Психология
план-конспект

Этапы

Деятельность учителя

Вводная часть

Задачи урока

  Развитие произвольного внимания.

  Развитие слуховой памяти.

  Развитие наглядно-образного мышления.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок. Зовут меня Эльнара Разимовна. Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» Создаем хорошее настроение.Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «И»

(интересный, интеллигентный, идеальный, известный, изумительный, искусный и др.).

Выполняем  упражнение  мозговой  гимнастики  «Точки  равновесия»  (улучшает

мыслительную деятельность, внимание, координацию движений).

Основная часть

Задание    1.   «Выше,  слева,  правее,  снизу»   

Материал  к  заданию:  плакат  с

изображением птиц (см. материалы к урокам, рис. 54).

Ученики  рассматривают  плакат  и  отвечают  на  вопросы  учителя:  «Какая  птица

расположена  правее  свободного  места?»,  «Какая  левее?»,  «Какая  выше?»,  «Какая

ниже?», «Какая птица расположена правее и выше свободного места?», «Какая левее и

ниже?», «Какая правее и ниже?», «Какая левее и выше?», «Какая птица левее и ниже

птицы  9?»,  «Какая  птица  правее  и  выше  птицы,  у  которой  голова,  как  у  птицы  1,  а

хвост, как у птицы 4?» - и т.п.

Задание 2 . «Соседнее, через одно»

Используется  тот  же  плакат,  что  и  в  предыдущем  задании.  Ученикам  говорится:

«Птицы 1 и 2, 2 и 3, 1 и 4, 4 и 7  - соседние, птицы 1 и З, 1 и 7, 7 и 9- через одну, птицы

1  и  6,  2  и  7, 2  и  9, 8  и  З  -  несоседние». Задаются  вопросы:  «У  каких  соседних  птиц

разные хвосты?», «У каких птиц через одну одинаковые ноги?», «У каких несоседних

птиц  одинаковая  голова?»,  «У  двух  птиц  хвост,  как  у  птицы  4,  -  они  соседние,  не

соседние или через одну?» - и т.п.

Задание 3. «Объедини слова»

Учитель  называет  пары  слов,  не  связанных  между  собой  по  смыслу.  Учащиеся

должны найти любые связи между ними и таким образом объединить их. Например,

дана пара слов  кот  -  лист.  Возможно их объединение на основе такой ассоциативной

связи, как «кот играет с листом» либо «кот спрятался под листом от дождя» и т.п.

Другие примерные пары слов:

машина - груша, яблоко - пиджак,

солнце - карандаш, заяц - рюкзак,

дом - море и др.

Задание 3.  «Найди путь»

Материал к  заданию:  индивидуальные  бланки  с  лабиринтами  (см. материалы  к

урокам, рис. 50, а, б), карандаш.  Сначала учитель просит учеников помочь Саше и Ко-ле найти дорогу в школу, проведя по ней карандашом.  Затем нужно помочь зайчику

добраться до морковки. По какой дорожке ему надо бежать? (Правильный ответ: 8.)

Заключительная часть

Ребята, на этом наш урок заканчивается. Какие же мыслительные навыки мы с вами сегодня развивали? Какое задание было самым сложным и почему?