План - конспект корекционно-развивающего занятия с детьми ОВЗ с использованием ИКТ - технологий.
план-конспект на тему

Этапы занятия

Содержание

(этапа занятия)

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

1 Этап  Организационный

(2 минуты)

Обучающиеся приветствуют друг друга и педагога. Проверяют наличие необходимых для занятия школьных принадлежностей.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Формирование интереса к другому человеку.

2 Этап

Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач занятия.

(5 минут)

На столах: карточки с заданиями, планшетные компьютеры.

Мотивирование обучаемых с помощью вопросов (введение в тему):

- Что там нужно будет сегодня на занятии делать? (актуализируются требования к обучающимся со стороны учебной деятельности («надо»);

- «Что бы вы хотели узнать сегодня на занятии?» (для создания условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

- «Как вы думаете, чему вы должны, сегодня научится?» (учащиеся проговаривают цель урока), т.е. устанавливает тематические рамки («могу»).

- Планирование учебного сотрудничества.

- Самоопределение;

-смыслообразование;

- мотивация на активность;

- внутренняя позиция школьника;  

- учебно-познавательная мотивация.

3 Этап

Разминка

(2 минуты)

Упражнение «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками. (Направлено на  активизацию мозговой активности, настрой на дальнейшую работу).

- Умение концентрироваться на ощущениях своего тела,

- умение удерживать, распределять и переключать внимание.

Умение отключиться от внешних раздражителей и сосредоточиться на выполнении задания.

4 Этап

Практический этап занятия

(26 минут)

Упражнение «Самый внимательный». Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти.

Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.

Обучающимся предлагаются карточки с заданиями:

• Из перечня слов выбрать предметы посуды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы мебели: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы одежды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы обуви: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
• Из перечня слов выбрать предметы школьные вещи: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
  

(По окончании упражнения детям предлагается  обменяться карточками для взаимопроверки, педагог предъявляет эталон)

Физминутка на 25 минуте занятия.

Гимнастика для улучшения слуха.

1. Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать теплыми.
2. Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочки сразу обоих ушек – отпустили, нажали, отпустили.
3. Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
4. Массируем круговыми движениями все ухо, в одну сторону, в другую сторону. Массировать нужно одновременно оба уха.
5. Потяните ушки в сторону – снова 20 раз.
6. Теперь выгибаем их вперед, а затем в обратную сторону (20 раз).

Работа с приложением Play Маркет «Поиск слов» на планшетном компьютере. В поле с буквами обучающимся предлагается найти слова на заданные темы, например: Растения, животные, школьные принадлежности и др.

- Сотрудничество, ориентация на партнера по общению, умение слушать,

 - внимание,

- зрительная память.

- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных),

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации  объектов,

- подведение под понятие, выведение следствий,

-контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона ,

 - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта,

- оценка – выделение  и осознавание учащимися того, что уже усвоено  и что еще подлежит усвоению, качества и уровня усвоения,

- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

- Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных),

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации  объектов.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

-Формирование адекватной позитивной самооценки и самовосприятия;

- знание основных моральных  норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).

Положительная мотивацию обучения, активизация познавательной деятельности

5 Этап

Подведение итогов урока

(1 минута)

Каковы итоги нашего занятия?

На этом этапе фиксируется все то чему обучающиеся учились на занятии.

- Формулирование и аргументация своего мнения;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Мотивация на обобщение результата работы на уроке.

6 Этап

Рефлексия учебной деятельности на занятии.

(2 минуты).

На этом этапе фиксируется  практическое содержание, занятия и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Урок Я на уроке Итог (аргументированное оценивание своей деятельности обучающимися по нижеследующим критериям):
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3.не понял

- Рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- формулирование и аргументация своего мнения;

- планирование учебного сотрудничества.

- Мотивация успеха и развития, перцептивные особенности, мнемнические  особенности личности;

- умение проводить самооценку и взаимооценку;

- внутренняя позиция школьника;

- эмпатия;

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.