Психологическое сопровождение одаренных детей
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Психологическое сопровождение одаренных детей Шуляк Н.В. педагог-психолог МБОУ «СОШ № 4»

Слайд 2

Цель психологического сопровождения: - содействие в выявлении, поддержке и развитии талантливых и способных детей, - раскрытие их индивидуальности, развитие целостного миропонимания, творческого и системного мышления; - сохранении психологического и физического здоровья.

Слайд 3

Задачи психологического сопровождения: определение критериев детской одаренности в условиях общеобразовательных учреждениях диагностика одаренности учащихся психологическое сопровождение индивидуального развития личности учащихся, соответствующие их способностям и дарованиям, психологическое сопровождение родителей и педагогов, оказание им психологической и методической помощи,

Слайд 4

К методам выявления одаренных детей относятся: наблюдение; тестирование, анкетирование, беседа;

Слайд 5

Этапы психологического сопровождения одаренных детей Программа психологического сопровождения одаренных детей включает в себя несколько этапов: • диагностический; • информационный; • развивающий.

Слайд 6

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ребенку успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего …… проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Слайд 7

Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Слайд 8

Познавательные способности и навыки Владение большим объемом информации. Богатый словарный запас. Установление причинно- следственных связей. Умение делать выводы. Участие в решении сложных проблем. Умение улавливать сложные идеи. Умение замечать тонкие различия. Анализ ситуаций. Применение идей на практике. Умение оценивать как сам процесс, так и результат. Умение предвидеть последствия, умение рассуждать. Способность к преобразованиям. Высокая любознательность.

Слайд 9

Творческие способности Способность рисковать. Дивергентное мышление. Гибкость в мышлении и действиях. Быстрота мышления. Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое. Богатое воображение. Восприятие неоднозначных вещей. Высокие эстетические ценности.

Слайд 10

Особенности эмоциональной сферы Уважение к другим. Эмпатическое отношение к людям. Терпимость к особенностям других людей. Склонность к самоанализу. Терпимое отношение к критике. Готовность делиться вещами и идеями. Настойчивость в выполнении задания. Независимость в мышлении и поведении. Отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения. Соревновательность. Чувство юмора. Уверенность в своих силах и способностях. Внутренняя мотивация.

Слайд 11

Трудности одаренных детей 1.Неприязнь к обучению. 2.Игровые интересы. 4.Погружение в философские проблемы. 5.Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. 6.Стремление к совершенству.. 7.Потребность во внимании взрослых.

Слайд 12

Психолого-педагогический инструментарий диагностики детской одаренности Раздел диагностики Наименование методики Общие способности 1) Анкета для учащихся «Мои способности» 2)Анкета для педагогов и родителей «Способности ребенка» Уровень развития интеллекта 1) Тест на интеллект Р. Кеттелла 2) Тест структуры интеллекта ( TSI ) Р. Амтхауэра 3) Тест Айзенка 5) Методика умственных способностей Социальные контакты и статус в коллективе Методика «Социометрия» Уровень развития самооценки Уровень тревожности

Слайд 13

Психолого-педагогический инструментарий диагностики детской одаренности Раздел диагностики Наименование методики Креативность Тесты «Творческое мышление» Е. Е. Туник (модификации тестов Гилфорда и Торренса), рисуночный тест Сильвера; Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование». Тест на уровень развития на воображение

Слайд 14

Система работы с детьми, имеющими признаки интеллектуальной одаренности мониторинг уровня психического развития детей (диагностика первичная , промежуточная , вторичная ) целевой комплекс мероприятий, осуществляемых в рамках учебно-воспитательного процесса; практическое сопровождение деятельности, организуемой психологической службой.

Слайд 15

Критерии результативности социально-психологического сопровождения способных детей 1.Комфорт и эмоциональная удовлетворенность одаренного ребенка в школе. 2.Уровень воспитанности ребенка по отношению к людям, творческому взаимодействию.. 3.Характер внутрисемейного общения. 4. Положительная динамика формирования самооценки. 5.Высокий уровень реализации интеллектуальных способностей.

Слайд 16

Результаты тестирования детей 5 б класса

Слайд 17

Развитие памяти

Слайд 18

Развитие мышления

Слайд 19

Уровень самооценки

Слайд 20

Методика умственных способностей

Слайд 21

Социометрия

Слайд 22

Тревожность шкалы показатели Общая тревожность в школе Норма-21, высокая - 4 Страх самовыражения Норма – 18, высокая – 7 Страх проверки знаний Норма – 19, высокая – 6 Страх несоответствовать окружающим Норма – 19, высокая - 6 Физиологическая сопротивляемость организма стрессу Норма – 22, высокая – 3 Проблемы и страх в отношениях с учителями Норма - 25

Слайд 23

Воображение

Слайд 24

Вопросник КОС

Слайд 25

16 чувств

Слайд 26

Диагностика с группой детей 5 б класса

Слайд 27

Развитие памяти

Слайд 28

Тренинг креативности

Слайд 29

Задание 1. «Составьте как можно больший список вещей, которые являются тяжелыми, твердыми и цветным . Попытайтесь придумать по крайней мере восемнадцать ответов. Записывайте ответы на листке и отметьте, сколько минут потребовалось на выполнение задания».

Слайд 30

Задание 2. «Напишите как можно больше слов, близких по значению к слову ТВЕРДЫЙ».

Слайд 31

Задание 3 «Напишите по крайней мере 30 способов использования обычного кирпича, кроме строительства зданий».

Слайд 32

Педагогические советы 1. Выявив одаренного или талантливого ребенка, не спешите «возводить его на трон необычности»: ему жить с нормальными детьми. 2. Одаренный или талантливый ребенок нуждается в индивидуальном подходе больше остальных детей. 3. Помогайте таким детям управлять своими способностями, 4. Работайте совместно с семьей талантливого ребенка, попутно обучая родителей правильно себя вести со своим нестандартным ребенком. 5. Используйте ярко выраженные способности одаренного в работе с другими детьми.

Слайд 33

Спасибо за внимание!