«Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников посредством ознакомления с правилами пожарной безопасности »
презентация к уроку по обж

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №3 детский сад «Сказка» Соколова Светлана Алексеевна воспитатель высшей категории Педагогический стаж 14 лет Мое педагогическое кредо: Пускай мне не суждено совершить подвиг, но я горжусь тем, что люди доверили мне самое дорогое – своих детей! г. Шахунья 2022г.

Слайд 2

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников посредством ознакомления с правилами пожарной безопасности » Тема

Слайд 3

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. Знание и соблюдение противопожарных требований только тогда становятся естественными в поведении человека, когда они привиты с детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия для воспитания у ребенка чувства опасности перед огнем, навыков умелого обращения с ним и овладения знаниями, помогающими предупредить загорание или сориентироваться в сложной ситуации пожара Противоречия возникающие в практике работы: Между объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, освоения ими соответствующих умений и недостаточной освещенностью в образовательной программе средств и методов обучения детей основам пожарной безопасности; -Между необходимостью активного участия родителей в обучении детей действиям в экстремальных ситуациях и непонимание ими важности данной проблемы. Затруднения возникающие в практике работы: - Отрывочные , поверхностные знания детей о безопасном поведении; -недостаточное методическое и материально- техническое обеспечение; -отсутствие мотивации и интереса у детей к изучению правил безопасного поведения; -непонимание родителями важности проблемы.

Слайд 4

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования С.Мартынов делает акцент в предупреждении бытового детского травматизма на соблюдение двух принципов – создание безопасного дома для ребенка и в повседневном кропотливом труде по воспитанию детей (специальные занятия, беседы, игры). Пожарная безопасность — состояние защищённости личности, имущества, общества и государства от пожаров. К.Белая и В.Зимонина дают подробные рекомендации педагогам и родителям, предлагая конспекты занятий, целевых прогулок, бесед, записи игр театрализованные представления. Н.Мельникова, Л.Захарова, Р.Шакурова разработали план-программу “Один дома”, по которой с помощью драматизации сказок, инсценировок, игровых тренингов дети 6-7 лет учатся адекватно реагировать на сложную ситуацию, оказывать первую медицинскую помощь себе, сверстникам и взрослым.

Слайд 5

Цель и задачи педагогической деятельности ЗАДАЧИ: 1.Расширять и углублять знания детей о причинах возникновения пожаров , их последствиях, правилах безопасного поведения в опасной ситуации 2. Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности 3. Стимулировать развитие познавательной детской активности, любознательности , стремление к самостоятельному познанию и размышлению в ходе работы по формированию собственной безопасности. 4.Создать условия для успешного усвоения дошкольниками правил пожарной безопасности через обогащение предметно-пространственной среды группы. 5.Способствовать повышению компетентности родителей в вопросах личной безопасности и здоровья детей. Цель: Формирование основ безопасности жизнедеятельности старших дошкольников посредством ознакомления с правилами пожарной безопасности

Слайд 6

Ведущая педагогическая идея Педагогические условия формирования опыта пожаробезопасного поведения детей дошкольного возраста: - отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установление последовательности его освоения; -применение поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка; -осознание педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в данном направлении и её осуществлении в тесном сотрудничестве . Если систематически и целенаправленно использовать адекватные возрасту разнообразные формы и методы работы с дошкольниками по ознакомлению дошкольников с правилами пожарной безопасности, то в результате вооружим детей необходимыми знаниями по распознанию опасностей и умениями выйти из них с наименьшим вредом для себя и своего здоровья .

Слайд 7

1 этап Организационный Изучение соответствующей учебно-методической литературы Диагностика знаний детей о правилах пожарной безопасности Создание предметно-развивающей среды Разработка занятий по пожарной безопасности с детьми Анкетирование родителей по данной теме Разработка перспективного плана по работе с детьми Рассматривание иллюстраций

Слайд 8

Входящая диагностика по О.О. « Социально- коммуникативное развитие. Формирование основ безопасности .» " Система оценки результатов освоения программы" "От рождения до школы "по ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Слайд 9

2 этап Практический Совместная деятельность взрослого и ребенка (НОД и ОД в режимных моментах ) Самостоятельная деятельность детей Знакомство со средствами пожаротушения в д\с Режиссерская игра «Пожарник»

