Программа адаптации первоклассников к школьному обучению "Тропинка к своему Я"
рабочая программа (1 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО начальных классов МОАУ СОШ № 15

___________/ Е.В. Москаленко /

25.08.2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МОАУ СОШ № 15

___________/ Н.В. Морозова /

29.08.2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор   МОАУ СОШ № 15

__________/ В.В. Неценстрик /

Приказ  №______ от

30.08.2016 г.

№ занятия

Модули, темы занятия

Кол-во часов

Формы

организации учебной деятельности

Элементы

содержания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Измерители

Дата

Раздел 1. Я - школьник (10 часов)

Знакомство. Введение в мир психологии

1

Беседа, упражнения на формирование дружеских отношений, развитие уверенности в себе

Знакомство с предметом занятий, с психологом и сверстниками.

Упражнения «Знакомство», «Имя оживает», «Ласковое имя», «Рисунок имени»

Р Ориентируются на образец и правило выполнения действия

П Выделяют и формулируют познавательную цель с помощью психолога

К Слушают и понимают речь других ребят

Л Формируют положительное отношение к школе

Рабочая тетрадь

04.11

Как зовут ребят моего класса

1

Групповая работа, индивидуальная работа, направленные на осознание позиции школьника

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Мое имя», «Имя начинается с буквы», «Имя соседа», «Я - солнышко», «Нарисуем имя мамы»

Р Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками

П Умеют работать по предложенному психологом плану

К Доверительно и открыто говорят о себе и  своих чувствах 

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок психолога, товарищей

Рисунок на заданную тему

11.11

Зачем мне нужно ходить в школу

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Социальные пробы, обсуждение

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Закончи предложение», «Какой урок важнее».

Р Планируют совместно с психологом свои действия в учебной и жизненной ситуации

П Строят речевое высказывание в устной форме с помощью психолога

К Слушают, понимают речь  других людей

Л Ориентируются в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и окружающих

Рабочая тетрадь, упражнения по инструкции, по образцу

18.11

Мой класс

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Практикум, обсуждение

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Сколько в нашем классе», «Какого цвета», «Буратино хочет в школу», «Буратино хочет к нам в гости», «Буратино проголодался». Работа со сказкой «Два города». Рисунок сказки

Р Осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату

П Пересказывают небольшие тексты

К Строят простое речевое высказывание

Л Формируют положительное отношение к школе

Диагностические процедуры

02.12

Какие ребята в моём классе

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Развивающие игры, обсуждение

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Сколько в моём  классе», «Закончи предложение», «Мы», «Вспомни хорошие поступки», «Мы любим». Работа со сказкой «Кто самый лучший»

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся их преодолевать

П Осуществляют поиск и выделяет конкретную информацию с помощью психолога

К Имеют первоначальные навыки работы в группе

Л Оценивают результаты своей деятельности

Понимание текста,  ответы на вопросы

09.12

Мои друзья в классе

3

Групповая и

индивидуальная

работа

Практикум, обсуждение, ролевые игры

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Кто умеет хорошо», «Закончи предложение», «Тропинка к сердцу», «Портрет моего друга», «Изобрази предмет», «Буквы на спине», «Спасибо, что помог», «Ниточки тепла», «Как можно помириться», «Да», «У кого самое лучшее зрение». Работа со сказкой «Про белоцветик», «Фло», «Снежинка».

Р Овладевают способами самооценки выполнения действия

П Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

К Выполняют различные роли

Л Формируют положительное отношение к школе

Рисунок по сказке

16.12

23.12

30.12

Мои успехи в школе

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Развивающие упражнения,

обсуждение

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Закончи предложение», «Буратино забыл слова», «Мне помогли», «Считалка». Работа со сказкой «Яшок и «звёздная болезнь»

Р Осваивают правила планирования, контроля способа решения

П Группируют предметы и их образы по заданным признакам

К Строят понятные для партнёра высказывания

Л Соблюдают правила игры и дисциплины

Рисунок по сказке

13.01

Моя «учебная сила»

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Практикум.  Психогимнастические,

ролевые игры.

Дискуссионная игра

Разминка «Ролевая гимнастика». Упражнения «Я тоже», «Встаньте, у кого это есть», «Главная учебная сила». Работа со сказкой «Козленок Хрюпигав»

Р Учитывают выделенные психологом ориентиры действия в учебном материале

П Классифицируют объекты под руководством психолога

К Принимают чужую точку зрения

Л Знают правила игрового общения

Рисунок по сказке

20.01

Раздел 2. Мои чувства (15 часов)

Радость. Что такое мимика

1

Фронтальная работа

Разминка «Зайчик рассмеялся – зайчик испугался», «Раз, два, три, за мною повтори». Упражнения «Закончи предложение», «Зоопарк», «Рисунок радости».

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

П Включаются в творческую деятельность под руководством психолога

К Учатся работать в паре и группе

Л Ориентируются на понимание чувств других людей

Иллюстрация на тему «Радость».

27.01

Радость. Как ее доставить другому человеку

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Игровые методы,

методы психической саморегуляции

Разминка «Угадай, где я иду», «Превратись в животное». Кричалка «Я очень хороший». Упражнения беседа «Как доставить радость другому человеку», «Собираем добрые слова», «Скажи мишке добрые слова».

Р Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П Умеют распознавать и описывать свои чувства под руководством психолога

К Умеют договариваться

Л Формируют положительное отношение к школе

Участие в упражнении «Скажи мишке добрые слова».

