Трудности, встречающиеся при обучении в начальной школе.
консультация (1, 2, 3, 4 класс)

Трудности, встречающиеся при обучении в начальной школе.

Почти 70% учащихся, по подсчётом экспертов, не могут грамотно и понятно читать и писать. При том, что умственное развитие у них в норме. Дислексия и дисграфия - отклонения, которые раньше считались психическими, теперь становятся социальными. И одна из причин - это развитие современных технологий. Телевизор заменил детям книжку, а компьютер и интернет – живое общение.

Обычно, когда люди слышат слово дислексия, они думают только о проблемах с чтением, письмом, правописанием и математикой, которые имеются у ребенка в школе. У одних это ассоциируется только с переворачиванием слов и букв, у других - только с отстающими учениками. Однако почти все считают, что это некоторая форма неспособности к обучению, но неспособность к обучению - это только одна грань дислексии.

Что же такое Дислексия? Дислексия неразрывно связана с письменной речью. Дислексия это нарушение письменной речи. Пока есть письменность, будет и дислексия. В обществе, не имеющем письменности, нет и дислексии по определению. Дислексия - стойкая, избирательная неспособность к обучению какому-либо предмету, связанному с письменностью. Дислексия это не заболевание, это особенность строения головного мозга, это другое мировосприятие, это другой взгляд на привычные вещи. Дислексию надо корректировать, а не лечить.

Дислексия - избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма при сохранении общей способности к обучению, включает в себя:

• неспособность читать - дислексия;
• неспособность писать - дисграфия;
• неспособность считать - дискалькулия;
• нарушение координации - диспраксия.

Неспособность читать в свою очередь может характеризоваться:

• неспособностью понимать буквы и символы. Что проявляется в виде неспособности читать вообще - алексия;
• неспособностью понимать слова. Что проявляется в виде затруднений при чтении некоторых слов, искажении или проглатывании частей слов, несогласованности по роду, числу, падежу. Темп чтения при этом не равномерный и изменяется от почти беглого до полной остановки;
• неспособностью понимать текст. Техника чтения соответствует возрасту, но смысл прочитанного утерян. Дислектик не способен пересказать то, что прочитал.

Неспособность писать так же имеет разные грани и может характеризоваться:

• неспособностью писать буквы и символы - аграфия;
• неспособностью чисто писать. Дислектик делает много помарок, путает, подменяет буквы. Ошибки как правило нелепые и не связаны с грамматикой, например путает буквы: и-у;
• неспособностью грамотно писать - дисорфография. Дислектик пишет, как слышит. При этом правила языка знает наизусть, но не использует их.

Неспособность считать характеризуется:

• неспособностью понимать цифры. Вероятно, связано с неспособностью понимать буквы и символы при чтении;
• неспособностью понимать и выполнять действия над числами - акалькулия;
• неспособностью понимать смысл задачи. При этом действия с числами выполняет в уме без проблем. Однако задачи, описанные текстом вызывают затруднения. Вероятно, связано с неспособностью понимать текст при чтении.

Нарушение координации характеризуется:

• неуклюжестью, неспособностью выполнять какие-либо действия, например: играть в футбол, завязывать шнурки, чистить зубы и т.п.
• всегда сопровождаются дефицитом внимания (СДВ или СДВГ).

Нарушение слуховой ориентации характеризуется сложностями в понимании инструкции.

Основные способности, характерные для всех дислектиков:

1. Они могут использовать способность мозга изменять и создавать восприятия (основная способность).
2. Они в высокой степени осознают окружающую их обстановку.
3. Они более любопытны, чем обычные люди.
4. Они мыслят, в основном, образами, а не словами.
5. У них высоко развита интуиция и проницательность.
6. Они думают и воспринимают в многомерном представлении (используя все органы чувств).
7. Они могут воспринимать мысль как реальность.
8. У них яркое воображение.

Эти восемь основных способностей, если они не подавлены или не разрушены родителями или воспитательным процессом, дадут в результате две характеристики: интеллект выше среднего уровня и чрезвычайно высоко развитые творческие способности. Из них может возникнуть настоящий дар дислексии - дар мастерства.

Существует ряд проблем, с которыми в той или иной мере сталкивается каждый дислектик:

• задержка в развитии способности читать, писать, запоминать орфографию, трудности с математикой;
• дезориентация в пространстве, дезорганизация;
• трудности с восприятием информации;
• трудности в узнавании слов, непонимание того, что только что было прочитано;
• неуклюжесть или нарушение координации;
• синдром дефицита внимания (СДВ), иногда сопровождаемый гиперактивностью (СДВГ).

Считается, что причиной дислексии является наследственность или родовая/психическая/физиологическая травма. Определенно одно - ребенок в этом не виноват. По предположениям нейропсихологов, дислексия вызвана отклонениями (нарушениями) нейронных связей между полушариями мозга. Известно, что область мозга ответственная за расшифровывание текста находится в правом полушарии, а область мозга ответственная за смысловое понимание этого текста - в левом. В свою очередь, область мозга ответственная за моторику правой руки находится в левом полушарии, а область мозга ответственная за грамматику - в правом. Эта несвязанность (или недостаточная связанность) полушарий и порождает проблемы с чтением и правописанием.

Ребенок с признаками дислексии нормален в интеллектуальном отношении. Но случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Часто эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (ребенок выглядит инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Очень важно как можно раньше распознать эти состояния, помочь ребенку и скорректировать его на самом первом этапе обучения, тогда дислексия перестанет быть помехой при чтении, письме и при выполнении других жизненно важных задач.