Схема наблюдений за ребенком (БЛАНК)
тест

Опубликовано 22.02.2019 - 18:48 - Кораблева Елена Николаевна

В приложении к бланку описаны нарушения поведения и их проявления, проявления агрессивности, шкала подсчета баллов.

Скачать:

Вложение	Размер
shema_nablyudeniya_za_povedeniem_rebenka.doc	118 КБ

Предварительный просмотр:

СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА

Ф. И. О. ребенка __________________________________________Возраст____Дата заполнения__________

Фрагмент

ситуации

Эмоциональные

реакции

Вербальные

реакции

Невербальные реакции

Поведенческие

реакции

Комментарий

Заключение_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

Подпись наблюдателя__________________________________________________________________________

Характер нарушений поведения	В чем конкретно проявлялось данное нарушение поведения
Агрессивность	Физическая: ломает игрушки или постройки; рвет книжки; ребенок толкает сверстника, походя ударяет встречных, кусается, плюется. Скрытая: щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый. Вербальная: ругается; говорит обидные слова; говорит нецензурные слова. В виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других. В мимике: сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки. Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение. Направленная на себя: кусает себя; щиплет себя; просит себя стукнуть еще раз.
Вспыльчивость	В физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать пособие; плюнуть. В речи: может неожиданно грубо ответить; сказать нецензурное слово
Негативизм	В физических действиях: делает все наоборот; с трудом включается в коллективную игру. И отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности. Вербальный: говорит часто слова «не хочу или не буду», «нет»
Демонстратив-ность	В движениях: отворачивается спиной, утрирует движения на занятии. Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить на себя внимание в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих и т. п.
Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)	Как реакция на препятствие: обижается при проигрыше в игре. В мимике: недовольное выражение лица; плачет. Реакция на оценку другим: болезненно реагирует на замечания; болезненно реагирует на повышенный тон голоса
Конфликтность	Активная или реактивная: сам провоцирует конфликт; отвечает конфликтно на конфликтные действия других. Вследствие эгоцентризма: не учитывает желаний и интересов сверстников. Как недостаточность опыта: совместной деятельности; взаимоотношений. Вследствие трудности переключения: не уступает игрушек.
Характер нарушений поведения	В чем конкретно проявлялось данное нарушение поведения
Эмоциональная отгороженность	Как центробежные тенденции: когда все дети вместе, стремится уединиться. И эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к игрушкам: занят своим делом и не замечает окружающих. И особенности речевого поведения: не использует речь как средство общения; когда говорит, то речь не обращена к собеседнику. Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требований; не реагирует на переход с обычной речи на шепотную. И особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседнику
Дурашливость	И реакция на замечание: реагирует смехом на замечания взрослого; похвала или порицание не вызывают значительного изменения в поведении ребенка. В физических действиях и мимике: дурачится; передразнивает в движениях
Нерешительность	В социальных отношениях с другими: избегает ситуации устного опроса на занятии; не отвечает, хотя знает ответ; отказывается от ведущих ролей в играх. Проявления в речи: использует слова: «не знаю», «может быть», «трудно сказать»; ребенок не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ. В физических действиях: боится прыгнуть с возвышения. И реакция на новизну: в ситуации новизны ребенок проявляет тормозные реакции; в новой ситуации менее вариативное поведение, чем в привычной
Страхи	Конкретные: страх пылесоса; страх собаки; страх темноты; страх от порывов ветра. Реакция на новизну: боится входить в новое помещение. Социальные: страх новых людей в новой ситуации; страх публичного выступления; страх остаться одному.
Тревога	В мимике: блуждающий, отстраненный взгляд. В речи: ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, тревоги. В движениях: неожиданно вздрагивает; осторожно ходит. Во взаимоотношениях с другими: спит вместе с родителями, стремится быть поближе ко взрослому
Скованность	В движениях: двигательно скован. В речи: запинается в речи. Реакция на новизну: неловок в новой ситуации
Заторможенность	В познавательной активности: не знает чем заняться. В зрительном восприятии: бездеятельно смотрит по сторонам. В речи: говорит слишком тихо. Время реакции: темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу запаздывает
Эгоцентричность	Как отношение к себе: считает, что все игрушки, все конфеты для него. Во взаимоотношениях: навязывает свою игру или желания детям. В речи: часто использует местоимение «Я»
Характер нарушений поведения	В чем конкретно проявлялось данное нарушение поведения
Избегание умственных усилий	В условиях свободной деятельности: не смотрит мультики. На организованных занятиях: быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу)
Дефицит внимания	Сосредоточенность: смотрит по сторонам на занятии. И содержание помощи ребенку: приходится словесно повторять задание по несколько раз; требуется сочетание слова с показом способа действия. В речи: условия выполнения задания и пр.
Двигательная расторможен-ность(гиперактивность)	И особенности планирования действий: поспешно планирует собственные действия. И избыточный темп и количество действий: темп действий убыстрен; количество действий избыточно (много лишних движений и пр.); действует раньше условленного сигнала и пр. И длительность сдерживания гиперактивности: встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят. И длительность овладения состоянием: быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры
Речевая расторможенность	И громкость речи: говорит слишком громко, не может говорить обычной силой голоса. И темп речи: темп речи убыстрен; речь взахлеб. В социальных отношениях: переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого и пр.
Непонимание сложных словесных инструкций	Путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого
Непонимание простых словесных инструкций	Ориентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания
Застреваемость	В движениях: рисует многократно повторяющиеся элементы. Во взаимоотношениях: навязчив при общении; привлекает к себе внимание; повторяет одну и ту же просьбу. В речи: повторяет многократно одну и ту же фразу. На чувствах и эмоциях: застревает на обиде. И трудности переключения: с трудом переключается и пр.
Работоспособность (умственная)	Быстро устает от задания, требующего умственной активности, устает, когда читают книжку; устает на первой части организованного занятия
Работоспособность (физическая)	Быстро устает на прогулке; устает от физической нагрузки; теряет работоспособность на первой трети организованного занятия; требуется варьирование сложности задания, не требующего умственных усилий; работоспособность колеблется в течение дня; чередование повышенной и пониженной работоспособности

