Урок ОРКСЭ
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Сегодня я хочу начать наш урок с одной очень интересной истории. Садитесь удобно и послушайте внимательно.

У молодых супругов родился сын. Рос он тихим, ласковым. Когда ему исполнилось семь лет, произошел такой случай.

По соседству жил один человек, любивший хвастаться. «На свете нет умнее меня!» — часто повторял он.

Как-то он рыл землю и наткнулся на сундук. Посмотрел туда-сюда, попробовал открыть — не поддается. «Наверное, золотой клад», — обрадовался хвастун. Он сбил замок и только приподнял крышку, как из сундука выскочила змея и обвилась вокруг шеи этого хвастуна. Шипя и показывая жало, она стала расти на глазах.

— Змея, я освободил тебя, сделал доброе дело, — взмолился хвастун, — а ты на добро отвечаешь злом — хочешь задушить меня.

— А меня всегда этому учили, — ответила змея человеческим голосом.

Долго спорили они, кто прав из них, кто виноват, но так ни к чему и не пришли. В это время мимо проходил караван верблюдов. Спрашивает хвастун самого старого из них:

— Скажи, верблюд, можно ли отвечать на добро злом?

— Можно, — прошамкал верблюд. — Все впереди идущие верблюды — мои сыновья и внуки. Я их вырастил и воспитал. А теперь, когда я стал стар и еле-еле волочу ноги, они хотят бросить меня одного в пустыне. Разве это доброе дело?

— Слышишь, — злорадно прошипела змея, плотнее обвивая шею хвастуна.

— Подожди душить, — взмолился хвастун, — спросим еще у других.

Пошли. На пути встретился большой высохший тутовник. Хвастун остановился и спросил:

— Эй, дерево! Ты много прожило на свете и много повидало на своем веку. Скажи, можно ли отвечать злом на добро?

— Можно, — проскрипел тутовник. — Много лет я давал густую тень для отдыха всему живому, сочную мою листву ел шелкопряд. Мой хозяин на коконах и шелке разбогател. А теперь он хочет спилить меня на дрова. Разве так нужно отплачивать за добро?

Приветствие учителя.

Садятся и слушают историю.

Постановка учебной задачи

Ребята, как вы думаете, чему будет посвящена тема сегодняшнего урока?

Давайте определим задачи на урок, что мы должны узнать?

Высказывают предположения (тема «Добро и зло»)

Предполагают задачи урока. (узнать, как отличить добро от зла. понять, где граница добра и зла?)

Слайд 1

Слайд 2

Работа по теме

урока

Что такое добро в вашем понимании?

Где можно найти точный ответ на этот вопрос?

Обратимся к словарю.

Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.

Но если добро, это хорошее отношение к кому-либо, что же такое зло? Найдите понятие.

Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру.

Когда мы читаем сказки или смотрим их, мы с легкостью понимаем какой герой добрый, а какой злой, но как же ориентироваться в жизни?

У нас у всех есть ассоциации и сейчас мы сыграем в одну игру. На парте лежат карточки. Возьмите их.

Вам нужно вписать слово, чувство или поступок, который ассоциируется у вас с этими словами.

Я тоже заполнила таблицу по своим ассоциациям, давайте посмотрим, совпало у нас что-то или нет.

Многих ли твоих знакомых можно назвать однозначно: добрый или злой?

Что ты скажешь про себя?

Всегда ли мы совершаем только добрые поступки?

Давайте посмотрим притчу.

Как вы понимаете последние слова старика?

Ребята, а  какого волка вы кормите и чем?

Приводят примеры понятия.

В словаре. Смотрят в словарь, записывают понятие в тетрадь.

Приводят примеры.

Работают с карточками.

Отвечают на вопросы учителя, думают, рассуждают.

Просматривают притчу.

Рассуждение о притче

Слайд 3

Слайд 4

Приложение 1

Слайд 5

Видео (притча о двух волках)

Слайд 6

Физминутка

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Волк, Красная Шапочка,  Белоснежка, Змей Горыныч, Упсень, Ведьма,  Фиксики.

Выполняют физминутку

Закрепление темы урока

Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте? Для чего?

А почему важно бороться со злом?

Что проще: говорить о добре или делать добро?

Я предложу вам ситуации из жизни. Если поступок героя считаете добрым, то ставите +, если нет, то -

Давайте подумаем, почему эти поступки положительные или отрицательные?

Постройте в тетради таблицу. Можно работать в паре.

На слайде представлены слова, распределите их в 2 столбика.

Проверьте Вашу работу. Оцените

Все-таки, ребята, есть ли границы у добра и зла?

Что для одного человека считается добром, для другого может оказаться злом. Из этого следует, что границы между добром и злом фактически не существует. Один и тот же поступок можно расценивать по-разному. Человек может совершить какое-то действие с благими намерениями, но получится, что этот поступок принесет только негативные последствия. Злой, по мнению одного человека, поступок может для другого человека расцениваться как настоящее проявление доброты.

Работа с вопросами.

Работают с ситуациями. Проверка по слайду. Оцените себя.

Приводят свои примеры.

Строят таблицу в тетради.

Рассуждают, аргументируют свое мнение.

Приложение 2

Слайд 7

Приложение 3

Слайд 8

Слайд 9

Итог урока

Наш урок подходит к концу. На начало урока нашими задачами было узнать, как отличить добро от зла и понять, где граница добра и зла. Смогли мы ответить на эти вопросы?

Ест ли граница между этими понятиями?

Да, тк мы узнали эти понятия, узнали, что представляет в себе добро и зло. Поработали с поступками, словами, связанным с добром и злом.

Нет, т.к мнения у людей разными могут быть.

Слайд 10

Домашнее задание

На стр 45-46 прочитать историю о Добрыне Никитиче и ответить на вопросы на 46 стр.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия

Рассмотрите слайд, по нему расскажите об уроке.

Слайд 11

Добро

Зло

Цвет

Слово

Чувство

Сказочный  герой

Поступок

Саша дал Вите списать задачу

Лена объяснила Вале, как разобрать слово по составу.

Слава решил мыть посуду после каждого ужина.

Света угощала подруг только тогда, когда это видела учительница.

Добро

Зло