Моя Родина - Россия
презентация к уроку по орксэ (4 класс)

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Панова Ирина Ивановна

Район

Сормовский район г.Нижнего Новгорода

Место работы

МАОУ "Гимназия №80"

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Профессиональная компетентность учителя комплексного курса ОРКСЭ

УМК

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Тема урока

Моя родина - Россия

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи

Цель: cформировать уважительное отношение к национальной культуре, гражданско–патриотические чувства

Задачи: - расширение представления обучающихся о понятиях и терминах «Россия», «Родина», «патриот», «государственные символы»;                                                                                        - развитие навыков выразительного чтения, речь, логическое и ассоциативное мышление обучающихся;                                                                                                                                                            - способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.                                                                                                                          - воспитание интереса к учению, творческой деятельности, исследовательской работе.

Необходимое оборудование

Интерактивная доска; компьютер; толковый словарь; флаг, герб, карта России;

презентация по теме урока; аудиозапись гимна.

Дидактическое обеспечение

Список используемых материалов:

М. П. Голованова Герб, флаг и гимн России, Росмэн-Пресс, 2005 г.

А.Н.Вырщиков и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Москва, «Глобус», 2007 г.

В.Даль. Толковый словарь.

Т.А.Орешкина Героико- патриотическое воспитание в школе. Волгоград, изд. «Учитель», 2007 г.

В. Степанов «Мы живем в России», изд-во «Оникс», 2008 г.

Планируемые результаты  урока

• личностные

• формирование чувства гордости за свою Родину;
• формирование ценностного отношения к России, к патриотам Родины, государственной символике.

• предметные

• обобщение знаний о Родине - России.

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• формирование умения принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• формирование коммуникативных навыков при работе в коллективе, умение учащихся дискутировать, аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Опрос, тест

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Программа, методические рекомендации к курсу ОРКСЭ.

Дополнительная

Амиров Р.Б. и др. Основы мировых религиозных культур. Учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс.М.: Дрофа, 2012

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru

www.specoborona.ru

http://darudar.org/gift/wishers/453712/

http://online.jokis.ru/географические-карты-мира-скачать.html

www.adm.yar.ru

http://zaozsh1.narod.ru/p187aa1.html

http://festival.1september.ru/articles/600135/

http://www.ipk.khakasnet.ru/ORKSE/ORKSE_razrabotka_urokov.htm 

ЭОРы

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Я рада вас видеть. Вы готовы начать урок и отправиться в путь? Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, соберитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам!

 Наш урок будет проходить  под девизом:

Хочешь умным быть - учись думать, мыслить! 

Эмоциональный настрой Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу»)

- устанавливаются тематические рамки («могу»)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

- Вы начинаете изучать новый предмет – «Основы мировых религиозных культур». Каковы ваши прогнозы, что вы ждёте от этого нового для вас курса?

- Как вы думаете о чем он?

-- Молодцы. На уроках мы познакомимся с мировыми религиями, с их культурой, традициями,  будем учиться слушать и понимать друг друга.

Нашим помощником будет учебное пособие (показ).

А ещё вашими помощниками будут книги, фильмы, картины и, конечно, ваши родные, родители, дедушки и бабушки.

- На доске тема нашего урока, Слайд 2

МОЯ РОДИНА - РОССИЯ

- Какую цель мы должны поставить перед собой по данной теме?

- Сегодня на уроке мы поговорим о том, как велика и прекрасна наша Родина – Россия, узнаем, кто такие патриоты.

Слайд 3

Ответы детей

Рассматривают учебник

- Моя Родина - Россия

- Узнать, что такое Родина, рассказать о красоте России, о символах государства, о великих людях страны…

Регулятивные УУД:

(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать тему урока, учебную задачу.

Познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

- Я предлагаю ответить на эти вопросы. Цель нашего урока: Узнать, что такое «Родина». Слайд 4-5

-  С чего начинается Родина для вас?

- И это лишь немногое из того, что можно назвать этим большим и ёмким словом. Родина! Это слово с детства знает каждый. Как ещё  можно назвать Родину?

- Отечеством мы её зовём потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши. Матерью мы называем Родину потому, что она вспоила и вскормила нас, научила своему языку. Родина – это то место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями. Родина - это вся необъятная страна с её лесами и полями, морями и реками, городами и сёлами.

- У меня  3 карточки, на обороте которых написаны слова  «Родина», «Россия», «Отечество». Выберите карточку, так будет называться команда вашего ряда.

- Какие родственные слова вы можете подобрать к слову «Родина»?   Слайд  6    - Какой общий корень у этих слов?  

- Как называется страна, в которой мы живем? Слайд 7

- Кто является главой нашего государства?

