Какой бывает транспорт?
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Конспект открытого урока по окружающему миру

 во  2 классе

по теме

 « Какой бывает транспорт?»

на семинаре учителей начальных классов

                                                                                        Подготовила и провела

                                                                                              учитель начальных классов

                                                                                              Шакирова Ф.С.

Тема: Какой бывает транспорт.

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) обучающихся начальных классов в предметной области «Окружающий мир» по теме «Транспорт» 

Задачи:

Формировать предметные умения:

- представление учащихся о разных видах транспорта;

- группировать транспорт по назначению;

- определять назначение транспорта по внешним признакам.

ФормироватьУУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- строить осознанное речевое высказывание;

- выполнять контроль, коррекцию, оценку результата деятельности; выполнять рефлексивную оценку

Оборудование:

1) картинки транспорта,

2) тексты для индивидуальной работы,

I. Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

- Садитесь. По приветствуйте партнеров по плечу, по лицу.  

Чтобы нам лучше работалось, мы должны наш мозг приготовить к работе (…)

Итак, мы готовы и можем приступить к работе.

- У кого хорошее настроение, покажите мне, пожалуйста, смайлик. Я вам желаю, что в конце урока у вас было такое же поднятое настроение.

II. Актуализация знаний, умений учащихся

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

- Что нужно, чтобы построить городской дом?

- Что нужно, чтобы построить сельский дом?

- Какое было домашнее задание? (Нарисовать свой дом, и коротко написать о своем доме)

- Выйдите сюда ко мне. Скажите, у кого получился самый хороший рисунок. Почему так думаешь? Как бы ты оценил работу Артура? А свою работу?

- Молодцы, ребята. Очень красивые рисунки у вас получились.

- У вас на столах лежат тесты. На выполнение задания отводится 2 минуты. Прежде чем вы начнете выполнять задание, договоримся, за что можно поставить «5», «4» (ответы детей).

- Вы готовы?! Начали

А теперь проверьте свои ответы по экрану и оцените себя.

III. Определяем основной вопрос урока

1. Выход на тему урока в сотворчестве с обучающимися через отгадывание загадок.

Чтобы узнать тему нашего урока, необходимо разгадать загадки. Это задание вам нужно будет выполнить, разбившись на группы: учащиеся за первым столом  – 1 группа; за вторым – 2 группа. Каждая из групп получит по 3 загадки, на выполнение задания вам отводится 1 минута.

Вы готовы?!  …

- Итак, мы слушаем первую группу.  Первую загадку читает и отгадывает участник первого стола под номером 1. Вторую…2 и т.д.

“Братцы в гости снарядились.                                    

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок” (Поезд)

“Не птица, а летит,

Не жук, а гудит”. (Самолет)

“Белая гора по Амуру идет,

До селения дойдет –

Кричать начнет” (Пароход)

“Носит хобот, а не слон.

Но слона сильнее он.

Сотни рук он заменяет.

Без лопаты, а копает”. (Экскаватор)

“Без разбега ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет быстроходный...” (Вертолет)

“Сам не едет, не идет,

Не поддержишь – упадет,

А педали пустишь в ход –

Он помчит тебя вперед”. (Велосипед)

2. Постановка цели урока.

- Как одним словом сказать, что это? (Транспорт)(слайд 1)

- Догадались, о чём мы будем говорить на уроке.  (Мы будем говорить о транспорте)

Откройте учебник с.116, прочитайте тему урока (Какой бывает транспорт)

- Задайте вопросы к слову «транспорт».

(*Что такое транспорт?

*Какой бывает транспорт? 

*Что относится к транспорту?

*Для чего нужен транспорт?

*Где бывает транспорт?

*Есть ли новые виды транспорта?

*Какие необычные виды транспорта?

*Сколько видов транспорта?

Вот какие учебные задачи мы поставили перед собой. Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка. (Узнаем, на какие виды можно разделить транспорт. Будем учиться рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов)

IV.Открытие нового знания

1. Выяснение знаний по теме. Приём «Знаю – хочу узнать - узнал»

- Итак, вопросов много. Конечно, на все вопросы мы в рамках урока ответить не сможем, поэтому берём только три:

1. Что такое транспорт?

2. Какой бывает транспорт?

3. Какие необычные виды транспорта существуют?

- Где или как мы можем найти ответ на  1 вопрос? (спросить у взрослых, найти в словаре,  найти ответ в интернете)

В каком словаре нам посмотреть лексическое значение слова?

1-я группа – спрашивает у гостей, 2-я группа – работает со словарем («Толковый словарь»

Д. Н. Ушаков), а я ищу ответ в интернете, на работу даю 1 мин. 

- Послушаем первую группу. Что же нам ответили гости? (ответы гостей)

2-я группа:

 - Арина, прочитай значение слова.(…)

- Это слово имеет много значений.

- Как называются такие слова? (Многозначные)

- Какое из этих значений нам подходит? (ответы детей)

А теперь послушайте мой ответ:

Слово  «транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого языка оно обозначает «перемещение».

