Технологическая карта внеурочного занятия во 2-3 классе. Тема: «Правила дорожного движения достойны уважения».
классный час по обж (1, 2, 3 класс)

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

ХОД ЗАНЯТИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

I Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цель: проверка готовности учащихся,

их настроя на работу.

Добрый день, ребята! Мы снова встречаемся с вами в Клубе Важных Наук.

Ученик 1. В наше время, каждый час на дорогах погибает очень много ребят.  Каждый третий человек не соблюдает правила дорожного движения.

Ученик  2.  Закон для улиц и дорог

                         Один на всей земле,

                         Он всем необходим.

                         Всегда ты правила учи,

                        Чтоб жизнь свою спасти.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

слушать собеседника

II Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (5 мин)        

Цель: подведение детей к формулированию темы

и постановке задач занятия Составление плана работы.

 Ребята, послушайте внимательно небольшую сказку  (см прил.  сказка).

У. О ком эта сказка?

У. Что произошло с Мишкой во сне?

В. Как вы думаете, почему это с ним произошло?

В. Как вы считаете, о чём пойдёт сегодня речь на нашем внеклассном занятии?

У. Да, сегодня мы поговорим  о правилах дорожного движения. Тема нашего внеклассного занятия – «Правила дорожного движения достойны уважения».

У. А важно ли знать людям правила дорожного движения?

У. Почему вы так считаете?

У.  С каждым годом скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах городов быстро возрастает. При этом всё чаще происходят  дорожно-транспортные происшествия. Во время автомобильных аварии на нашей планете через каждые 2 минуты погибает один человек. Таким образом, автомобиль стал ещё и источником повышенной опасности. В результате несчастных случаев на дорогах страдают и взрослые, и  дети. Основные причины несчастий – переход улицы в неустановленном месте, внезапное появление перед движущимся транспортом, неосмотрительность на проезжей части, невнимание родителей, игра детей в опасной зоне. Совершенно очевидно, что все внезапные причины вытекают из слабого знания правил дорожного движения и отсутствия практических навыков поведения на улицах.

Как вы считаете хорошо ли вы знаете правила дорожного движения? (ответы пультами)

 Познавательные:

формируем самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование темы.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

действий.

Личностные:

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

III Совместное открытие новых знаний ( 5 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

- У. А что такое  - дорожный знак? Для чего они нужны?

У. Кто может объяснить, что такое дорожные знаки?

(это табличка со схематическим рисунком , помогающим регулировать движение)

У. Ещё раз прочитаем об этом вслух.

 Знаки дорожные - это элемент оборудования дороги в виде фигур определенной формы с условными обозначениями или надписями предназначенные для информации водителей и пешеходов.

Дорожные знаки -помогают регулировать движение машин и пешеходов.

Дорожные знаки - помогают регулировать движение на дороге водителям и пассажирам

У. Давайте вспомним, какие же есть дорожные знаки?
 Дети отгадывают загадки о знаках дорожного движения (см прил « Знаки»)

У. На какие группы они подразделяются?

К чему может привести незнание знаков дорожного движения?

Посмотрим мультфильм «Азбука дорожного движения».

Какие знаки спутал Крош?

К чему это могло привести?

Дорожный переход и осторожно дети

Чем они похожи? (отличаются)

Личностные

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

IV Закрепление нового (22) мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

А сейчас поиграем

1.Групповая работа «Изготовление знаков «наземный пешеходный переход» «Осторожно дети»  по шаблонам»

2. Игра "Разрешается – запрещается”  (дети отвечают хором)

 - Играть на мостовой…(запрещается)
- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
- Идти толпой по тротуару…(разрешается)
- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
- Идти по тротуару слева…(запрещается)
- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

3. «ОТГАДАЙ КРОССВОРД». РАЗМИНКА.

1. Пешеходный …(переход).
2. Красный, желтый, зеленый  (светофор).
3. Денежное наказание нарушителя ПДД (штраф)
4. Двухколесное средство передвижения (велосипед).
5. Красный -стой! Желтый - жди! А зеленый - ...(проходи).
6. Автобусная …. (остановка).
7. ….. знак (дорожный).

4. Что неправильно

У. Давайте внимательно рассмотрим каждую из картинок и ответим на несколько вопросов.

•  Какая ошибка здесь допущена?
• Чего нельзя делать?
• Где этим нужно заниматься?

Личностные

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

V Контролирющее задание (7 мин)

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Викторина по вопросам с использованием пультов (см. прил. Викторина)

1Как должен двигаться пешеход по загородной дороге? (Навстречу идущему транспорту.)

2. Когда надо соблюдать правила ПДД?

3. По какой стороне улицы или дороги движется автотранспорт в нашей стране? (По правой.)

4. Каковы правила перехода нерегулируемого перекрестка? (Посмотреть налево, направо и, убедившись, что близко нет машин, переходить.)

5. В каких местах правила движения разрешают переход улицы? (Там, где есть знак перехода, светофор или «зебра».)

6. Правда ли что на пешеходном светофоре только 2 сигнала?

7. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? (Автобус, троллейбус, трамвай, метро.)

8. Можно ли играть на проезжей части?

9. Какой сигнал светофора запрещает пешеходное и автомобильное движение? (Красный.)

Личностные

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

Регулятивные

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

• осуществлять взаимный контроль;.

VI Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Так как выдумаете, правила дорожного движения достойны уважения?

У. Почему?

У. Какие выводы вы для себя сделали, исходя из сегодня. занятия?

У. Вы сегодня очень активно все работали, молодцы. Я надеюсь, что занятие вам всем пойдёт на пользу.

Оценивание «Светофорчик»

Личностные

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

уже усвоено, формируем начальные формы рефлексии