Проект по теме: "Правила дорожные знать каждому положено"
проект по обж (3 класс) на тему

Вид УУД

личностные

Описание  УДД

участие в проектах

Формулировка задания

Проект создан   для учащихся 2-3 классов.

Тема проекта «Правила  дорожные  знать  каждому   положено»

Проблемный вопрос.

Всегда ли вы, ваши друзья и просто окружающие  вас люди, выполняют правила дорожного движения?

Исследовательские  вопросы:

1.Как возникли Правила Дорожного Движения?

2. Как появился светофор?

3.Как люди соблюдают правила дорожного движения

в нашем городе?

4. Какую работу можно провести с учащимися для изучения и закрепления знаний о правилах  дорожного движения?

План работы над проектом.

1. Мотивация.

• Загадка.
• Проблемные вопросы. Формулируем гипотезу: «Как стать примерным пешеходом?»

2. Деление на группы (по виду и мотивации).

3. Выдвижение идей для решения проблемного вопроса.

• Каждая группа выдвигает как можно больше различных идей, для того, чтобы найти верный путь  решения проблемного вопроса.
• Затем дети обсуждают предложенные идеи и выбирают ту идею, которая будет прорабатываться дальше. Предложенные идеи:

Агитбригада.

Конкурс рисунков.

Создание буклета.

Пригласить инспектора ГИБДД.

Викторина по ПДД.

Создание уголка по ПДД.

• Создание схемы обдумывания идеи.  

4. С помощью учителя продумывают пути проведения своих исследований в группе.

1-ая группа – «Устный журнал»

• Объясняем значение слов «Устный журнал».
• Выясняем, что надо показать в журнале.
• Работа с литературой – поход в библиотеку, находим стихи о правилах дорожного движения.
• Частушки по ПДД.

2 группа – конкурс рисунков.

• Составления объявления о конкурсе.
• Подготовка с помощью родителей грамот призов для победителей.
• Подготовка жетонов  для голосования за рисунки.

3 группа - Викторина по теме «Правила дорожного движения».

• Вместе с учителем выясняем значение слова «Викторина».
• Работа с литературой по ПДД для детей – посещение библиотеки.
• Составление вопросов к викторине.
• Оформление викторины.

4 группа -  создание буклета.

• Выбор макета буклета
• Подбор правил ПДД для буклета
• Подбор (вместе с родителями) рисунков
• Сборка буклета с помощью учителя или родителей.

5 группа – пригласить инспектора ГИБДД.

• Создание открытки – приглашения.
• Дети приглашают инспектора ГИБДД на защиту проекта  «Правила дорожные знать каждому положено»,  где он расскажет учащимся начальной школы о последствиях несоблюдения правил дорожного движения, посетит выставку рисунков и наградит победителей.

6 группа – создание уголка по ПДД.

• Придумывание названия уголка.
• Стих. о ПДД (о цветах светофора)
• Лист - правила ПДД.

Подбор соответствующих иллюстраций к уголку

5. Самостоятельная исследовательская работа группы с помощью рабочих листов. Каждая группа работает по своему рабочему листу.

6. Оформление результатов  исследовательской деятельности.

     Каждая группа с помощью учителя или родителей красочно оформляет свою работу фотографиями, рисунками, диаграммами(сколько человек участвовало в конкурсах викторинах…). Затем всю эту работу мы систематизируем в общей презентации  для  отчёта.

7. Рефлексия.

Дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о том, для кого и для чего предназначен данный продукт.

Рабочий лист. Группа № 1

 Инструкция. Группа № 1.

1. Какие детские журналы вы знаете, запишите.

____________________________________

2. Посетите библиотеку.  Пролистайте детские журналы.  Подчеркните, произведения,  

каких жанров вы встретили в журналах.

   Сказки,  повести, рассказы, романы,  стихи,  басни.

3. Запишите, что  значит «устная речь».

_____________________________________________

4. Выберите  из литературы  в библиотеке стихи и частушки о ПДД.  (для детей.)

5. Выучите  стихи и частушки по ПДД.

Рабочий лист. Группа № 2

1. Соберите  текст объявления   для  конкурса рисунков.

2. Приготовьте  геометрические фигурки  для голосования в конкурсе за рисунок.

Рабочий  лист. Группа № 3.

1Найдите  в справочной литературе, что такое викторина. Запишите._________________________________________________

2. Изучите   литературу по ПДД .

3. Составьте  вопросы по правилам  дорожного  движения:

• о дорожных знаках
• о светофоре
• о  дорожных ситуациях
• о элементах дорожного движения
• о правилах перехода дороги.

Рабочий лист. Группа №4.

1. Из справочной литературы  выясните, что такое буклет.

2.  Рассмотрите  образцы буклетов. Определите , из каких компонентов он состоит. Запишите.___________________________________

3. Придумайте  свой   макет   буклета, нарисуйте.

Рабочий лист. Группа № 5.

1. Подберите рисунок  на тему «ПДД» для вашей открытки – приглашения.

2.  Собери текст - приглашения

Рабочий лист. Группа № 6.
1.  Выберите   название  для  уголка  или  придумайте.
ПДД
Светофор
Зебра
Красный, жёлтый, зелёный
…..
2.  Найдите стихотворение о светофоре. Запишите.
________________________________________________________________________________
3. Запишите на отдельном листке правила дорожного движения для вашего уголка.
________________________________________________________________________________
4. Подберите рисунки к этим правилам.
5. Оформите  на большом листе  бумаги - ватмане  этот уголок.

Показатели сформированности.

Перечень вопросов на которые следует обратить внимание экспертам.

Вид УУД

коммуникативные

Описание УУД

Выявить уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами.

Формулировка задания

Ребята, вы сидите парами. Каждый из  вас получит  по одному изображению рукавички и украсит их так, чтобы они составили пару. Узор вы придумываете  сами.

Показатели сформированности

Критерии оценивания:

• продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;

• умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т. д.;
• взаимный контроль по ходу выполнения деятельности:

 замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

• взаимопомощь по ходу рисования;
• эмоциональное отношение к совместной деятельности:

 позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).

Уровни оценивания:

 1. Низкий уровень: в узорах преобладают различия или нет сходства. Дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своем.

 2. Средний уровень: сходство частичное — отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

 3.  Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.