Рабочая программа. ОРКСЭ
рабочая программа по орксэ (4 класс) на тему

Опубликовано 28.01.2018 - 19:40 - Паникар Ольга Александровна

Рабочая программа по ОРКСЭ модуль "Основы светской этики" . Учебник Студеникин.

Скачать:

Вложение	Размер
programma.docx	71.81 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Введение

Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль « Основы светской этики» (4 класс) построена и реализуется на основе следующих документов:

Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

Рабочая программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской учебной программы М.Т. Студеникина «Основы светской этики».

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования в 2014-2015 учебном году.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС
Образовательная программа МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ
Учебный план МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1 на 2014-2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цель курса: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;
формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Курс ОРКСЭ будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, родителей, учителей) в национальную мировую культуру.

Ценностные ориентиры содержания курса ОРКСЭ

В основе учебно - воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», из расчёта 1 учебный час в неделю. Рабочая программа модуля «Основы светской этики» рассчитана на 34 часа.

Данная рабочая программа строиться с учетом таких подходов, как:

целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;
активизация познавательной активности школьников;
создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, в рабочей программе выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательства правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Освоение школьниками учебного содержания модуля «Основы светской этики», входящего в учебный курс ОРКСЭ, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
формирование уважительного отношения к разным духовным традициям;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Работа по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания предмета.

Результаты освоения курса «Основы светской этики»

К результатам освоения программы курса следует отнести:

Личностные результаты

формирование основ российский гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование семейных ценностей;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,

религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества.

Предметные результаты

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
формирование первоначальных представлений об исторической роли этики в Российской культуре;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
умение осуществлять информационный поиск.

К концу обучения по данному курсу школьник должен:

приобрести социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни;
получить опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;
получить опыт самостоятельного общественного действия.

Содержание курса

На уроках этики учащимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, сострадание и милосердие, мужество терпение и терпимость, правда и ложь, равнодушие и жестокость. При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, - его жизни.

Изучая основы светской этики, дети знакомятся с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида. Ученики познакомятся с историей возникновения этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнают о происхождении тех или иных правил поведения, уяснят смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.

На уроках светской этики устанавливаются и реализуются межпредметные связи с русским языком, литературным чтением, изобразительным искусством и предметом « Окружающий мир»

В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Структура комплексного учебного курса

№ п/п	Наименование раздела, блока	Количество часов
1.	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	1
2.	Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1.	16
3	Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2.	12
4.	Духовные традиции многонационального народа России	5
	Итого	34

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога - фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков можно проводить для всего класса.

На уроке 1 блока учащиеся узнают о единстве многонационального российского народа, о многообразии его духовных традиций. На уроке проводится мысль, что при явном различии наших взглядов на мир, мы – народ России – едины. У нас общий язык, культура, история, территория, государство, и главное – сходные нравственные основы.

В ходе изучения 2 блока учащиеся должны получить знания о светской этике. Изучение второго блока завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

В 3 блоке продолжается знакомство с основами светской этики. В содержании этого блока большое место занимает семья, ценности семейной жизни, а также уделяется большое внимание формированию у обучающихся культуры общения со сверстниками и взрослыми, бережного отношения к родителям, правильного поведения в обществе. Тема Родины, патриотизма, гражданственности, любви к родной земле, служения Отечеству определяет направленность большинства тем этого блока, как в историческом, так и современном контекстах.

Блок 4 – итоговый, обобщающий, оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентации могут приглашаться родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его ещё раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получат возможность ознакомиться с основным содержанием других модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащегося и выставить ему отметку за весь курс. Блок завершается школьно – семейным праздником «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».

Формы контроля и оценки планируемых результатов

В процессе изучения курса, учащихся должны выполнить проектную работу, предусмотренную в конце разделов, в основу которых положен системно – деятельностный подход. Дети, занимаясь групповой исследовательской деятельностью, научатся отбирать необходимый материал, составлять презентации. Данная деятельность позволит повысить интерес детей не только к исследовательской деятельности при выполнении практических работ, но и к предмету в целом.