Признаки проявления агрессивности у ребенка	Как проявляется агрессивность	Как часто наблюдается
Вегетативные признаки	• краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения • облизывает губы в состоянии раздражения	01234 01234
Внешние проявления	• кусает губы в состоянии раздражения • сжимает кулаки в состоянии раздражения • сжимает губы, кулаки, когда обижают • тревожное напряжение разрешается гневом	01234 01234 01234 01234
Длительность агрессии	• после агрессивной реакции не успокаивается в течение 15 мин. • после агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин.	01234 01234
Чувствительность к помощи взрослого	• помощь взрослого не помогает ребенку овладевать собственной агрессией • помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться • замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии • замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии • чувство неприязни к другим не корректируется извне	01234 01234 01234 01234 01234
Особенности отношения к собственной агрессии	• ребенок говорит, что поступил «плохо», но все равно продолжает вести себя агрессивно • ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые	01234 01 234
Особенности проявления гуманных чувств	• стремится делать назло • безразличие к страданиям других • стремление причинить другому страдание	01234 01234 01234
Реакция на новизну	• новизна (непривычность обстановки) не тормозит проявления агрессивности • в новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции	01234 01 234
Реакция на ограничение	• при попытке удержать яростно сопротивляется	01 234
Реактивность (чувствительность к агрессии ДРУГИХ)	• проявляет агрессивные реакции первым • первым отнимает игровой предмет, игрушку у другого ребенка • проявляет агрессивные реакции на действия других • толкается, когда обижают • бьет других, если ребенка случайно толкнули	01234 01234 01234 01234 01234

Признаки проявления агрессивности у ребенка	Как проявляется агрессивность	Как часто наблюдается
Чувствительность к присутствию других	• щиплется на глазах у всех • толкает сверстника на глазах у всех • ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение ребенка	01234 01234 01234
Физическая агрессия, направленная на предмет	• может сломать постройку на глазах у всех • ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, _ книжку.. • ребенок может бросить предмет об стенку • ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры • отрывает руки, ноги кукле	01234 01234 01234 01234 01234
Агрессия, направленная на сверстников	• толкает других детей в состоянии раздражения • походя ударяет встречных • бьет других детей в состоянии раздражения • ударяет детей и внезапно успокаивается • стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом) • кусает других детей в состоянии раздражения	01234 01234 01234 01234 01234 01234
Агрессия невыраженной направленности	• агрессия (физическая, словесная, скрытая, в виде угроз), направленная на все окружающее (предметы, близких людей и пр.)	01234
Агрессия, направленная на взрослого (в раннем и дошкольном детстве)	• бьет родителей по руке за то, что они не дают кидать игрушки • бьет чужого взрослого по руке за то, что он не дает разбрасывать игрушки и т. п. • тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения • в состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком • в состоянии пониженного настроения бьет родителя кулачком • царапает взрослого • беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи • бьет больно ногой бабушку	01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234
Вербальная агрессия	• говорит обидные слова Детям • говорит обидные слова взрослым • говорит нецензурные слова детям • говорит нецензурные слова взрослым	01234 01234 01234 01234

Признаки проявления агрессивности у ребенка	Как проявляется агрессивность	Как часто наблюдается
Агрессивность в виде угрозы	• замахивается, но не ударяет другого • пугает другого	01234 01234
Агрессия, направленная на себя	• просит себя стукнуть еще раз • берет на себя вину за других • рвет на себе волосы • щиплет себя в состоянии раздражения • кусает себя в состоянии раздражения	01 234 01234 01234 01 234 01 234
Агрессия, направленная на животных	• щиплет кошку • выкручивает хвост кошке • специально наступает на лапы собаке	01 234 01 234 01 234
Неупорядоченные проявления и дополнения	• плюется в состоянии раздражения	01 234

Чтобы определить уровень агрессивности у ребенка по результатам данной анкеты, следует сложить полученные баллы:

уровень I: от 0 до 65 баллов — вероятнее всего, у ребенка нет опасности закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью;
уровень II: от 65 до 130 баллов — есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических; ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением;

□ уровень III: от 130 до 195 баллов — ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций;

□ уровень IV: от 195 до 260 баллов — психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияния на агрессивное поведение, требуется медикаментозная помощь ребенку.