Тра́нспорт (от лат. trans — через и portare — нести) — совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другое. (слайд 2)

- Мы нашли ответ на 1 вопрос? ( Да.)

Вначале транспортом называли грузовые морские суда (слайд 3). Огромные парусные суда вставали на якорь, для того, чтобы выгрузить товар, привезенный из дальних стран: чай, кофе, различные восточные пряности. Доставляли их при помощи водного транспорта.

При организации различных экскурсий используются теплоходы, яхты, катера (слайд 4)

Первые наземные транспортные средства появились в  XII веке. Телега, которой пользовались в летний период времени, и сани, на которых ездили зимой. Затем появились кареты (слайд5). Все эти сани, телега, карета были личным транспортом

Я сейчас вам прочитаю интересную древне - греческую легенду. Послушайте.

В древние времена жил один юноша. Однажды он решил сделать крылья, как у птицы, собрал перья и соединил их с помощью воска. Смельчак взобрался на высокую гору и, надев крылья, взлетел. Он парил высоко. Ему было хорошо, и он забыл, что подниматься высоко к солнцу опасно. Воск растаял, и крылья рассыпались. Упал юноша и разбился. Но люди продолжали мечтать. В 18 веке была еще одна попытка совершить полет, но уже на воздушном шаре.

Лишь одним ветрам послушным,

Поднимался шар воздушный.

Человек умел мечтать,

Человек хотел летать!

Миновал за годом год –

Появился  …?

Вот так ребята с каждым годом, веком совершенствовался транспорт.

- Мы подошли ко 2 вопросу:

- Хотите узнать. Какой бывает транспорт? 

- У вас на столах картинки различных видов транспорта.   Разделите все картинки на группы. Даю 1 минуту (наземный – водный – воздушный – подземный). 

- А теперь давайте проверим. 1-я группа, что у вас получилось.

- Это машины, которые передвигаются по земле.

- Может кто знает, как называются такие машины, которые передвигаются по земле (Наземными)   

- Приведите примеры наземного транспорта. (Автобус, троллейбус, трамвай, легковые машины и т.д.)

- Следующее, что у вас.

- Это тот, который передвигается по воде.

- А как называется такой транспорт? (Водным)

- Приведите примеры водного транспорта. (Катер, теплоход, пароход, лодка и т.д.)

- Спасибо, ребята. Давайте проверим вторую группу. Что у вас?

- Это тот, который передвигается по воздуху.

- Как называется такой транспорт? (Воздушный)

- Приведите примеры воздушного транспорта (Самолет, вертолет и т.д.)

- Следующее…

- Это метро.

- Где располагается метро?

- Как называется такой  вид транспорта? (Подземным). У нас с вами появился новый вид транспорта.

- Итак, почему мы называем транспорт наземным? Водным? Воздушным? Подземным?

- А как вы думаете, все эти средства передвижения служат для какой цели? (Перевозке) 

- Что же они перевозят? (Людей и грузы).

-Таким образом, в зависимости от того, что транспорт перевозит, он делится на пассажирский, грузовой и специальный.

- Как вы думаете, почему этот вид транспорта назван «специальным»?

2. Работа по учебнику (Самостоятельное выполнение задания 2 на с. 117. Проверка в парах.)

- Откройте учебники на странице 117, рассмотрите рисунки.

- Может быть кто - то догадался?

- Ребята, для чего они служат? Прочитайте, что написано в учебнике?

(Слово «специальный» в переводе с латинского языка означает «особый». Эти машины вызывают, если требуется помощь.)

-Когда мы вызываем полицию? Пожарную машину? Скорую помощь?

Соедините телефон с нужным автотранспортом. (Проверка в парах. Оценивание)

3.Выполнение задания 3 в рабочей тетради на с.76

- Откройте рабочую тетрадь, с. 76, выполните задание 3 самостоятельно. Проверяем. Оцениваем.

-Запомните, пожалуйста, эти номера. Как вы думаете, почему такой короткий номер телефона?(…)

-А может кто знает, как правильно обратиться в спецслужбы?

*Совместно с учителем дети повторяют правила:

1.Набрать номер телефона.

2.Поздороваться, представиться и четко изложить свою просьбу.

3.Назвать адрес и следовать указаниям взрослых.

Давайте мы послушаем наших ребят.

4. Моделирование ситуации.

На столе у учителя – большой телефон.

Ученик по телефону звонит в скорую помощь. Дети оценивают правильность действий товарища (в зависимости от времени на уроке и правильности выполнения задания, можно повторить задание, но с  в вызовом другой службы).

Диспетчер:

- Добрый день! Скорая помощь слушает

Аяз:

- Здравствуйте! Звонят вам из села Старые Уруссу.  Моей бабушке очень плохо. Она говорит, что у неё давление высокое. Приезжайте, пожалуйста.

Диспетчер:

- Сколько лет твоей бабушке?

Аяз:

- 85

Диспетчер:

- А кто это нам звонит?

Аяз:

- Меня зовут Юсупов Аяз. Мне 8 лет. Живу я в селе Старые Уруссу, улица Школьная, дом 23. Мы вас ждём. Быстрее приезжайте, пожалуйста.