Слайд 10

Формы организации детской деятельности: - НОД ; - проекты по теме; - практические занятия ; - экскурсии в пожарную часть и по детскому саду ; - сюжетно-ролевые игры ; -чтение художественной литературы на пожарную тематику ; -познавательные викторины; -просмотр обучающих видеороликов Театральная деятельность «Непослушные медвежата» Экскурсия в пожарную часть Подвижная игра «Потуши пожар»

Слайд 11

Методы и приемы: • диалоги; беседы, рассказ воспитателя, родителей; • игры-практикумы, сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные игры; • проблемные ситуации; • проектирование; • конкурсы, викторины; • экспериментирование; • коллективно-творческие дела; • наблюдения; • целевые прогулки и экскурсии; • рассматривание картин, иллюстраций; чтение художественной литературы Практическое упражнение «Вызови пожарных» Изготовление макета Опыты со свечами Рассказ воспитателя о пожарной технике Встреча детей с сотрудником МЧС дедушкой Эвелины П.

Слайд 12

Современные образовательные технологии Здоровьесбрегающие технологии; Проектная технология; Компьютерные технологии: мультимедийные презентации, видео просмотры ; Игровые технологии ; Технология проблемного обучения ; Квест-игра «Не шути с огнем» Проблемная ситуация «Если в группе дым» Экскурсия в пожарную часть

Слайд 13

Самостоятельная детская деятельность Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарники» Рассматривание книг по теме Рисунки детей на тему «Огонь-друг, огонь-враг» Постройки из конструктора «Пожарная техника»

Слайд 14

Обогащение ППРС -макет пожарного щита; -атрибуты для сюжетно–ролевых игр (костюм пожарного, огнетушитель, пожарная машина); -наглядный плакат «Правила поведения при пожаре»; -папки передвижки, ширмы «Огонь – друг, огонь – враг»; -дидактические карточки«Азбука безопасности»; -художественная литература; -продукты детской деятельности (рисунки, поделки); -альбомы («Опасные предметы дома», «Профессия пожарных», «Служба «01», «02», «03», «Спичка - невеличка», «Пожары», «Опасные ситуации в жизни детей») Уголок безопасности Тематические альбомы Выставка пожарной техники

Слайд 15

Формы партнерского взаимодействия с родителями - анкетирование «Азбука безопасности»; -родительские собрания в нетрадиционной форме; - создание мини-библиотеки по проблеме формирования основ пожарной безопасности у дошкольников; - подборка тематических консультаций в папке для родителей, индивидуальные и групповые консультации; - оформление буклета по безопасности «Правила жизни»; Совместные досуговые мероприятия по пожарной безопасности Совместное изготовлен6ие макетов Досуг с родителями «Огонь не игрушка» Изготовление книжек-малышек Памятки и буклеты для родителей

Слайд 16

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 3 Этап заключительный

Слайд 17

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Сравнительная диагностика по О.О. « Социально- коммуникативное развитие. Формирование основ безопасности .» Вывод: Исходя из сравнительного анализа результативности по освоению детьми правил пожарной безопасности видно, что значительно повысился процент детей успешно овладевших правилами с 29 % до 54% , процент детей с не овладевших материалом снизился с 21% до 0%, что констатирует эффективность проделанной работы .

Слайд 18

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты: Повышен уровень знаний и навыков у воспитанников по правилам пожарной безопасности; 2. Сформирована положительная мотивация у старших дошкольников к знанию и выполнению правил пожарной безопасности; 3. Дети проявляют любознательность , стремление к самостоятельному познанию и размышлению в ходе работы по формированию собственной безопасности. 4.Созданы условия для успешного усвоения дошкольниками правил пожарной безопасности через обогащение предметно-пространственной среды группы. 5. Родители проявляют заинтересованность и готовность к сотрудничеству по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения .

Слайд 19

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны -создан и систематизирован учебно-дидактический материал для ознакомления детей с правилами пожарной безопасности (учебные пособия, альбомы, плакаты, дидактические игры, буклеты и памятки); -разработан перспективный план работы по формированию основ пожарной безопасности у детей старшей группы; -разработаны познавательные занятия на противопожарную тему ; -созданы обучающие компьютерные презентации по основам пожарной безопасности для дошкольников ; разработана картотека опытов с неживыми объектами природы ; изготовлен лепбук по пожарной безопасности ; -разработаны сценарии развлечений для детей и досугов для родителей по пожарной безопасности

Слайд 20

Спасибо за внимание!