Конспект коррекционно-развивающего занятия "Мои чувства. Радость"
план-конспект занятия (1 класс) на тему

1. Вводная часть

1.1. Организационный момент

Задачи:

• Определять и формулировать цель в совместной работе с помощью педагога.
• Строить речевые высказывания в устной форме.
• Находить ответы на вопросы в видеоинформации.
• Делать выводы.
• Учиться понимать эмоции, доверительно и открыто говорить о них.
• Слушать и понимать других ребят.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Методы организации работы учащихся: словесные, наглядные.

• Метод беседы.
• Метод демонстрации.

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

1.1.1. Здравствуйте, ребята!

Проверим готовность к работе:

- Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?

1.1.2. Мне приятно видеть сегодня всех вас. За окном новый день и я думаю, что он принесем много радостных минут всем нам. Давайте посмотрим отрывки из мультфильмов, чтобы определить, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии. Внимание на экран.

1.1.3. Ребята, какое чувство объединяет всех героев? Как вы думаете, о каком чувстве мы будем говорить сегодня на занятии?

1.1.4. Где рождается радость? Какие события или люди дарят нам радость?

        Все  наши радостные чувства – это мы сами! Именно в нас самих зарождаются все виды и оттенки радости, хорошие мысли, прекрасное настроение.

        Радость- это положительная эмоция?

        Радость можно выразить различными способами: словами, мимикой,  а также с помощью цвета, т.е. на бумаги с помощью красок. Тем самым передать свое настроение.

        Каждое настроения имеет свой цвет, с его помощью можно передать,  ваше настроение сейчас. Давайте попробуем, но прежде я хочу вас познакомить с цветом и настроением.

        Внимание на экран. Красный-восторг, оранжевый - радость, желтый - приятный, зеленый - спокойный, синий - грусть, фиолетовый - тревога, коричневый - обида, черный - страх.

Дети отвечают хором:

- На месте!

- На месте!

- У края!

- Прямая!        

Просмотр мультфильмов.

Ответы детей.

Ответы детей: друзья, родители, одноклассники, достигнутые результаты и т.д.

Ответы детей.

10 мин.

1.2. Разминка

Задачи:

• Ориентироваться на понимание своих чувств.
• Строить речевые высказывания в устной форме.
• Делать выводы.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Методы организации работы учащихся: словесные, практические.

• Упражнение  «Создаем настроение»
• Метод беседы.

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

        Подойдите  и выберете листочек одного цвета, такого, какое настроение вы испытываете сейчас и прикрепите его на наше дерево «Чувство».

         Посмотрите, какое дерево у нас получилось. Что мы можем сказать о нем?

        Мы с вами увидели, с какими чувствами и настроением  вы сегодня здесь. Все вы испытываете разные чувства и разное настроение.

Дети выбирают и крепят листочки на дерево.

Ответы детей.

5 мин.

2. Основная часть

Задачи:

• Строить речевые высказывания в устной форме.
• Делать выводы в результате совместной работы в группе.
• Усваивать разные способы запоминания информации.
• Включаться в творческую деятельность под руководством педагога.
• Учиться выражать себя творчески.
• Учиться позитивно проявлять себя в общении.
• Учиться понимать эмоции, их мимические проявления.
• Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.
• Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей.
• Слушать и понимать других ребят.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Методы организации работы учащихся: словесные, практические.

•        Упражнения.

•        Метод беседы.

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

2.1.Упражнение «Подарок».

        Сейчас мы с вами попробуем создать более хорошие настроение. Для этого прошу вас встать в круг и передавать по очереди подарок- цветок, при этом говорить своему соседу добрые слова.

Приятно вам было, ребята, слышать добрые слова?

Мы настроились на хорошие чувства?

Добрые слова помогли нам в этом?

А как мы можем это увидеть, понять?

Когда мы видим человека, мультипликационного героя мы можем понять по его лицу, какие чувства, эмоции он испытывает?

Да, ребята, чувства можно выражать и с помощью мимики, давайте попробуем.

