Конспект урока по теме: "Дружба"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

Оценивание/формы контроля

I Организация деятельности учащихся – время (3 мин.)

Организует внимание детей на выполнение учебных задач.

Читает рассказ В. Осеевой, проверяет понимание рассказа.

Проверяет готовность к познавательной деятельности на уроке, понимание учебной задачи.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Слушают рассказ, демонстрируют понимание содержания рассказа.

Демонстрируют понимание учебной задачи.

ПУУД:

- выделять существенную информацию из текста и иллюстраций;

КУУД:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

РУУД:

- настраивать себя на продуктивную работу.

- Рассмотрите внимательно эти рисунки. Что их объединяет?

- Сейчас я прочитаю вам рассказ  В. Осеевой «До первого дождя». Вам необходимо внимательно слушать и ответить на вопросы после прочтения (приложение).

- Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба до первого дождя»?

- Почему покраснели Маша и Таня?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

вопросы по содержанию иллюстраций и текста, на понимание учебной задачи/

ответы на вопросы

II  Актуализация знаний, целеполагание – время (5 мин.)

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения.

Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями?

Организует работу по постановке целей и определению задач урока

В процессе совместного обсуждения видов отношений между людьми заполняют схему, приводят примеры отношений, находят место «дружбе» в данной схеме, обосновывают свой ответ.

Предлагают свои вопросы для обсуждения на уроке, фиксируют вопросы в виде общей схемы, формулируют цель урока, способы ее достижения (что будем делать?)

ПУУД:

- выдвигать предположения;

- определять и формулировать проблему;

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

КУУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- дополнять, уточнять высказанные мнения по  существу полученного задания.

РУУД:

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

- определять последовательность изучения материала.

– Какие отношения существуют между людьми?

- Как называются отношения между детьми и родителями?

- Как называются отношения между учителем и учениками, между одноклассниками?

-Как называются отношения между соседями?

- Какие отношения между соседями называются добрососедскими?

-На какой основе должны строиться все отношения между людьми?

Заполнение схемы «Отношения между людьми»

- В чем отличие одного вида отношений от других видов? В чем их сходство (назовите общий признак)?

- К какому виду отношений относится дружба? Почему?

- Что вы понимаете под словом дружба?

- Что такое дружба?

- На чём основывается прочная дружба?

- Назовите черты дружбы?

- Как поступают настоящие друзья?

- Можно ли выбрать друга?

- Что еще можем узнать?

Дерево предсказаний «Дружба»

- Какие вопросы зададите по теме урока?

- Где будете искать ответы на вопросы?

- Как можете ответить на эти вопросы сейчас?

вопросы по содержанию схем и таблиц/ заполнение схем и таблиц, примеры отношений, примеры вопросов, которые будут рассматриваться на уроке

III Первичное усвоение новых знаний – время (10 мин)

Организует работу с иллюстрациями учебника, проверяет понимание содержания иллюстраций

На доске записывает понятия, которые необходимо обсудить на уроке, в том числе и смежные с понятием «дружба».

Организует словарную работу, оказывает помощь в поиске необходимой информации, фиксирует результаты поиска на доске.

Организует работу со статьей учебника.

Организует групповую игру-тренинг, организует работу по фиксации полученной информации в виде обобщающей схемы.

Организует работу с текстом и просмотр мультфильма «Просто так»

Организует обобщающую по рассмотренному материалу беседу

Работают с иллюстрациями, демонстрируют свое понимание иллюстраций.

Работают над понятиями темы с использованием толкового словаря и словаря синонимов.

Работают со статьей учебника, записывают определения в тетрадь.

Группы по очереди выходят к доске, куда прикрепляют свою ромашку и называют качества необходимые для дружбы. Ответы детей -  честность, надежность, смелость, справедливость, доброта и т.д. Творческая работа учащихся. Каждый учащийся обводит свою кисть руки, в центре рисует портрет друга, а на пальчиках пишут качество, которыми обладает его друг. Презентация работ и вручение их своим друзьям.

Работают с текстом учебника и смотрят мультфильм, выделяют отличительные черты дружбы.

Фиксируют ответы в виде схемы.

ПУУД:

- анализировать объекты (материал), выделять главное;

- извлекать информацию из текста в соответствии с целью чтения;

КУУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

РУУД:

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль.

- Рассмотрите иллюстрации на с. 32. Что вы можете по ним рассказать?

- «Шагните» в иллюстрацию. Что слышите? Представьте себя героями сюжета. Что ощущаете?

Словарная работа.

- Определите значение данных слов:

дружба

друг

товарищ

товарищество

- Каким способом можно дать определение понятиям (через их толкование или подбор синонимов)

- Где можно найти значения этих слов? В каких словарях?

- Что нового узнали понятии «дружба»?

- Чем оно отличается от сходных понятий?

- Обратимся к  тексту учебника и сравним ваши ответы с тем определением  слова «дружба», которое дано на стр.32

- А каким, по-вашему мнению,  должен быть настоящий верный друг?

Игра-тренинг «Ромашка». Класс  делится   на группы. У каждой группы 5 лепестков. Каждый из группы называет необходимое качество для дружбы и записывает его на лепестке ромашки. Каждый предлагает своё качество самое необходимое.

- С помощью текста учебника стр 32 – 33 назовите отличительные черты дружбы?

Обсуждение мультфильма: –  Вам понравились герои?

А почему! (потому, что  дарили цветы просто так, не требуя ничего взамен)

- Ответьте на следующий вопрос нашей схемы: между кем возможна дружба. Кто может быть другом? (мама, учитель, игрушка, книга, …) А что требует от человека дружба с животными? (ответственность, забота, любовь, дружба)

вопросы по содержанию иллюстраций учебника, на понимание слов и выражений, вопросы по содержанию прочитанного/составленный словарь понятий для данного урока, умение объяснять понятия связанные с темой урока, приводить свои примеры

IV Первичная проверка понимания  – время (10 мин)

Организует работу с другими источниками информации по теме урока, организует практическую познавательную деятельность школьников.

