Урок по ОРКСЭ 4 класс "Есть ли место подвигу в современной жизни?"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Этап урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Адатапционный этап

1.Стихотворение.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Всё в порядке?

Посмотрите и тихонечко садитесь.

2.Стихотворение.

Герои родины как много в этом смысла!

И честь, и храбрость в этих двух словах.

Героями нельзя стать слишком быстро,

Герой лишь тот, кому неведом страх.

Всем тем, кто храбро воевал с врагами,

Кто мужествен, решителен и смел,

Кто свершил немало важных дел,

Присвоить можно звание героя!

2.- О каких героях рассказывает нам

автор? (О героях ВОВ)

- Как вы понимаете слово герой?

(Ответы детей)

Толковый словарь Ожегова. ГЕРОЙ-

Человек, совершающий подвиги,

необычный по своей храбрости,

доблести, самоотверженности. Герои Великой Отечественной войны. 

- Каких героев ВОВ вы знаете?  Среди них не только взрослые, но и дети (Саша Матросов, Алексей Маресьев, Марат Казей, Зинаида Портнова). Они получили звание Героя Советского Союза.

- Наши земляки лётчики Фёдор Степанович Чесноков и Константин Петрович Командиркин, Борисов Иван Григорьевич, танкисты Павел Павлович Кулешов и Михаил Алексеевич Лукин, которые дошли до Германии и многие другие, также получили это высокое звание.

3. «Героями не рождаются – есть такая фраза. Ими становятся.»

-Как вы думаете, есть ли место подвигу в современной жизни? (Да)

Предположите тему нашего урока.

Тема: «Есть ли место подвигу в современной жизни?»

Создает эмоциональный настрой.

Организует беседу и работу со словарём. На доску вывешивает карточки со соловом «герой» .

Подводит учащихся к теме, цели урока.

Дети слушают, выполняют.

Вступают в беседу с учителем, высказывают предположения, отвечают на вопросы, комментируют и дополняют ответы одноклассников.

Высказывают и обосновывают свои мнения. С помощью учителя выводят тему и цели урока.

Личностные УУД:

осознание себя как

ученика; умение приготовить всё необходимое к уроку;

стремление выполнить работу; мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД нацеливание на успешную деятельность.

Познавательные УУД. 

умение анализировать, сравнивать, вывести полное определение понятия «герой».

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать.

2. Основной этап.

1. Послушайте историю.

 Два друга поспорили, кто сможет спрыгнуть с крыши пятиэтажного дома. Один спрыгнул, чтобы показать свою решительность и смелость.

- Как вы думаете, это подвиг или поступок? Почему?  (Ответы детей) (Это поступок, к тому же глупый. Его цель не была благородной).

Физминутка.

Раз-два, раз-два,

Вот шагает детвора.

Влево, вправо наклонись, на носочках подтянись.

Раз-прыжок, два-прыжок.

Отдохнули мы дружок!

-Что же такое подвиг? (Ответы детей)

Подвиг – доблестное действие; героический поступок, совершённый в трудных условиях.

- Люди могут совершать подвиги не только в военное время. Кто в наше время совершает их? (Ответы детей) Давайте разберёмся.

Разве редко совершают подвиги сотрудники медицинской службы, спасая жизни миллионов больных и пострадавших? (Ответы детей)

Нет. Часто. Но это мало кто замечает, ведь их труд считается не героическим. Хотя каждый третий вызов кареты скорой помощи приравнивается к спасению человеческой жизни. И очень редко эти герои за очередную спасенную жизнь слышат простое, человеческое спасибо.

Часто с риском для жизни трудятся в полиции и МЧС люди – герои нашего времени. Им постоянно доводиться спасать людей, а для большинства граждан – это повседневность.

2. Какими качествами должен обладать герой? (Ответы детей)

Храбрость, отважность, сострадание, упорство, мужество, решительность, самопожертвование, бесстрашие, доброта, человеколюбие, умение дружить, смелость, высокое чувство долга.