2.2. Упражнение «Выражаем чувство мимикой».

        Сейчас я вас попрошу выразить чувства мимикой лица, с помощью глаз, губ, бровей. Давайте попробуем изобразить:

- радость,

- грусть,

- веселье,

- удивление,

- счастье.

        Молодцы, мы с вами сейчас попробовали отобразить свои чувства с помощью  мимики.

        Ребята, сегодня мы с вами передавали свои  радостные чувства словами, мимикой, а теперь попробуем передать свои чувства с помощью цвета и красок. Как вы думаете, это возможно? Попробуем? А чтобы ваши чувства были яркими, и вы смогли их лучше передать, предлагаю настроиться на данную работу.

2.3. Упражнение «Радость в моем воображении»

       Давайте присядем. Устройтесь поудобнее, расслабьтесь, руки положите на колени, закройте глаза и пока звучит музыка, мысленно представьте себе свое чувство радости. Какой у него цвета, размер, на какой предмет оно похоже?

        Музыка закончилась,  прошу вас открыть глаза и перенести ваше чувство на бумагу с помощью красок или карандашей.

2.4. «Рисунок- чувство».

Кто хотел бы рассказать о своем рисунке?

Какие замечательные работы получились у всех! Радость есть в каждом рисунке и я надеюсь, что вы поделитесь этой радостью сегодня с родителями.

Дети встают в круг, передают предмет, говоря соседу добрые слова.

Ответы детей.

Стоя в кругу, дети изображают все вместе различные чувства  с помощью мимики.

Дети мысленно представляют себе чувство радости.

Дети рисуют чувства, которые они испытывают в данный момент.

Показ рисунков детьми, об-

суждение.

20 мин.

3. Заключительная часть

Подведение итогов занятия, рефлексия

Задачи:

• Учиться  отреагировать свои чувства в отношении педагога и одноклассников.
• Строить речевые высказывания в устной форме.
• Делать выводы в результате совместной работы в группе.
• Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.
• Ориентироваться на понимание своих чувств и чувств других людей.
• Слушать и понимать других ребят.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Методы организации работы учащихся: словесные, практические.

•        Упражнения.

•        Метод беседы.

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Продолжительность

Примечания

3.1. Как ещё мы можем доставить радость другому человеку?

Какому чувству было посвящено наше занятие?

Вопросы по схеме:

Сегодня я

• узнал...;
• понял...;
• научился....

У меня произошли изменения:

• в знаниях...;
• в умении чувствовать и ощущать...;
• в моих творческих способностях...;
• в умении осознавать себя...;

3.2. Упражнение  «Создаем настроение».

Да, мы сегодня с вами говорили о разных чувствах радости, изображали  их мимикой,  цветом.

        В начале нашего занятия я просила вас украсить наше дерево. Вы отобразили с помощью цвета то настроение, с каким вы пришли на занятие. Сейчас я вновь прошу вас подойти  и взять листочек такого цвета, какое  настроение вы испытываете сейчас после занятия и прикрепите его на наше дерево.

Сравните, какие изменения произошли?

Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше занятие. Хотелось бы, чтобы вы запомнили, что есть самая простая радость на свете- радость жить! Дышать, мыслить, чувствовать, осознавать. Радуйтесь жизни и дарите радость другим!

3.3.Прощание 

Упражнение «Благодарю…»

Давайте встанем в круг. Я протягиваю руку стоящему справа и говорю: «Спасибо, (имя ребенка) мне было приятно с тобой выполнять упражнения».

Дети высказывают предположения о том, как можно доставить радость другому человеку: попытаться рассмешить, сказать добрые слова, подарить подарок и т.д.

Ответы детей

Дети выбирают и крепят листочки на дерево.

Тот, чьё имя было названо, обращается с любыми словами благодарности к соседу и берёт его за руку, и так до завершения круга.

В заключение все аплодируют друг другу и говорят: «Спасибо! До свидания!».

10 мин.