Демонстрирует иллюстративный ряд по теме урока.

Читает стихотворение А. Барто, организует его обсуждение.

Работают по схеме, предложенной в начале урока.

Дети вспоминают пословицы и называют их.

Дети собирают пословицы и читают их, объясняют смысл пословиц.

Выписывают ключевые слова из пословиц.

Называют сказки по иллюстративному ряду.

Отвечают на вопросы учителя.

ПУУД:

- анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения;

КУУД:

- аргументировать свое мнение  и позицию в коммуникации;

РУУД:

- организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

- Обратимся к следующему вопросу нашей схемы: откуда мы узнаем о дружбе.

- Приведите из жизни примеры дружеских отношений между людьми. Обоснуйте свой ответ.

- Какие произведения о дружбе знаете? Приведите примеры.

- Знаете ли вы пословицы о дружбе?

Игра «Соберите пословицы» (работа в группах)

- Выберите из каждой пословицы самые главные слова о дружбе и   запишите их  на      кирпичиках, которые лежат на парте.

Задание «Назовите сказку»

Обсуждение стихотворения А. Барто «Требуется друг»

— Как вы думаете, почему с этой девочкой никто не хотел дружить?

самопроверка/ игра, обсуждение содержания художественных произведений

V Первичное закрепление – время (10 мин)

Предлагает для обсуждения проблему.

Организует практическую работу, помогает организовать работу в группах

Организует обобщающую по теме урока беседу

Организует самостоятельную письменную работу

Обсуждают предложенную учителем проблему, обмениваются мнениями, делают вывод.

Составляют памятку, обмениваются мнениями, каждый ребенок выходит, зачитывает свое правило и прикрепляет к Дереву дружбы, систематизируют полученную информацию в виде обобщенной памятки, обмениваются памятками.

Делают вывод по теме урока.

Пишут пожелания другу, обмениваются лепестками.

ПУУД:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- обобщать на уровне формулирования правила;

КУУД:

- осуществлять работу в паре (в группе);

- оформлять свои мысли в устной форме;

РУУД:

-  ориентироваться в содержании предмета;

- самостоятельно решать предложенные учебные задачи.

- Дружите ли вы в классе?

- Всегда ли гладко складываются ваши отношения? Как вы думаете почему?

- Предлагаю поэтому подумать над следующими вопросами и заданиями: что разрушает дружбу (обсуждают первая и вторая группы) и правила дружбы (обсуждают третья и четвертая группы)

- Ребята, как вы думаете, а может ли дружба распасться? По каким причинам она может распасться?

- Составьте памятку для тех, кто стремится стать хорошим другом «Правила дружбы». 

- Мы выслушали мнение каждой группы.  (На экране появляется обобщённая памятка.)

- Подарите памятку, кому бы вы хотели. (Одна остаётся в классном уголке.)

- Какой вывод вы можете сделать по теме урока?

Дружба – это привязанность, возникающая вследствие взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Обычно дружат люди, похожие друг на друга, сходство характеров облегчает им взаимное понимание. Недаром говорится: «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты.  Но не всякий умеет быть другом. До дружбы надо дорасти. Не может быть другом тот, кто самолюбив и хочет играть в дружбе главную роль. Другом не может быть тот, кто не умеет искренне, бескорыстно, не завидуя, радоваться успеху друга.

Игра « Цветик – семицветик».

-  У меня на руках ромашка. Все, наверное, помнят сказку про волшебный цветок. Каждый возьмет по одному лепестку и напишет пожелание своему другу.

Самопроверка/ составление памятки, дискуссия по теме урока

VI Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – время (3 мин)

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания.

Проверяет понимание  выполнения домашнего задания, обсуждает возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся.

Воспринимают информацию;

Записывает домашнее задание в дневник;

Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.

ПУУД:

- работать с разными по уровню заданиями;

КУУД:

- слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы;

РУУД:

- соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом.

Задания для выполнения домашнего задания (по выбору учащихся):

1. Напишите небольшой рассказ о своем друге. (5-6 предложений с ответами на вопросы):

5. Как я понимаю слово дружба.
6. Кто такой мой друг.
7. Почему я дружу с этим человеком.
8. Что дает мне дружба.

2. Составьте синквейн по теме урока.

самоконтроль, самопроверка/ сличение записи с образцом на доске

VII Рефлексия (подведение итогов занятия) – время (4 мин)

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся.

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения;

Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

ПУУД:

- осуществлять рефлексию способов и условий действия;

КУУД:

- строить монологическое высказывание;

РУУД:

- анализировать и осмысливать свои достижения;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке  о дружбе?

- Какую полезную работу выполнили на уроке? Как это вам поможет в осмыслении дружеских отношений в вашем коллективе?

- Раскрасьте смайлик таким цветом, каким бы вы обозначили свои достижения на уроке.

самооценка деятельности и достижений/ фиксация результата в листе самооценки и в словесной форме

УРОК 14

Тема:________________________________________

Моя цель на уроке: _____________________________________

Дружба - ____________________________________________

Товарищество -_______________________________________

Друг - _______________________________________________

Товарищ -_______________________________________

Дружба

Товарищество

_________________________________

_________________________________

______________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Задание 2. Соберите пословицы. Как вы понимаете пословицы:

Друг верен, – себя не жалеть.

Друг познается недругу никто не рад.

Друг - ценный клад, при рати да при беде.

Друга не  иметь во всем измерен.