Достижение учащимися планируемых результатов выявляются в процессе:

текущего и систематического собеседования по основным разделам программы;
составления банка работ, выполненных в учебном процессе;
защиты собственных исследовательских и творческих проектных работ;
выставки работ учащихся.

При оценке предметных результатов освоения модуля используются виды контроля, применяемые в системе без отметочного обучения:

стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
прогностический контроль, т. е. «проигрывание» всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения;
пооперационный контроль, т.е., контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения исследовательских работ учащихся;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов;
рефлексивный контроль—контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
итоговый контроль, на основе которого определяется уровень сформированности знаний по предмету и основных компонентов учебной деятельности школьников.

Оценка деятельности учащихся в конце каждого занятия, раздела осуществляется по ряду критериев:

понимание изучаемого материала;
степень самостоятельности в подборе необходимого материала;
самостоятельность суждений;
умение поддержать и выстроить диалог;

Текущий и итоговый контроль учебного курса «ОРКСЭ. Основы светской этики» оценивается по трёхбалльной системе: «3», «4», «5».

Критерии выставления текущих оценок:

Оценка «5» (отлично) – уровень знаний и умений по данному учебному курсу соответствует установленным требованиям;

Оценка «4» (хорошо) – уровень знаний и умений ниже установленных требований, но обучающийся периодически или редко использует дополнительный материал, полно и логично раскрывает вопрос; самостоятельно рассуждает, отражает своё отношение к предмету обсуждения;

Оценка «3» (удовлетворительно) – выставляется в случае пассивного участия обучающегося в учебном процессе: прослушал тему (раздел), а также в случае достаточного минимального уровня выполнения обучающимся требований, предъявляемых в конкретной работе.

В результате изучения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

ученик должен:

знать /понимать:

-основные понятия религиозных культур;

-историю возникновения религиозных культур;

-историю развития различных религиозных культур в истории России;

-особенности и традиции религий;

-описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.

уметь:

-описывать различные явления религиозных традиций и культур;

-устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

-излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

-соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

-участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

-готовить сообщения по выбранным темам.

Учебно-методический комплект по ОРКСЭ

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Студиникин. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово», 2012г.

2. Программа курса: к учебнику М.Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 4 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово», 2012г.

3. Рабочая тетрадь

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема урока. (страницы учебника, тетради)		Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	план	факт	Тема урока. (страницы учебника, тетради)		Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты

