Социометрия, как инструмент измерения психологического климата в классе.
консультация

Слайд 1

Социометрия, как инструмент измерения психологического климата в классе. Подготовила учитель начальных классов Тарасова Дарья Юрьевна Муниципальная бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 12 г.о . Балашиха Балашиха 2021

Слайд 2

Начальное общее образование предполагает четыре года обучения, во время которых не только формируются знания и умения детей, но и складываются навыки взаимодействия, познаются общечеловеческие ценности. Привить чувство коллективизма младшим школьникам несложно, если правильно построить воспитательный процесс. Благоприятная атмосфера в классе складывается из отношений учеников друг к другу, оценить которые можно с помощью социометрии.

Слайд 3

,, Что такое социометрия Термин «социометрия» означает измерение межличностных отношений в группе. Основоположником социометрии считается известный американский психиатр и социальный психолог Джекоб Морено. Совокупность межличностных отношений в группе составляет , по Дж. Морено, ту первичную социально-психологическую структуру, характеристики которой во многом определяют не только целостность группы , но и душевное состояние каждого отдельного человека .

Слайд 4

Для чего применяется методика социометрии? Основной целью социометрического теста является диагностика эмоциональных связей, т. е. взаимных симпатий между членами группы. Социометрический тест решает следующие задачи: А) измерение степени сплоченности – разобщенности в группе; Б) выявление относительного авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые); В) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Слайд 5

Сложность подобных эмоциональных ситуаций выбора в начальной школе вызвана тем, что в этот период у детей отсутствует совместная деятельность. Они просто учатся вместе, сидят за партой. Общение чаще всего ситуативное, то есть зависит от конкретной ситуации. Ученикам сложно выбрать лидера в коллективе, но определить свои предпочтения всё-таки под силу. Именно поэтому социометрия в начальной школе помогает выявить целый ряд эмоциональных проблем внутри группы сверстников. Дети начальных классов чаще всего оценивают сверстников именно с позиции успешности в учёбе и отношений учителя. Свой выбор ученики нередко объясняют отношением педагога. Высказывания «Его часто хвалит учитель», «Она всегда делает домашнюю работу хорошо», «Он самый прилежный ученик» и тому подобные утверждения характеризуют симпатии и антипатии преподавателя, а не самого ребёнка. Поэтому результаты социометрии помогут учителю ещё и пересмотреть своё поведение в классе, выстроив его правильно по отношению ко всем детям. Особенности проведения социометрии в начальных классах

Слайд 6

Подготовительный этап перед исследованием Перед началом исследования нужно определиться с целью и составить необходимые бланки-анкеты. Это исследование не анонимное, поэтому каждый ученик должен подписать свой бланк. Необходимо постараться установить атмосферу доверия в отношениях с группой . Фамилии отсутствующих детей необходимо записать на доске. , № Тип Критерии Выборы 1 Учеба 1). С кем Вы предпочли вместе сидеть за одной партой на уроке? 2). С кем Вы не хотели вместе сидеть за одной партой на уроке? 2 Досуг 1). Кого бы Вы хотели пригласить на празднование Нового Года? 2). Кого бы Вы не хотели приглашать на празднование Нового Года?

Слайд 7

Обработка полученных данных Первый шаг – составление социоматрицы . Вначале следует построить простейшую социоматрицу . Пример показан на рисунке ( см. ниже). Результаты выборов разно- сятся по матрице с Помощью условных обозначений (+ и -)

Слайд 8

- Анализ полученных данных дает представление о социометрической структуре группы, которая заключается в распределении членов группы по основным статусным категориям: «звезды» (более 7 выборов), «предпочитаемые» (от 5 до 6 выборов), «принятые» (3 – 4 выбора ), «пренебрегаемые» (1-2 выбора) «изолированные» (не имеют ни одного выбора). - Первые три категории считаются благоприятными, две последние – неблагоприятными. Соотношение суммарных величин благоприятных и неблагоприятных статусных категорий дает представление об уровне благополучия взаимоотношений.

Слайд 9

- Если большинство детей группы оказывается в благоприятных статусных категориях уровень благополучия взаимоотношений определяется как высокий; при одинаковом взаимоотношении – как средний; при преобладании в группе членов с неблагоприятным статусом – как низкий. - Низкий уровень благополучия взаимоотношений является сигналом тревоги, означающим эмоциональное неблагополучие большинства детей в системе взаимоотношений со сверстниками в группе.

Слайд 10

После первичной обработки протоколов и анкет составляется матрица — таблица с нумерованным списком детей по вертикали и горизонтали и полученными результатами. После её анализа формируется социограмма , позволяющая наглядно оценить результаты проведённого исследования. Внутренний круг фиксирует «звёзд» — детей с самым большим числом выборов. Второй круг — предпочитаемых ( вторые по уровню показатели ). Третий круг — игнорируемых ( оттеснён- ных ) детей ; Четвёртый круг — изолированных одиночек ( учеников, не набравших ни одного очка).

Слайд 11

, Выяснить наличие внутренних групп поможет наличие чёткой подструтктуры взаимных выборов. Педагогу нужно обратить на это внимание. Социометрия — широко используемая адаптированная для разного возраста методика. Для того чтобы осуществлять грамотную коррекцию в классном коллективе, нужно проводить исследование 2 раза в год и на основе анализа результатов планировать воспитательную и образовательную деятельность.

Слайд 12

Рекомендации классному руководителю по результатам социометрии , - Вовлечь изолированных учеников в совместную деятельность. - Помочь достигнуть успеха в той деятельности, от которой, прежде всего, зависит положение ребенка (например: преодоление неуспеваемости и т.д.) - Постараться преодолеть аффективность (вспыльчивость, драчливость, обидчивость), которая часто является причиной и, конечно, следствием психологической изоляции. - Хорошие результаты можно получить косвенными мерами: иногда полезно, чтобы робкого, одинокого ребенка поддержали авторитетные сверстники. - Избегайте неумеренного захваливания или противопоставления учащихся друг другу. - Часто , самое важное – наладить контакт ученика с педагогом. Дети должны увидеть, что педагог внимателен к ребенку и хорошо к нему относится. - Очень важно создать в классе атмосферу дружелюбия и искреннего стремления помочь товарищу. - Желательно , не включать в совместную деятельность детей (в групповую или парную работу), которые имеют друг к другу неприязнь, а также одностороннюю антипатию.