Диспетчер:

- Ждите. Приедем.

-Спасибо, Аяз. Садись, пожалуйста.

Были ли ошибки у Аяза? Если были, то какие? (ответы детей)

- В этом году летом у соседей Нурислама случился пожар. Нурислам когда играл на улице первым увидел огонь, и сообщил об этом маме. И с мамой они позвонили в пожарную часть.  Давайте послушаем

Нурислам:

- Здравствуйте! У наших соседей в саду горит сухая трава. Мы боимся, что огонь доберется до дома. Приезжайте, пожалуйста, скорее. Наш адрес село Старые Уруссу, заезжайте со стороны улицы 1 Мая, напротив дома …..

   Вот что было потом, коротко расскажет нам Нурислам.

- Пожарные быстро приехали, потушили огонь. Потом они составили акт, кто первым увидел огонь, кто звонил, данные мамы и членов семьи. Затем взяли данные соседа, выяснили причину пожара, и в конце наложили на соседа большой штраф.

- Спасибо, Нурислам, садись. Вот, ребята, только из-за бдительности Нурислама не случилось несчастье. Молодец!

- Мы ответили на второй вопрос? ( Да.)

- Ребята, у нас остался последний вопрос: Какие необычные виды транспорта существуют?

- Как вы думаете можно без подготовки ответить на этот вопрос? Конечно, нет.  У нас было время, мы поискали ответ в Интернете.

Мы привыкли к тому, что по улицам наших городов и поселков ходит вполне традиционный общественный транспорт: легковые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи, которые помогают нам быстро добраться до места назначения.

- Однако в Европе существуют разновидности общественного транспорта, которые кажутся довольно необычными нам.  К примеру, в итальянском городе Венеция, который находится на небольшом островке, разбитом на отдельные участки водными каналами, наземного общественного транспорта не существует, местные жители, и гости города передвигаются по водным каналам на небольших катерах, которые называются вапаретто (слайд 6)

- Довольно популярной в Европе стала монорельсовая подвесная дорога (слайд 7), она создана в тех городах, где ощущается большое скопление людей. Так называемый второй этаж, который занимает подобный транспорт, делает жизнь людей проще и удобнее. Подвесная монорельсовая дорога дает возможность «перескакивать» оживленные магистрали и промышленные районы и избегать «пробок».

- В середине XX века в некоторых странах мира (Швейцарии, Бельгии, государствах Африки) курсировал такой общественный транспорт, как гидробус (слайд 8). Гиробус представлял собой небольшой автобус, который питался электроэнергией. Транспорт шел по запланированному маршруту, а во время остановок подпитывался электроэнергией у специальных станций, имеющих форму столбов.

- Японцы, которые всегда славились умением творить чудеса техники, позаботились о своих согражданах, придумав картлатор. (слайд 9)

Помните, как едет вниз и вверх лестница эскалатора на наших станциях метро? Примерно, то же самое смастерили японцы, лишь с той разницей, что японский эскалатор представляет собой несколько движущихся кабинок, в которые садятся люди и уже сидя, поднимаются или опускаются в нужную точку.  

- Итак, ребята, мы ответили на последний вопрос нашего урока.

IV. Применение нового знания

1. Физкультминутка.

Я предлагаю вам встать и поиграть следующим образом. Я вам буду называть транспортные средства, а вы, если оно передвигается по земле – приседайте, если движется по воздуху –  взмахивайте руками, по воде – как будто плаваете.

Трамвай, пароход, троллейбус, вертолет, теплоход, автобус, яхта, самолет, автомобиль, катер, воздушный шар, лодка.

2. Выполнение задания 1 в рабочей тетради (самостоятельное выполнение. Проверка в парах

V. Закрепление изученного материала. 

1. Структура КОНЕРС.

2. Игра: «Машины-загадки».

Отгадайте машину и телефон, по которому ее можно вызывать.

*Я очень нужная машина. Меня вызывают, если случилась беда. Машина моя берет с собой нужный инструмент: лестницу, шланги. Если мы едем по дороге и мигаем синим фонариком, то все машины уступают дорогу нам.

*Моя машина скоростная. Выезжает на различные происшествия, если избили человека, ограбили квартиру, произошла авария. Есть у меня мигалка. Люди, которые мчатся на этой машине, вооружены.

*От приезда моей машины зависит жизнь человека, потому что я везу тяжелобольных людей. Поэтому мне всегда уступают дорогу все машины.

V. Рефлексия

1. Домашнее задание

Дома нарисуйте транспорт будущего.

Для того чтобы нарисовать транспорт будущего нужно хорошо знать транспорт настоящего. Прочитайте текст на страницах 117-119 учебника.

2. Итог урока

- На какие вопросы искали ответ?

(1.Что такое транспорт? 2.Какой бывает транспорт? 3. Какие необычные виды транспорта существуют?)

- На все ли вопросы мы нашли ответ?

- Что ещё нового узнали на уроке?

Вот и подошел наш урок к концу.

Ну какое у вас настроение в конце урока. Поднимите смайлик.

Предлагаю вам оценить свои достижения на уроке, продолжив предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

(Оценивание).