Блок №1 Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1час)
1.			Введение в предмет Россия - Родина моя с. 6-16		Что означает слово Родина?	Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовный мир человека. Культурные Традиции.	Узнавать государственную символику РФ; проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории и культуре.	Регулятивные: осознавать этапы организации учебной работы. Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Блок №2 Основы православной культуры - часть 1 (16 часов)
2.			Этика и этикет с. 17-22	Что такое этика и этикет?		Этика, этикет, мораль. Религиозная и светская этика.	Иметь представление о понятиях: этика, этикет, светский.	Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: формулировать вопросы к тексту и отвечать на них; осуществлять информационный поиск. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
3.			Этика и мораль с. 22-26	Что такое мораль?		Этика, мораль (нравственность).	Иметь представление о понятиях: этика, этикет, манеры, нравственность (мораль).	Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.
4.			Вежливость С. 27- 34	Что значит быть вежливым?		Вежливость, уважение, тактичность, скромность.	Осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома;	Регулятивные: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления. Познавательные: подбирать к термину новое значение; уметь осуществлять информационный поиск. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
5.			Этикет приветствия С.35 - 38	Как правильно приветствовать друг друга?		Здравствуйте, привет.	Осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома;	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; умение соотнести выполненное задание с образцом. Познавательные: подбирать к термину новое значение; соотносить текст с рисунком. Коммуникативные: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.			Добро и зло С. 39 - 45	Что такое добро, а что такое зло?		Добро, доброта, забота, жадность, зло, тактичность, сдержанность.	Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; проявлять заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; умение соотнести выполненное задание с образцом. Познавательные: соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком. Коммуникативные: применять правила разговорной речи; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7.			Благожелательность С. 45- 49	Что такое благожелательность?		Благожелательность, бездушие.	Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; проявлять заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; умение соотнести выполненное задание с образцом. Познавательные: соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком. Коммуникативные: применять правила разговорной речи.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
8.			Дружба и порядочность с.50 - 56	Что такое дружба?		Дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстность, справедливость, ответственность.	Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы.	Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; Познавательные: проводить аналогию и на её основе строить выводы; ориентироваться в учебнике; объяснять смысл пословиц и поговорок. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; готовность слушать и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие навыков сотрудничества; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.			Отношения в классном коллективе с.56 - 60	Как дружески общаться в коллективе?		Друг, приятель, товарищ.	Выявлять элементы общечеловеческих ценностей; соблюдать правила дружбы; дружески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей.	Регулятивные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке; Познавательные: проводить аналогию и на её основе строить выводы. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; готовность слушать и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие навыков сотрудничества; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
10.			Честность и искренность с.61 - 69	Что значит быть честным и искренним?		Честность, искренность, правдивость, тактичность, репутация, закон.	Оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов;	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой Познавательные: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать; соотносить иллюстрацию с текстом. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
11.			Гордость и гордыня с.70 -78	Чем отличается гордость от гордыни?		гордость, гордыня, самоуважение, человечность, скромность, тщеславие.	Проявлять порядочность и скромность, гордость за свои поступки героев России; раскрывать авторский замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия гордость и гордыня.	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи; составлять план сообщения; работать с разнообразными источниками информации. Познавательные: соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком. Коммуникативные: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
12.			Обычаи и обряды русского народа с.79 - 84	Что такое обычаи и обряды?		Обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.	Получат возможность научиться отличать обряды от обычаев, приводить примеры некоторых обрядов и обычаев русского народа.	Регулятивные: составлять план сообщения; работать с разнообразными источниками информации. Познавательные: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце учебника. Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; корректно формулировать свою точку зрения.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
13.			Этикет царского обеда. с.85 -86	Как в старину проходили царские обеды?		Этикет, рукомойник.	Иметь представление о правилах этикета за столом.	Регулятивные: составлять план сообщения; работать с разнообразными источниками информации. Познавательные: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце учебника. Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; корректно формулировать свою точку зрения.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
14.			Терпение и труд с. 87 -96	Что такое труд и терпение?		Терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень	Заниматься самообслуживающим трудом; выполнять порученное дело, практические задания; бережно относиться к материальным и духовным ценностям; давать определения понятий.	Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя. Познавательные: соотносить рисунок с текстом; проводить аналогию и на её основе строить выводы. Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; корректно формулировать свою точку зрения.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
15.			Моё любимое дело	Что такое проект?		Проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
16.			Моё любимое дело	Чего я достиг?		Проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: представлять и защищать свой творческий проект. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
17.			Моё любимое дело	Чего я достиг?		Проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: представлять и защищать свой творческий проект. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
