папка
методическая разработка

Тьютор

и подопечный

Тьютор:

• формирует доверительные и эмоционально насыщенные отношения с подопечным, в начале работы становится «проводником», защитником, выразителем желаний и вместе с тем – организующей и гармонизирующей силой;
• следит за состоянием ребенка – эмоциональным (помогает разрешить конфликтные ситуации, успокаивает, воодушевляет и т.п.) и физическим (если подопечному нужно отдохнуть – может вывести его из класса в игровую комнату; следит, чтобы ребенок не был голоден, при необходимости помогает сходить в туалет);
• координирует общую деятельность ученика, дозирует учебную нагрузку.

Тьютор

и учитель (учителя) класса

Тьютор:

обсуждает с учителем:

• цели и задачи своей работы;

• возможные трудности (посторонний шум во время переговоров тьютора и подопечного), уходы с урока и возвращение, особенности характера и специфику поведенческих проявлений ребенка;
• каким образом наиболее эффективно выстроить взаимодействие в тройке: ребенок – учитель – тьютор.

Тьютор и

другие дети

Тьютор:

• следит за тем, что происходит в детском коллективе – о чем дети говорят, во что играют;
• объясняет детям, как общаться с их одноклассником;
• если тема разговора касается особенностей подопечного – отвечает на вопросы.

Тьютор и

родители

Тьютор:

• рассказывает родителям подопечного о том, как прошел день, что удалось, какие были трудности;
• отвечает на вопросы родителей.

Тьютор и другие специалисты ( логопед, соцпедагог, медицинские работники, психолог и др.)

• вносит предложения по оптимизации работы с ребенком;
• помогает в составлении индивидуальных программ;
• осуществляет помощь при проведении занятий.

Ребенок с ОВЗ и учитель

Для этого тьютор:

Ребенок слушает учителя и выполняет его инструкции

• привлекает внимание ребенка к учителю: «Смотри на ….. (имя учителя), слушай…»;
• «Смотри на доску»;
• «Возьми ручку, пиши»;
• «Открывай учебник»;
• «Открывай дневник» и т.п.

Ребенок с ОВЗ и тьютор

Для этого тьютор:

Ребенок выполняет рекомендации тьютора

• следит за организацией рабочего пространства ученика;
• соотносит задания учителя с возможностями ученика;
• если ребенок не успевает полностью выполнить задание - определяет нужный момент, когда следует остановиться и переключиться на новое задание;
• если общее задание для всех детей сложно для понимания ребенка, то продолжает с подопечным работу по предыдущему заданию.

Примечание. Если тьютору будет сложно решить, в какой момент правильнее переключиться, то необходимо спросить об этом учителя.

Ребенок с ОВЗ и другие ученики

Для этого тьютор:

Ребенок по своей инициативе общается с ними, отвечает на обращение других учеников к нему

• наблюдает за контекстом общения детей и в соответствующие моменты подключает к общению подопечного.

Например, сосед по парте просит у ребенка ластик, а тот не реагирует. Тьютор организует диалог учеников: «Дай, пожалуйста, ластик» – «На» – «Спасибо… На, возьми обратно».

Ребенок с ОВЗ и родители

Для этого тьютор:

Ребенок перед началом уроков прощается с родителями,

после уроков – встречает родителей и прощается с тьютором

• помогает подопечному в общении со своими родителями в условиях школы – помогает рассказать, что было в школе, познакомить с их с друзьями и т.п. Ребенок может обменяться несколькими фразами и с родителями других детей.

№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные участники

1. Информационное обеспечение

1.1

Пополнение нормативно-правовой и методической базы

В течение года

Тьютор

1.2

Участие в разработке индивидуальных адаптированных программ развития в обучения.

В течение года

Тьютор, учитель

1.3

Корректировка индивидуальных адаптированных программ развития в обучения.

В течение года

Тьютор, учитель

1.4

Ознакомление тьюторов с нормативно- правовой и методической документацией

В течение года

Тьютор, (руководитель ГМО)

2. Организационная деятельность

2.1

Разработка документов «личное дело ученика»

В течение года

тьютор

2.2

Оказание помощи обучающемуся в процессе занятий по успешному включению в работу классного коллектива

Ежедневно

Тьютор

2.3

Создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения.

Ежедневно

Тьютор

2.4

Содействие участию каждого воспитанника во внеклассной и внешкольной творческой деятельности с учетом интересов.

В соответствии с планом воспитательной работы школы

Тьютор

2.5

Оформление дидактического и адаптированного материала

В течение года

Тьютор

3. Учебно-методическое направление

3.1

Консультация родителей учвщихся:

-режимные моменты школы;

-результаты успеваемости;

-адаптация учащихся.

В течение года

Тьютор, учитель

3.2

Работа по индивидуальной адаптированной образовательной программе для обучающихся с РАС

В течение года

Тьютор, учитель

3.3

Составление характеристик учащихся

В течение года

Тьютор, учитель

3.4

Участие в педагогическом совете, школьном семинаре, работе методического объединения.

По общешкольному плану, По плану ГМО тьюторов

Тьютор

4. Диагностико-аналитическая деятельность

4.1

Обновление банка данных воспитанников

В течение года

тьютор

4.2

Изучение личных дел учащихся

В течение года

тьютор

4.3

Изучение медицинских карт

В течение года

тьютор

4.4

Непрерывное наблюдение

В течение года

тьютор

4.5

Анализ работы тьютора за 2018-2019 учебный год

май

Тьютор, зам. Директора

8:00 – 8:05

Подготовка рабочего места

8:05 – 8:15

Встреча детей

8:15 – 9:00

Сопровождение и помощь на занятиях (1 урок)

Перемена

Сопровождение и помощь на занятиях

Сопровождение ребенка в столовую (завтрак)

Динамическая пауза

Сопровождение и помощь на занятиях

Перемена

Сопровождение и помощь на занятиях

Сопровождение ребенка в столовую (обед)

Сопровождение и помощь на внеурочных занятиях

Передача ребенка родителям

Заполнение документации

Дата

Уроки

Количество

Отметка

пос.