03.02

Жесты

1

Работа в группах

по алгоритму, обсуждение

Разминка «Угадай, где я иду». Упражнения «Радость можно выразить жестом», «Передай сообщение», «Объясни задание». Работа со сказкой  «Когда молочные зубы сменились постоянными»

Р Строят речевое высказывание в устной форме

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Умеют ставить вопросы для сотрудничества в поиске и сборе информации

Л Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Рисунок по сказке

Составление схем

10.02

Радость можно передать прикосновением. Радость можно подарить взглядом

2

Словесные методы

Работа в группах

по алгоритму, обсуждение

Разминка «Муха», «Превратись в животное», «Фотоохота», «мысленная картинка», «Врунишка». Кричалка «Ура успешной фотоохоте». Упражнения «Радость можно передать прикосновением», «Радость можно подарить взглядом», «Котёнок». Работа со сказкой «О муравьишке, который пошел в школу», «Нужная вещь»

Р Извлекают с помощью психолога необходимую информацию из литературного текста

П Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью психолога

К Понимают смысл простого текста

Л Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Рисунок по сказке

17.02

03.03

Грусть

1

Индивидуальная,

групповая работа

Разминка «Покажи профессию», «Скажи да и нет». Упражнения «Закончи предложение», «Грустные ситуации», «Котёнок загрустил». Работа со сказкой «Сказка про котёнка Ваську» 

Р Переносят навыки построения внутреннего плана действия из игровой деятельности в учебную

П Учатся наблюдать

К Договариваются и  уважают разные мнения 

Л Формируют положительное отношение к школе

Рисунок по сказке

10.03

Страх

1

Индивидуальная,

групповая работа

Разминка «Дотронься до…». Упражнения «Мысленная картинка», «Покажи страшилку». Работа со сказкой «Девочка с мишкой», «Темноландия»

Р Определяют и формулируют цель деятельности с помощью психолога

П Моделируют ситуации с помощью психолога

К Учатся слушать и понимать речь других ребят

Л Проявляют сдержанность, терпеливость, вежливость в процессе взаимодействия

Рисунок по сказке

17.03

Страх. Его относительность

1

Фронтальная работа

Разминка «неопределённые фигуры». Упражнения «Конкурс пугалок», «Чужие рисунки», «Закончи предложение». Работа со сказкой «Мы просто очень боялись за вас»

Р Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера ошибок

П Моделируют ситуацию с помощью психолога

К Учатся доверительно и открыто говорить о своих чувствах

Л Умеют налаживать контакты с окружающими

Понимание прочитанного

24.03

Как справиться со страхом

1

Фронтальная работа

Разминка «Страшные персонажи телеэкрана», «Придумай веселый конец». Упражнение «Картинная галерея». Работа со сказкой «Маленькая луна»

Р Адекватно воспринимают предложения и оценку психолога, товарищей

П Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью психолога 

К Учатся работать в паре и группе 

Л Проявляют сопереживание к другим людям

Понимание прочитанного

31.03

Страх и как его преодолеть

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Работа в парах,

фронтальная работа

Разминка «Почему подрались дети», «Испугаем по-разному». Упражнение «Страшная маска». Работа со сказкой «Сказка звёзд»

Р Осваивают правила планирования, контроля способа действия

П Учатся исследовать свои качества и свои особенности

К Применяют первоначальные способы поиска информации

Л Проявляют заботу о человеке при групповом взаимодействии

Рисунок по сказке

07.04

Гнев. С какими чувствами он дружит

1

Фронтальная работа Собеседование, игровые упражнения

Разминка «Художники», «Попугай», «Покажи дневник маме». Работа со сказкой «О мальчике Серёже, который всего боялся, и потому дрался», «Как ромашки с васильками поссорились».

Р Овладевают способами самооценки выполнения действия

П Учатся распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью психолога

К Учитывают разные мнения 

Л Анализируют и систематизируют полученные умения и навыки

Рисунок по сказке

21.04

Может ли гнев принести пользу

1

Фронтальная работа Собеседование, игровые упражнения

Психогимнастика

Разминка «Чёрная рука – белая рука», «Разозлились - одумались», «Поссорились - помирились». Упражнение «Закончи предложение». Работа со сказкой «О путнике и его беде»

Р Умеют оценивать свой результат с помощью психолога

П Устанавливают последовательность событий в тексте

К Формулируют собственное мнение

Л Ориентируются на понимание предложений и оценок психолога, товарищей

Рисунки и ответы на вопросы по содержанию сказки

28.04

Обида

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Практическая работа

Разминка «Массаж чувствами», «Пусть всегда будет», «Весеннее настроение». Упражнения «Закончи предложение», «Какая у меня обида», «Напрасная обида». Работа со сказкой «Обида»

Р Умеют понимать и контролировать своё эмоциональное состояние

П Учатся работать по предложенному психологом плану

К Строят понятные для партнера высказывания

Л Ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Обсуждение сказки, вопросы на понимание смыла сказки

05.05

Разные чувства

1

Групповая и

индивидуальная

работа

Разминка «Попугай», «Покажи дневник маме», «Шурум-бурум», «Море волнуется», «Волны». Упражнения «Закончи предложение», «Ожившее чувство», «Рисунок чувств».

Р Учатся осознавать свои трудности и стремятся преодолевать их

П Высказывают своё мнение

К Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Л Умеют выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности

Задание творческого характера

12.05

Итоговое занятие

1

Фронтальная, групповая работа

Игра-конкурс

Обобщение основных знаний и навыков

Р Овладевают навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми

П  Строят логические умозаключения с помощью психолога

К Выполняют различные роли 

Л Применяют умения в области самоанализа и саморазвития

19.05

Итого

25 ч.