Блок №3 Основы православной культуры - часть 2 (13 часов)
18.			Семья с. 97 - 101		Что такое семья?	Род, родословие, семья, фамилия.	Проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.	Регулятивные: определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности. Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.	Личностные: формирование семейных ценностей.
19.			Родословная семьи. с. 102-104		Что такое родословная?	Род, родословие, семья, фамилия.	Составлять родословную своей семьи.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: умение осуществлять информационный поиск. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.	Личностные: формирование семейных ценностей.
20.			Семейные традиции с.105-109		Какие семейные традиции я знаю?	Традиция, семья, семейная этика, любовь, забота.	Поддерживать дружеские отношения в семье; обосновать свой ответ.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: выявить различия понятий, дать их определение; соотнести части пословиц. Коммуникативные: сформулировать собственные выводы.	Личностные: формирование семейных ценностей.
21.			Традиции моей семьи с.110-112		Каковы традиции моей семьи?	Традиция, семья, семейная этика, любовь, забота.	Составлять рассказ о традициях своей семьи.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: умение осуществлять информационный поиск. Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.	Личностные: формирование семейных ценностей.
22.			Сердце матери с. 113 - 118		Почему нужно беречь маму?	Семья, счастье, забота, терпение.	Проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме.	Регулятивные: структурировать учебный материал по предложенному плану. Познавательные: анализировать рассказы для детей. Коммуникативные: участвовать в классных играх.	Личностные: формирование семейных ценностей.
23.			Бережное отношение к родителям с. 118 - 121		Почему нужно беречь родителей?	Семья, счастье, забота, терпение.	Проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме.	Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: соотносить рисунок с текстом; проводить аналогию и на её основе строить выводы. Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;	Личностные: формирование семейных ценностей.
24.			Правила твоей жизни с. 123 - 127		Какие правила мы соблюдаем в жизни?	Правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость.	Выполнять требования соблюдения дисциплины; заниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной безопасности.	Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; составление практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение практических заданий на доске; работа с текстом учебника, беседа по картине Ф.П. Решетникова «За уроками»; Коммуникативные: определить свою позицию, обосновать поступок	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
25.			Культура общения со сверстниками и взрослыми с. 128 - 131		Как общаться со своими сверстниками, а как – со взрослыми?	Правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость.	Относиться с вниманием к инвалидам, маленьким детям, престарелым, оказывать необходимую помощь, выполнять правила личной безопасности.	Регулятивные: формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Личностные: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
26.			Праздники народов России с. 132 - 136		Какие праздники отмечаются в нашей стране?	Праздник, религия, христианство, крещение.	Выполнять правила поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать этикет.	Регулятивные: усвоение основ комплексной работы с текстами, с открытками, карточками и схемами. Познавательные: пользоваться справочниками и словарями. Коммуникативные: развитие культуры поведения на праздниках.	Личностные: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
27.			Праздники народов России с. 136 - 142		Какие праздники отмечаются в нашей стране?	Праздник, религия, мусульманство, буддизм, свобода совести.	Выполнять правила поведения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать этикет.	Регулятивные: усвоение основ комплексной работы с текстами, с открытками, карточками и схемами. Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок-пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие культуры поведения на праздниках	Личностные: формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
28.			Защитники Отечества с. 143 - 148		Кто такие Защитники отечества?	Отечество, защитник, патриот, воин.	Уважительно относиться к защитникам отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945г.г.; определять значение красных дат календаря.	Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Познавательные: работа с учебником, с иллюстрациями, с репродукцией картины В. Васнецова «Богатыри»; с фотографиями Могилы Неизвестного Солдата, памятника Г.К. Жукову; Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
29.			Защитники Отечества с. 149 - 153		Каких Защитников Отечества я знаю?	Отечество, защитник, патриот, воин.	Уважительно относиться к защитникам отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945г.г.; определять значение красных дат календаря.	Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Познавательные: работа с учебником, с иллюстрациями, с изображением Георгия Победоносца; чтение стихов и былин, слушание музыки и рисование. Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
30.			Герои Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.			Отечество, защитник, герой, патриот, воин.	Уважительно относиться к защитникам отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945-1945г.г.; определять значение красных дат календаря.	Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Познавательные: выполнение заданий тестового характера, ответы на вопросы, соотнесение соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе.	Личностные: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (4 часа)
31.			Итоговое повторение		Что я для себя отметил в изучении этики?	Все понятия модуля	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета.	Регулятивные: понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности Познавательные: Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
32.			Подготовка к обобщающему уроку		Чего я достиг?	проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: представлять и защищать свой творческий проект. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
33.			Подготовка к обобщающему уроку		Чего я достиг?	проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: представлять и защищать свой творческий проект. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.
34.			Обобщающий урок по курсу		Чего я достиг?	проект	Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности; составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками; контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи. Познавательные: представлять и защищать свой творческий проект. Коммуникативные: уметь слушать одноклассников, задавать вопросы.	Личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат.