Нестандартные формы и приёмы работы с текстом на уроках ОРКСЭ
статья по орксэ (4 класс)

Вашему вниманию хочу представить нестандартные формы и приемы работы с текстом на уроках ОРКСЭ.

Как оценить уровень знаний учащихся без отметок на уроках ОРКСЭ? Для решения данной проблемы предлагаю мотивировать обучающихся, применяя нестандартные приемы работы с текстом, активно использую свой любимый приём «Составление лэпбука». Этот приём работы всегда сопровождается повышенной активностью детей, формирует умение работать в группе. Применяется при закреплении и обобщении учебного материала или в проектной деятельности. Что такое лэпбук? Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, подвижными деталями, окошками в которые помещаются материалы на выбранную тему. Это итоговый результат совместной работы на какую-либо тему, в которой они закрепляют, систематизируют изученный материал, выбирая для этого удобные и понятные для себя заголовки, статьи, иллюстрируя их, придумывая для них разные конвертики - секретики, мини-книжки - гармошки, окошки, дверки. Это творческая работа, которая предусматривает, кроме закрепления материала, такой важный момент как коллективная творческая деятельность, умение работать в команде, где дети сами распределяют роли, выбирают лидера, составляют план деятельности, выбирают или придумывают формы подачи материала. Лэпбук можно использовать как на уроке (если позволяет тема и время), так  и во внеурочной деятельности, организовав работу по группам, парам, индивидуально (кому как больше нравится).

Создание лэпбука решает ряд задач современного образования, давая учащимся не только знания предмета, но и обучая их всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи, решать их, но главное, видеть понял ли ребёнок тему урока.

Следующий приём- это Скрайбинг - новейшая техника презентации. Речь выступающего иллюстрируется "на лету" рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Получается как бы "эффект параллельного следования", когда мы и слышим и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах каждого ряда. Скрайбинг- дает возможность передать информацию быстро и качественно донести её до учащихся. Использование скрайбинга на уроках ОРКСЭ помогает учащимся наглядно представить отвлеченное понятие, запечатлеть, а затем воспроизвести материал. Таким образом, происходит качественное усвоение ключевых моментов изучаемого материала.

Третий приём - это работа над притчами. На каждом уроке я веду с детьми «Словарик этики», в который учащиеся записывают слова, которые помогают дать характеристику героя и его поступка. Чтобы сделать работу над притчами более эффективной использую следующие способы: обсуждение основной идеи и смысла притчи, сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы, придумать название притчи, притча без окончания (обсуждение, чем она могла бы закончиться), выделить ключевые слова – понятия, с последующим комментированием, инсценировка притчи, загадка, на которую нужно дать ответ, подбор пословиц, поговорок, сравнение с басней (определить), найти или предложить вставить пропущенные слова.

Работа с текстом на уроках ОРКСЭ является основной, т.к. позволяет получать, трансформировать и преобразовывать информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного занятия. Используя деятельностные приёмы и методы, учащиеся овладевают основными компетенциями, определёнными ФГОС НОО, среди которых и освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; и использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; и овладение навыками смыслового чтения текстов; и овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации информации. Умения и навыки, приобретённые в рамках изучения комплексного учебного курса ОРКСЭ, должны стать прочной образовательной платформой для выпускника начальной школы.