"Игры на развитие и коррекцию внимания"
план-конспект урока

Опубликовано 25.07.2021 - 12:49 - Козырева Анна Михайловна

Конспект урока на коррекцию и развитие слухоречевого и зрительноо внимания для учащихся начальной школы, имеющих интеллектуальные нарушения (программа 8.2)

Скачать:

Вложение	Размер
игры на развитие внимания (конспект урока)	17.79 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока

для 4 в класса

Тема: «Игры на коррекцию и развитие внимания»

Автор-составитель

Педагог-психолог Козырева А.М.

Санкт-Петербург

2021 г.

Тема урока: «Игры на коррекцию и развитие внимания»

Класс: 4в (контингент учащихся - дети с умеренной умственной отсталостью).

Цель: развитие функции внимании внимания: произвольность, устойчивость, объём (слухоречевого, зрительного).

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

Развитие функции внимания
Развитие коммуникативных навыков
Развитие графомоторных навыков
Развитие моторного внимания и осознанности выполнения движений.

Оборудование:

Планшет с голосами животных
Лото «Кто где живёт»
Раскраска

Используемые образовательные технологии: традиционные технологии, здоровьесберегающие технологии, нейропсихологический подход.

Реализуемая программа:

Ход урока:

№	Деятельность педагога-психолога	Деятельность учеников	Примечания
1.	Организационное начало урока
	Приветствие, психологическая подготовка учащихся к уроку. Педагог-психолог настраивает на работу.	Дети приветствуют педагога-психолога, занимают места в классе.
2.	Постановка задачи, привлечение непроизвольного внимания. Педагог-психолог включает планшет с голосом животного. После каждого звука спрашивает: «кто это так говорит?»	Дети угадывают голоса животных.
	-Молодцы, вы правильно угадали животных. Сейчас мы поиграем ещё в интересные игры.
3.	Основная часть
	- Я сейчас буду называть разных животных. Когда я скажу «слон» - хлопайте в ладоши. Педагог-психолог называет цепочки слов, среди которых есть слово «слон»: Слон, верблюд. Кот, собака, слон; корова, слон, жираф; Обезьяна, тигр, хомяк, слон, осёл.	Дети хлопают в ладоши.
	- Очень хорошо! А теперь давайте поиграем в лото. Я вам каждому дам по три поля, на котором нарисованы континенты и звери, которые там живут. (Раздаёт поля, называет материки).	Дети рассматривают материки и животных.
	-Я буду брать карточку с животным, называть его и показывать вам. У кого это животное есть, тот поднимает руку, я отдаю ему карточку.	Дети ищут на поле животное, которое педагог-психолог показывает на карточке.	Игра заканчивается тогда, когда заканчиваются карточки с животными. Проигравших нет. Все выиграли.
4.	Переход от групповой работы к индивидуальной.
	- Мне очень понравилось то. Как вы активно работали. А сейчас давайте немного пораскрашиваем. Но не так, как обычно. Видите, эта картинка раскрашена вся простым карандашом. Но вот здесь нажимали на карандаш сильно-сильно и цвет получился тёмным. А вот здесь – совсем легко нажимали. И цвет светлый. Раскрасьте ваши рисунки так, как показано на картинке.	Дети раскрашивают рисунок по образцу.
5.	Рефлексия
	- Понравился ли вам урок? Было интересно, или сложно? Какое у вас сейчас настроение?	Дети оценивают урок и собственное эмоциональное состояние.
6.	Организационное окончание урока
	- Мне понравилась ваша активная работа на уроке. - А сейчас урок подошел к концу. Спасибо за работу.		Анализ деятельности учащихся.