают ответы одноклассников.

Открывают учебник (2 ч.) на с. 42, читают план хором. Дополняют свои рассказы. Слушают рассказ учителя об истории одомашнивания кошек и собак.

Коммуникативные:

работа в парах, составление рассказа по плану.

Познавательные:

поиск информации, извлечение информации из рассказа учителя.

Учебная презентация:

№ 5,6,

учебник,

работа в парах.

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная работа, работа в парах, работа с учебником

Работа с учебником (2 ч., с. 42): «Какие условия нужны для кошки?» Работа в парах: 1-й начинает, 2-й продолжает. Проверка: «По цепочке 1-й ряд называет условия» (вода/корм, игра, когтеточка, ласка, расчёсывание, переноска, прививки, место для сна). Читает правила ухода за кошками хором. Вопрос: «Какие условия нужны для собак?» Работа с с. 43 (про себя, затем пальчиками показывают). Ученик (Миша) называет условия для собак: корм, расчёсывание, прививки, прогулка (на поводке и наморднике), дрессировка.

Читает правила ухода за собаками по рядам.

Работают в парах: обсуждают условия для кошек по картинкам учебника (2 ч., с. 42).

Называют условия по цепочке. Читают правила ухода за кошками хором и по одному. Рассматривают с. 43 (2 ч.), изучают условия для собак. Называют условия для собак. Читают правила ухода за собаками по рядам.

Познавательные:

анализ, работа с иллюстрациями.

Коммуникативные:

работа в парах, чтение хором.

Регулятивные:

выполнение по инструкции.

Учебник,

Работа в парах,

хоровое чтение,

фронтальный опрос.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Индивидуальная работа, самопроверка, фронтальная проверка

Физминутка:

Все встали. По голове себя погладили. В стороны, вверх, в стороны, вправо, наклонились, присели — в собак присели.

Раздаёт кроссворд «Знаменитые коты».

Объясняет: «Заполните кроссворд. Даю 2 минуты». Контролирует время: «2-я минута», «Последняя минута». Останавливает: «Стоп. Ручки положили. Глазки на меня». Проверка: называет ответы (Матроскин, Том, Леопольд, Учёный кот, Коржик, Карамелька, Компот). Самооценка: «Кто угадал всех 8? 7? 6? 5? 4? 3? 2? 1?»

Выполняют движения.

Получают кроссворд. Самостоятельно выполняют задание. По команде прекращают работу.

Слушают ответы, проверяют свою работу.

Поднимают руки в зависимости от количества угаданных котов.

Регулятивные:

самоконтроль, самооценка.

Познавательные:

узнавание персонажей.

Учебная презентация слайд №7,8, раздаточный материал (кроссворд), самооценка

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Рассказ учителя, беседа, фронтальная работа, работа с учебником

 Рассказывает о профессиях собак: полицейский, спасатель, поводырь, служебная, пастух, терапевт. Работа с учебником (2 ч., с. 43):

-Назовите предметы ухода за кошкой и собакой». 1-е номера — для кошки, 2-е — для собаки. Проверка: кошка — миска, лоток, средство от блох, когтеточка; собака — поводок, намордник, расчёска, подстилка.

Слушают рассказ учителя о профессиях собак.

Работают с учебником (2 ч., с. 43): находят предметы ухода. Называют предметы ухода и объясняют их назначение.

Познавательные:

извлечение информации из рассказа, работа с иллюстрациями.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Учебная презентация слайд №9, учебник, рассказ учителя.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Беседа, самооценка, подведение итогов

 Подводит итог: «Что узнали? Почему нужно любить кошек и собак?»

Задаёт д/з: В тетради отметьте, кто правильно гуляет с собакой, а кто нет. Поставьте галочку». Проводит рефлексию (содержательную и деятельностную).

Отвечают на вопросы учителя.  Записывают домашнее задание. Оценивают свою работу (через подсчёт угаданных котов в кроссворде).

Регулятивные:

самооценка.

Личностные:

понимание значимости изученного.

Учебная презентация слайд №10,11, рабочая тетрадь,

устные вопросы учителя, самооценка