Как правило, герои – это люди исключительной смелости, мужества и доблести. Как вы думаете, каждый ли может стать героем? (Ответы детей)

3.Просмотр видеофрагмента С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

- О ком рассказывается в этом произведении? Можно ли назвать его героем? Совершил ли героический поступок? Докажите. Обсудите в парах.

- Есть место подвигу в современной жизни? (Ответы детей)

Да. И для этого не надо искать приключений. Необходимо просто не быть равнодушным к постороннему горю.

Организует работу над ситуацией. Подводит к осознанию терминов «поступок» и «подвиг».

Организует физминутку.

Организует «Мозговой штурм».

.

Организует просмотр видеофрагмента и работу в парах.

Анализируют, сравнивают, делают выводы.

Выполняют упражнения.

Высказывают своё мнение. Вывешивают озвученные качества на доску.

Смотрят видеофрагмент, обсуждают в парах, отвечают, доказывая свою точку зрения.

Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение, на основе работы с представленным материалом.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, построение речевых высказываний, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, умение ясно и чётко излагать своё мнение;

выстраивать речевые конструкции.

3. Творческий этап.

1.- Могут ли дети быть героями? (Ответы детей) В годы ВОВ дети помогали взрослым. Стояли у станков, работали в поле. Но и в наше время есть немало детей совершивших подвиг. Эти ребята очень разные. По возрасту и увлечениям, характерам и темпераменту. Объединяет их одно: все не прошли мимо чужой беды, проявили смекалку и храбрость, спасли от увечий и смерти десятки людей. Все они стали участниками Всероссийского гражданско-патриотического проекта «Дети-герои» получили награды из рук губернатора Московской области Андрея Воробьева. Корреспондент «Подмосковье сегодня» выяснил, как рядовые школьники совершили нерядовые поступки. Сейчас ребята расскажут о некоторых из них.

Рассказывают подготовленные дети.

(Школьники из Луховиц Дмитрий Калинников, Егор Алексеев; Андрей Селиверстов из Солнечногорского района Илья Щанкин и Алексей Деливрон). 

2.Мини-проект «Защита поступка».

3. Люди, совершающие подвиги, всегда были, есть и будут, только в момент совершения своего героического поступка, они вовсе не размышляют о нём, они с риском для жизни делают то, чего просто не могут не сделать.

Жизнь так устроена, что всегда и всюду, независимо от каких- либо обстоятельств, для подвига есть и всегда будет место в любое время, в любой стране и в любой сфере нашей жизни.

Составим «Сиквейн».

Примерный:

Герой.

Мужественный, решительный.

Спасает, помогает, защищает.

Всегда придёт на помощь!

Подвиг.

4. Рефлексия.

-Кто сегодня на уроке от наших героев получил заряд положительных эмоций и как они готов к великим делам, возьмите в руки бомбочку с горящим фитилём.

-Кто сегодня на уроке от наших героев получил заряд положительных эмоций, но ещё не готов, как они к великим делам, возьмите в руки бомбочку с не горящим фитилём. 

- Урок закончен. Спасибо!

Домашнее задание: не задано.

Организует работу детей подготовивших сообщение.

Организует работу в группах.

Организует подведение итогов.

Проводит рефлексию.

Одни дети рассказывают, другие слушают, делают выводы по полученной информации.

Находят примеры настоящих поступков (из книг, фильмов, из жизни). Каждая группа представляет поступок как можно убедительнее, используя разные формы (сообщение, рисунок).

С помощью учителя подводят итоги урока, составляют Синквейн.

Определение своего эмоционального состояния на уровне ощущений

Личностные УУД:

проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности; умение анализировать свои способности и  действия.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу; учится отличать, верно от неверного.

Познавательные УУД:

 умение ориентироваться в своей системе знаний;

находить ответы на вопросы, используя свой опыт; осмысление понятий, связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Коммуникативные УУД: управлять поведением, умение слушать и слышать товарища.