Курс занятий коррекционно-развивающего обучения с использованием элементов песочной терапии
методическая разработка (1 класс) на тему

Муниципальное казенное специальное (коррекционное)  образовательное     учреждение         для обучающихся,  воспитанников  с  ограниченными  возможностями здоровья « Специальная   (коррекционная)

общеобразовательная школа VIII вида»

Курс занятий коррекционно-развивающего обучения с использованием элементов песочной терапии

Березовский 2013

Разные предметы обладают рядом свойств, которые невозможно познать с помощью только, например, зрительного или слухового анализатора. Речь идет о различении поверхностей предметов на ощупь (мягкий, твердый, шершавый, колючий и др.), определении их температурного режима (горячий, холодный и др.), вибрационных возможностей. Тактильные ощущения, которые возникают при последовательном ощупывании предмета, выделении его контура (или объема), поверхности, позволяют уточнить знания детей о материалах, их свойствах и качествах, сформировать обобщенное представление о самом объекте. Предлагаем вашему вниманию серию занятий с использованием элементов песочной терапии.

       Занятие 1. «Песочные прятки»

Цель занятия: создание атмосферы психологической безопасности.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, лист формата А4 с написанными правилами работы в песочнице.

Организационный момент

Демонстрация песочницы, коллекции фигурок.

Знакомство с правилами работы в песочнице.

Правила поведения в песочнице:

1. Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

3. После занятия убрать все игрушки на свои места.

4. После игры в песке надо помыть руки.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия:

▪ дотронуться до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

▪ легко, затем с напряжением сжать кулачки с песком, потом медленно высыпать его в песочницу;

▪ дотронуться до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

▪ перетереть песок между пальцами, ладонями (кладем ладони на песок, погружаем ладони, пропуская песок сквозь пальцы, сжимаем руки в кулаки с песком, расслабляем руки, выпускаем песок).

▪ описать и сравнить свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т. д.

Игра «Песочные прятки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.

1. Ребенку предлагается выбрать одну или несколько фигур, которые ему хотелось бы спрятать. Психолог отворачивается. Затем он просит ребенка отыскать спрятанную фигуру в песке и рассказать о ней. Все спрятанные в песке фигуры должны быть найдены.

2. Психолог выбирает из коллекции значимые, на его взгляд (исходя из проблемы ребенка), фигуры и прячет их в песок. Ребенок в этот момент отворачивается. Затем психолог предлагает ребенку отыскать фигуру и рассказать о ней.

3. Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи. Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношениям к разным героям. Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки, ребенок откапывает картинку и отгадывает сказку или сказочного персонажа.

Упражнение «Слова с заданной буквой»

Цель: тренировка внимания, способности творчески и самостоятельно мыслить.

1. Используя одноразовые трубочки для коктейля, выдуть из трубочки на песок, например, букву «А», затем придумать слова, начинающиеся на эту букву. (Можно просто писать буквы пальцем на песке.)

2. Психолог предлагает вытащить картинку и на первую букву предлагаемой картинки назвать слова.

Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные (горельефные) отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Усложнение задания: игра происходит путем наложения нескольких характерных отпечатков друг на друга.

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными / напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом, — «жучки здороваются»).

«Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для самого фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

Ритуал прощания с песочницей.

Вопросы для рефлексии:

— Что вам запомнилось?

— Чему научило сегодняшнее занятие?

— Что возьмете с собой после занятия?

— Где вам пригодится умение запоминать и быть внимательным?

— Если бы поднос был картиной, какое бы название имела эта картина?

— Что самое главное жители этой страны могли бы сказать жителям других стран и миров?

Занятие 2. «Песочный круг»

Цель занятия: повышение психологической безопасности участников группы.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, лист формата А4 с написанными правилами работы в песочнице.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия:

кладем ладони на песок, погружаем ладони, пропуская песок сквозь пальцы, сжимаем руки в кулаки с песком, расслабляем руки, выпускаем песок.

Задание: изобразить правила поведения в песочнице на бумаге.

Игра «Песочные прятки»

(См. занятие 2.)

Упражнение «Слова с заданной буквой»

(См. занятие 1.)

Психопрофилактическая игра «Песочный круг»

Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, пуговицами, бусинами. Он может дать название своему «песочному кругу». Те же манипуляции он производит с отпечатками своих ладоней, при этом может сочинить историю о каждом пальчике: кем он был раньше, кто он сейчас, кем он будет в будущем.

