Первоклассник
презентация к уроку (1 класс) на тему

Слайд 1

Какие знания должны быть сформированы у будущих первоклассников в области развития речи и готовности к овладению грамотой в области представлений об окружающем мире в области математики

Слайд 2

- уметь четко произносить все звуки речи; - уметь интонационно выделять звук в словах; - уметь выделять заданный звук в потоке речи; - уметь определять место звука в словах (в начале , в середине, в конце); - уметь произносить слова по слогам; - уметь составлять предложения из 3-5 слов; - уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т.д.; - уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк это животные); - уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «Отдых на море», «За грибами» и т.д.); - уметь составлять несколько предложений о предмете; - различать жанры художественной литературы (Рассказ, сказка, стихотворение, басня); - уметь наизусть читать любимые стихотворения; - знать авторов прочитанного стихотворения; - уметь последовательно рассказывать содержание сказки.

Слайд 3

Знать цифры от 0 до 9; Уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7до 2 и т.д.; Уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка; Знать знаки +, -, =, < , > ; Уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7 < 8, 5 > 4, 6=6); Уметь соотносить цифру и число предметов; Уметь сравнивать группы предметов; Уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; Знать название фигур: треугольник, квадрат, круг; Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, форме; Уметь оперировать понятиями: «направо», «налево», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между»; Уметь группировать по определенным признакам предложенные предметы.

Слайд 4

Уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности (например, ель, береза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки; Уметь различать диких и домашних животных (белка, заяц, корова, коза,…); Уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, ворона…); Иметь представления о сезонных признаках природы (например, осень – желтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая…); Знать названия 1-3 комнатных растений; Знать названия 12 месяцев года; Знать названия всех дней недели. Кроме того, ребенок поступающий в 1-й класс, должен знать: В какой стране он живет, в каком городе, на какой улице, в каком доме; Полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности; Знать правила поведения в общественных местах и на улице.

Слайд 5

Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе? Социально-психологическая готовность Развитие социально-значимых психологических функций

Слайд 6

учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний); умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).

Слайд 7

развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений (умение правильно определять «выше - ниже», «вперед - назад», «слева - справа»); координация в системе «глаз - рука» (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг); развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам); развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут); развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом: «слово - картинка» либо «слово - ситуация»).

Слайд 8

Физиологическая готовность Физическое развитие Биологический возраст Состояние здоровья

Слайд 9

В О З Р А С Т Мальчики Девочки Группа физического развития Группа физического развития Ниже среднего Среднее Выше среднего Ниже среднего Среднее Выше среднего Рост 7 114 - 119 120 – 130 131 – 136 113 – 118 119 – 129 130 – 135 8 119-124 125 - 135 136 - 141 116 - 122 123 - 135 136 - 142 Вес 7 16 – 20 21 – 29 30 – 36 16 – 20 21 – 29 30 – 34 8 21 - 24 25 - 31 32 - 35 16 - 21 22 - 32 33 - 38 Окружность грудной клетки 7 53 – 57 58 – 66 67 – 71 53 – 57 58 – 66 76 – 71 8 58 - 61 62 - 69 70 - 73 55 - 59 60 - 68 69 - 73

Слайд 10

Схема оценки биологического возраста ребенка по зубной формуле ВОЗРАСТ ПОЛ ЧИСЛО ПОСТОЯННЫХ ЗУБОВ ЗАМЕДЛЕННОЕ РАЗВИТИЕ НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УСКОРЕННОЕ РАЗВИТИЕ 5,5 ЛЕТ МАЛЬЧИКИ 0 0-3 БОЛЕЕ 3 ДЕВОЧКИ 0 0-4 БОЛЕЕ 4 6 ЛЕТ МАЛЬЧИКИ 0 1-5 БОЛЕЕ 5 ДЕВОЧКИ 0 1-6 БОЛЕЕ 6 6,5 ЛЕТ МАЛЬЧИКИ 0-2 3-8 БОЛЕЕ 8 ДЕВОЧКИ 0-2 3-9 БОЛЕЕ 9 7 ЛЕТ МАЛЬЧИКИ МЕНЕЕ 5 5-10 БОЛЕЕ 10 ДЕВОЧКИ МЕНЕЕ 6 6-11 БОЛЕЕ 11 7,5 ЛЕТ МАЛЬЧИКИ МЕНЕЕ 8 8-12 БОЛЕЕ 12 ДЕВОЧКИ МЕНЕЕ 8 8-13 БОЛЕЕ 13

Слайд 11

Оценка состояния здоровья № Группа Отклонения 1 Клинически здоровые дети Без каких-либо функциональных отклонений с нормальным физическим развитием, редко болеющие 2 Клинически здоровые дети с незначительными морфологическими и функциональными отклонениями Гипертрофия миндалин, увеличение щитовидной железы I – II степени, без явлений тиреотоксикоза, систолический шум, экстрасистолия, нестойкие, без субъективных расстройств гипо- и гипертония 3 Дети с хроническими заболеваниями в компенсированной форме Ряд хронических заболеваний в комплексной форме и выраженных отклонений в состоянии здоровья, которые исчезают после короткой поликлинической санации 4 Дети с хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации и декомпенсации Хронические заболевания, требующие длительного лечения и диспансеризации 5 Больные дети с явными клиническими и функциональными нарушениями Существенные отклонения в состоянии здоровья, исключающие возможность обучения в массовой школе

