ДОКЛАД «Формы и методы обучения на уроках ОПК»
методическая разработка по орксэ (4 класс) на тему

МБОУ ООШ № 5

ДОКЛАД

«Формы и методы обучения на уроках ОПК»

Выполнила  учитель ОПК

                                                                                          МБОУ ООШ № 5

                                                                                      Афонина М.М.  

г. Новошахтинск

2015 г.

Основой  разработки  и  введения  в  учебный  процесс  общеобразовательных   школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение Председателя  Правительства РФ  от  11 августа 2009 г.

Курс основы религиозных культур и светской этики является культурологическим и направлен на развитие у школьников  4-5 классов представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс ОРКСЭ предполагает следующие модули ОПК, Основы исламской культуры, Основы буддийской культуры, Основы иудейской культуры, Основы мировых религиозных культур, Основы светской этики.  

Курс ОПК предполагает следующе результаты:

 1уровень -   приобретение школьниками социальных знаний;

 2 уровень -  получение ребятами опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

3 уровень -  получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.                    

Выбор методов обучения происходит  с учетом возможностей обучающихся, их возрастных особенностей, материально-технической базы, типа и вида учебных занятий.

  Специфика средств обучения ОПК заключается в том, что происходит обращение к библейским текстам, работа с иконой,  с иллюстрациями. Методика включения в контекст  урока видео и аудио-материалов, применение ИКТ.

Подробнее о методах, применяемых на уроках ОПК.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

     -словесные, наглядные, практические;

     -аналитические, синтетические, индуктивные,   дедуктивные,

     -репродуктивные, проблемно-поисковые;

     -методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и мотивации:

     -методы стимулирования  интереса к учению, игры, учебные дискуссии, создание    эмоциональных   ситуаций;

  -методы стимулирования долга и  ответственности.

Методы контроля и самоконтроля.

    Методы самостоятельной познавательной  деятельности.

Методы проведения урока.

Метод моральных дилемм и дискуссий заставляет учащихся сделать выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Кейс-метод – это метод конкретных ситуаций, активного проблемного анализа ситуации путем решения конкретных задач (решение кейсов).

Таким образом, формы, методы, варианты проведения уроков ОРКСЭ могут быть следующими:

различные виды дискуссий (дебаты, диспуты);

учебные и социальные проекты;

уроки-экскурсии;

эвристические беседы;

деловые и ролевые игры;

практикумы;

различные  викторины и другие конкурсные события;

творческие мастерские,

видео-уроки.

Виды, приемы, методики, техники.

• Дидактические игры;
• Действия по инструкции;
• Выработка коллективных решений;
• Доказательства и аргументация точек зрения;
• Анализ ситуаций;
• Решение конфликтных ситуаций;
• Работа с иллюстративным  материалом;
• Практические работы;
• Разработка проектов;
• Создание текстов;
• Тематические дискуссии;
• Пресс-конференции;
• Работа с притчами.

Сквозная деятельность:

1.Составление словаря терминов;

2.Создание галереи образов;

3.Разработка макета собственной книги.