- Что вы можете сказать о территории нашей страны?  

- Посмотрите на карту. Наша  Россия -  самая  большая  страна  в  мире.  Она  занимает  свыше  10%  суши  в  восточной  части  Европы  и  северной  части  Азии. Она  наследница  Российской  империи,  существовавшей  до  революции 1917 года,  ведущей  державы  Европы  и  мира. 

- Назовите столицу.

- Назовите символы государства. 

- Какова история возникновения этих символов?

Составление кластера.

Ответы детей

- Отечество, Отчизна, отчий край, матушка Россия

Выбор названия команды.

- Родители, родные, родился…

- Россия

- Президент Путин.

- Огромная территория…

- Москва

- Флаг, герб,  гимн 

- Не знаем.

Познавательные УУД (информационные): запись информации об окружающем мире через заполнение кластера

Познавательные УУД (общеучебные):

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные УУД

-восприятие и понимание речи других

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?

- Использовать учебник, энциклопедии, дополнительную литературу, может кто-то из учеников знает

Регулятивные УУД 

составление плана решения действий на уроке

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

-Давайте попробуем ответить на этот вопрос. Мы  знаем, что любое государство имеет флаг, герб и гимн. Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый Российский герб появился в к.ХVвека, первый флаг – в ХVII, первый гимн – в ХIХ в. Каждый из современных символов России имеет свою историю, но официальными они были признаны сравнительно недавно.

-- Действительно, герб – старинный символ, дошедший до нас из глубины веков, и в переводе имеет значение «наследство, фамильное достоинство», и изначально был семейным, родовым знаком. Семейные гербы были очень распространены. Далее появились гербы городов и государств, ставшие государственной символикой.

- 25 декабря 2000 года Президент России Владимир Путин подписал Федеральный конституционный закон «О государственном гербе России»

-- Как вы думаете, о какой символике сейчас пойдет речь: это использовали в древности для того, чтобы привлечь внимание, собрать, «стянуть» к себе людей? Слайд 9

-- Ваша задача: очень внимательно посмотреть слайд  о флаге и сказать: что обозначают цвета флага. Слайд 10

-- Одновременно, когда поднимают государственный флаг, звучит торжественное песнопение. Как вы думаете, что это за песнопение?

-- Гимн – главная песня государства, в которой отражены народная любовь и патриотизм. Обычно музыка гимна- торжественная, эмоционально приподнятая, а слова величавые. Гимн исполняют и слушают стоя.

-- Автор слов гимна России- знаменитый писатель С.Михалков, а автор музыки гимна России -композитор А. Александров.(Аудиозапись гимна России)

Слайд 11

Работа со словарем. - Как называется человек, преданный своему народу, Отечеству?  

Игра «Подбери слово»     (каждой букве подобрать слово, ассоциирующееся со словом «патриот»)Слайд 12

                                                                         - А какое чувство может испытывать патриот?                                                                      -  Вы когда-нибудь испытывали гордость? Когда? За кого? За что?

- А сейчас я предлагаю вам вспомнить о людях, настоящих патриотах нашей Родины, которыми мы можем гордиться. Мы будем работать в группах.                                  -  Каждая группа получает набор портретов и карточек с фамилиями. Ваша задача - догадаться, кто эти люди, соотнести название с портретом.

• 1 группа - военачальники и космонавты

• 2 группа – композиторы. певцы, художники  

• 3 группа – писатели, поэты , спортсмены

- Все ли из перечисленных людей русские?

- Какой можно сделать вывод?

- Неважно, какой национальности  человек. Важно, что каждый внёс вклад в развитие, свободное, независимое существование страны, в которой живёт.

Слайд 21

Подготовленный 1ученик: Слайд 8

-- Слово герб произошло от немецкого слова «эрбе», что обозначает «наследство, фамильное достоинство», гербами в 11-12 веках называли отличительные знаки, которыми рыцари украшали свои щиты. Лица было не видно, но на щите был рисунок, по которому все определяли, кому он принадлежит. Грамотность в то время не была распространена, а такие знаки все хорошо запоминали. Гербы были определенной формы, на них иногда изображали животных, качеством которых хотел обладать хозяин, или помещались девизы, например: «другим не стану», «иду своей дорогой», «исполнить или умереть». В дальнейшем герб стали передавать от отца к сыну. Герб стал семейным, родовым знаком, знаком феодальной собственности.

Наш герб очень древний. Он появился 500 лет назад, в 1497 году. Сначала это был герб Московского государства, затем – Российского, а теперь это герб РФ.