Слайд 12

Комплексная проверка Убедитесь, обладает ли будущий первоклассник следующими характеристиками: Социальное развитие – ребенок общителен, неагрессивен, легко адаптируется в новой обстановке (в гостях, в поездке). Организация деятельности – дошкольник выполняет задание по образцу, доводит работу до конца, видит свои недостатки. Общее развитие – имеет элементарный запас сведений о себе и о мире, видит сходство и различие предметов, умеет делать вывод. Развитие внимания и памяти – может удерживать внимание 10-15 минут, способен запомнить 10 разных слов или четверостишие после 3-4 повторов. Речевое развитие – правильно произносит все звуки, грамотно строит предложения, может сам составить рассказ по картинкам. Развитие движений – умеет бегать, прыгать, делать повороты, способен манипулировать мелкими предметами, может чертить вертикальные и горизонтальные линии, круг, квадрат. Зрительно-пространственное восприятие – способен срисовывать фигуры, буквы, цифры, различать их положение в пространстве (сверху – снизу, справа - слева). Личностное развитие – ребенок хочет учиться, сделать что-то лучше, активно интересуется новым, знает, что такое хорошо , что такое плохо. Здоровье – малыш болеет простудой не чаще 3 – 4 раз в год, нет хронических заболеваний, психологических отклонений.

Слайд 13

10 заповедей для мамы и папы будущего первоклассника Начинайте забывать о том, что Ваш ребенок маленький. Давайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. С делайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы даже можем доверить тебе помыть посуду» (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро и т.д.) Определите общие интересы. Это могут быть как познавательные интересы (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные (обсуждение семейных проблем). Приобщите ребенка к экономическим проблемам семьи. Постепенно приучите его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете (например, дайте ему деньги на хлеб и на мороженое, комментируя сумму на тот и на другой продукт). Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, ходите в магазин вместе. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка в присутствии посторонних. Уважайте чувства и мнения ребенка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя или воспитателя, отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». Научите ребенка делиться своими проблемами. Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так Вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.

Слайд 14

Постоянно говорите с ребенком, чаще читайте ему вслух. Развитие речи – залог хорошей учебы. Были в цирке (кино, театре, на прогулке, в гостях) – пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что с Вами действительно интересно. Беседуйте с ребенком о прочитанном, рассматривайте вместе иллюстрации. Отвечайте на каждый вопрос ребенка. Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет . Чаще хвалите и восхищайтесь Вашим малышом. Верьте, что Ваш ребенок может многое, нужно только чуть–чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, не отделывайтесь только покупкой новой игрушки или сладостей. На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще попробовать». Не стройте Ваши взаимоотношения с ребенком на запретах. Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, доводы Ваших требований. Если возможно, предложите другое решение. Уважение к ребенку сейчас – фундамент уважительного отношения к Вам в настоящем и будущем. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами Вашего ребенка. Видеть мир другого – основа для взаимопонимания.

Слайд 15

Готов ли к школе Ваш ребенок? (тест) Это вы можете сами проверить с помощью простейших тестов на память, внимание, логическое мышление. Объем кратковременной памяти. Назовите две цифры, например: 2,4. ребенок повторяет их. Если повторил верно, говорите уже три цифры: 8,3,5. каждый раз увеличиваете количество цифр на одну. Норма запоминания для 6-летнег ребенка 4-5 цифр. Объем памяти меньше 3 единиц может свидетельствовать об органическом поражении головного мозга. Объем внимания. Ребенок повторяет за вами цифры, но в обратном порядке. Вы говорите:2,5, а ребенок повторяет 5,2. затем: 3,7,4 (ребенок говорит 4,7.3) и так далее, прибавляя по одной цифре. Норма – 2-4 единицы. Логическое мышление. Рассказываете ребенку: «Дружили три девочки – Катя, Таня и Маша. Катя выше Тани, Таня выше Маши». Рассказ повторяете два раза и спрашиваете: «Кто из девочек самая высокая? Кто самая маленькая?». В 6,5 лет ребенок уже способен оперировать информацией.

Слайд 16

Принятие учебного задания. Нужны цветные карандаши и лист бумаги. Попросите ребенка нарисовать домик гнома на лесной опушке, соблюдая условия. Домик желтый, крыша – зеленая, дверь – синяя. Перед домиком – скамейка, около него – озеро, за домиком – березка и елочка. Повторите задание 2 раза. Если ребенок настроен на принятие учебной задачи, он нарисует все точно. Если тесты пройдены успешно, у ребенка не должно возникнуть проблем в школе. А если нет? Тоже ничего страшного. Всему можно научиться, и память разовьется, и внимание. На то и школа. И вообще, асе гении были забывчивыми и рассеянными. Может, у вас растет новый Энштейн?