Индивидуальная программа психолого педагогического сопровождения обучающегося
рабочая программа (1 класс) на тему

«Утверждаю»

_____________________

Директор МОУ СОШ № 6

С.Л.Ильин

Индивидуальная программа

психолого-педагогического сопровождения обучающегося

Ф.И.О. ребенка Кущенко Денис Вячеславович

Дата рождения 29.10.2010г.

Содержание запроса: оказание помощи педагогу по оптимизации взаимоотношений с ребенком

Программа составлена на период обучения ребенка в 1 классе – 2017/2018 уч.г. Программа разработана на основе и с использованием элементов программ по психологии для начальной школы: «Адаптация в первом классе», Локаловой Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» .

Пояснительная записка

Цель: профилактика дезадаптации, создание условий для успешной адаптации ребенка.

Задачи:

1. Формирование позиции школьника (осознание и принятие правил поведения в школе).
2. Поддержка и развитие познавательного интереса, учебной мотивации детей.
3. Развитие познавательных способностей: внимания, памяти, мышления, речи; обучение эффективным методам запоминания.
4. Развитие навыков самоконтроля и саморегуляции.
5. Развитие навыков рефлексии.
6. Развитие навыков конструктивного общения, коррекция негативных форм поведения.
7. Развитие представления о себе, своём внутреннем мире; формирование позитивной установки по отношению к себе и другим.
8. Мотивирование к самопознанию и саморазвитию.
9. Создание и поддержка положительного эмоционального фона.

Показания и противопоказания к применению: ребенок обследован ПМПК (заключение ТПМПК, протокол № 90, от28.08.2017г., рекомендовано: образовательная программа – ООП начального общего образования, 1 кл., индивидуальная работа психологического сопровождения адаптационного периода в учреждении).

Программа включает в себя следующие блоки:

1. Диагностический (первичная диагностика). Цель данного этапа – выявить уровень готовности к обучению, уровень познавательных процессов, коммуникативных навыков.

2. Коррекционно-развивающий блок. Цель – развитие и коррекция познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, коммуникативных навыков, эмоциональной сферы.

3. Заключительный этап. Проведение итоговой диагностики (вторичная диагностика). Блок оценки эффективности коррекционных воздействий, направлен на анализ изменений познавательных процессов, психических состояний, личностных реакций у учащегося в результате развивающих воздействий. Подведение итогов.

Основные приемы и методы работы: психологические игры и упражнения, арттерапия, сказкотерапия, рисование, беседа.

Отработка навыков проходит в три этапа:

• получение информации о содержании того или иного навыка;
• применение полученных знаний в конкретных ситуациях (отработка навыка);
• перенос навыков, освоенных на занятиях, в повседневную жизнь ребенка.

Принципы построения программы:

1. Системность коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Единство диагностики и коррекции.

3. Учёт возрастных, психологических и индивидуальных особенностей ребенка.

4. Комплексность методов психологического воздействия.

5. Возрастание сложности.

6. Учет объема и степени разнообразия материала.

Условия реализации: занятия проводятся один раз в неделю. Длительность каждого занятия 20-30 минут. Объём материала программы рассчитан на 29 занятий. Занятия проводятся в индивидуальном режиме в кабинете психолога.

Ожидаемые результаты и способы их проверки: программа направлена на формирование у учащегося следующих умений:

• осознание себя с позиции школьника,
• умение эффективно общаться со сверстниками и взрослыми,
• умение различать и описывать различные эмоциональные состояния,
• способность справляться с негативными эмоциональными состояниями (страх, обида, гнев),
• развитие познавательных процессов, умение эффективно запоминать,
• способность к эффективной саморегуляции, рефлексии,
• стремление к познанию, высокая учебная мотивация,
• стремление к самопознанию и саморазвитию,
• успешная адаптация в школе.

Используемые психодиагностические комплекты. Перечень программ, технологий, пособий:

• Психодиагностический комплект детского психолога (авторы М. М. Семаго, Н. Я. Семаго), в который входит не только необходимый стимульный материал, но и руководство с подробным описанием проведения методик.
• Психодиагностический комплект «От диагностики к развитию» (авт. С. М. Забрамная)
• Психодиагностический комплект (авт. О. М. Дьяченко и др. «Психолог в детском дошкольном учреждении»)
• Психодиагностический комплект (авт. Рогов Е. И. «Настольная книга практического психолога в образовании»)
• Психодиагностический комплект (авт. Р. С. Немов «Психология, т.3)

Используемые методики:

Содержание программы

1. Общие адаптационные занятия. Диагностика. 4 ч. – Знакомство. Диагностика готовности к школе. Диагностика познавательных процессов.
2. Коррекционно-развивающие занятия по проблемам.24 ч. – Направлены на развитие познавательных процессов.
3. Итоговое занятие. 1 ч. – Проведение итоговой диагностики.

Календарно-тематическое планирование

Составитель программы: Педагог-психолог Чеботарь Светлана Николаевна