Рассматривание, обсуждение результатов.

Ритуал прощания с песочницей

Вопросы для рефлексии

Занятие 3. «Карта»

Цель занятия: активизация знаний и представлений о себе, акцент на позитивных сторонах собственной личности.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, карандаши, альбомные листы.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия 

Рисуем карту песочной страны

Презентация карт.  

Игра «Песочные строители»

Цель: развитие слуховой и зрительной памяти.

Взрослый дает ребенку задание: расселить всех жителей песочницы. Например, колобок любит дома только круглой формы, жираф — прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Задание можно усложнить путем введения большего количества персонажей или расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.

Ритуал прощания с песочницей.

Конспект занятия 4. «Мы создаем мир»

Цель занятия: активизация позитивного восприятия жизни, тренировка навыков взаимодействия в группе.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия.

Упражнение «Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Взрослый предлагает ребенку построить разные «миры». Например::

▪ лес, поляна и их обитатели;

▪ море, река, озеро и их обитатели;

▪ город и его жители, его службы, профессии жителей;

▪ деревня и ее жители;

▪ инопланетный мир.

Играя с песком, можно стимулировать ребенка к поиску фигур, отражающих его состояние, проблемы. Между фигурами можно проводить диалоги, расставлять их и проговаривать чувства, проигрывать различные ситуации и конфликты, договариваться о чем-либо.

Затем следует описать песочный мир, придумать ему название.

Ритуал прощания с песочницей.

Занятие 5. «Азбука эмоций»

Цель занятия: тренировка навыков взаимодействия в группе, отреагирование негативных эмоций.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, мел, доска.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия.

Упражнение «Узоры на песке»

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

1. Взрослый в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры. Ребенок, должен нарисовать такой же узор внизу на песке либо продолжить узор взрослого. Как вариант подобной игры: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

2. Те же узоры на песке изображаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например пуговиц.

3. Графические способы обозначения эмоций: радость, грусть, злость, страх, удивление.

Упражнение «Мы создаем мир»

(См. занятие 4.)

Ритуал прощания с песочницей.

Занятие 6. «Дерево желаний»

Цель занятия: позитивное программирование будущего.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, мел, доска.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия

Чтение сказки

(См. текст сказки в приложении к конспектам.)

Построение места желаний в песке.

Ритуал прощания с песочницей.

Занятие 7. «Песочный дождик»

Цель занятия: закрепление знаний о сенсорных эталонах, установление закономерностей.

Оборудование: песочница, коллекция фигурок, коктейльные трубочки.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Ритуал приветствия

Упражнение «Песочный дождик»

Цель: регуляция мышечного напряжения.

Ребенок медленно, а затем все быстрее и быстрее сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-нибудь палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

Игра «Песочные прятки»

Упражнение «Слова с заданной буквой (дыхательное)

Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом.

Выдуть букву на песке и придумать на эту букву слово. Дети учатся дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Можно предложить сначала сказать приятное пожелание своим друзьям, подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок», можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка.

Приложение №1

Сказка

«Дерево желаний, которое стало деревом надежды»

 Жило-было в одном сказочном лесу волшебное дерево желаний. Были в этом лесу и другие деревья, которые тоже умели исполнять желания обитателей этого леса. Но волшебное дерево было самым большим в сказочном лесу. Посадили его давным-давно волшебники, которые отдали ему свою силу, поэтому оно было всемогущим.

 Звери, которые приходили к этому дереву со своими очень разными желаниями, относились к нему с уважением и опаской. Желания зверей, которые выполняло волшебное дерево, не всегда нравились ему, но оно должно было выполнять их.

 И вот однажды проснулось дерево ранним утром под песни птиц, все было как всегда. Пришел к дереву заяц со своими желаниями, а дерево в первый раз за свою жизнь не смогло их исполнить. И побежал заяц по лесу с вестью о том, что волшебное дерево желаний потеряло свою силу. Эта новость разнеслась по лесу очень быстро.

 Жители сказочного леса стали толпами приходить к волшебному дереву с просьбой выполнить их желание, но дерево желаний молчало.

 Несмотря на то, что дерево потеряло свою волшебную силу, звери не потеряли интереса к дереву желаний, они так же, как и раньше, приходили в трудные минуты своей жизни, говорили ему о своих желаниях. Только называли они теперь это дерево деревом надежды.