-- На гербе изображен двуглавый золотой орел, на фоне Российского флага. Этот символ был взят из Византии, потому что оттуда на Русь пришло христианство, наша религия. Орлы- гордые, могучие птицы, никому не подвластные, также орел – символ солнца, огня и бессмертия. У орла 2 головы. Существует несколько версий.

Подготовленный 2 ученик:

-- Правой лапой орел сжимает скипетр. В его лапе – держава. Над головами орлов мы видим короны. Скипетр  и жезл, украшен резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава – золотой шар с крестом наверху. В давние времена скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом России и символизируют единство РФ.

-- У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад на восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

Подготовленный 3 ученик:

-- Появление флага имело свою историю. Много веков назад вместо флага использовали шест, привязывая к нему пучки трав, окрашенные яркой краской, или даже конский хвост. Назывался он стягом. Главным назначением стяга было собрать, «стянуть» к себе людей.

-- Ребята, история появления флагов связана с историей военного дела. Среди воинов они были особо почитаемы и оберегаемы. Потеря флага нередко означало поражение в битве. С историей нашей страны менялись и ее флаги.

- Белый цвет символизирует благородство и откровенность;

- Синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие;

- Красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь.

- Гимн

Слушают стоя.

(После рассказа о каждом символе государства, дети делают запись в тетради)

- Патриот. (Один из учеников читает статью  в словаре)

П – подвиг, преданность

А – армия

Т – терпение

Р – Родина

И – история

О – Отечество

Т – трудолюбие

- Гордость

Ответы детей

Проверка: Слайд 13-14

Георгий Константинович Жуков, Михаил Илларионович Кутузов, Александр Васильевич Суворов, Юрий Алексеевич Гагарин, Алексей Архипович Леонов, Валентина Николаевна Терешкова.

Петр Ильич Чайковский, Александра Николаевна Пахмутова, Дмитрий Александрович Хворостовский, Василий Иванович Суриков, Андрей Рублев, Иван Константинович Айвазовский.   Слайд 15-18

Агния Львовна Барто, Самуил Яковлевич Маршак, Виктор Петрович Астафьев, Анатолий Евгеньевич Карпов, Ирина Роднина и Александр Зайцев, Евгений Устюгов, Евгений Плющенко.  Слайд 19-20

-  Нет

- Россия – многонациональное государство.

Коммуникативные УУД

владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные УУД (информационные): запись, фиксация информации  с опорой на услышанное

Познавательные УУД использование словарей

Коммуникативные УУД 

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной дея-тельности;

-овладение умением работать в группе;

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

- с.6-7 читать, ответы на вопросы после текста

Чтение текста, ответы на вопросы

Познавательные УУД

-владение и использование разных видов чтения;

-извлечение информации

-нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

- Мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме урока, написав синквейн. Напомню правила написания синквейна.Слайд 22

В первой строке заявляется тема или предмет ( одно слово).

Во второй строке даётся описание темы/ предмета ( два прилагательных).

Третья строка состоит из трёх глаголов, характеризующих действие темы/ предмета.

Четвёртая строка представляет собой фразы обычно из четырёх значимых слов, выражающих отношение автора к теме/ предмету.

Пятая строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы / предмета ( одно слово).

Учащиеся пишут синквейн, затем зачитывают, что у них получилось

Слайд 23

Родина

Бескрайняя, великая

Заботится, защищает, вдохновляет

Где родился, там и пригодился

Мать

Познавательные УУД

переработка и преобразование информации из одной формы в другую

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

- Ребята, на закреплении материала я предлагаю вам тест, который лежит у вас на парте:

1. Какой город является столицей нашей Родины?

• Санкт-Петербург
• Москва
• Клин

2. Какая птица изображена на гербе нашей Родины:

• сокол
• ястреб
• орел

3. Какой цвет на флаге нашей Родины говорит об отваге и героизме?

• красный
• синий
• белый

4. Кто является автором слов гимна нашей Родины?

• Алексеев
• Александров
• Иванов

Выполняют тест

Познавательные УУД

переработка и преобразование информации из одной формы в другую

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Справились ли с поставленной целью?

- Кто чувствовал себя комфортно на уроке?

− Что вы расскажете членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего  урока?Слайд 24

− Какого человека называют патриотом?

- Назовите основные понятия сегодняшнего урока.Слайд 25

Домашнее задание     Слайд  26                                                  1. Найти и записать в тетрадь несколько пословиц о Родине.                                             2. Прочитать статью учебника на стр. 4 – 5, ответить на вопросы.

Ответы детей

-Страна
- Отечество
- Родина
- Россия
- Герб
- Флаг
- Гимн
- Патриот

Регулятивные УУД        

(оценка):  выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения