Рабочая программа курса тренинговых занятий с учащимися младшего школьного возраста
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Программа

курса тренинговых занятий

Класс   1 «Б»

Автор: Сережина Наталья Владимировна

Программа курса тренинговых занятий

1. Пояснительная записка

      Настоящая программа разработана на основе собственного педагогического опыта и апробирована  на базе МБОУ СОШ № 13.  Она рассчитана на учащихся 1 - 2   классов  общеобразовательной  школы (возраст 7 - 8 лет). Изучение программы способствует  развитию мышления младших школьников, их творческих и коммуникативных способностей.

       Занятия не преследуют цели уравнять детей в знаниях или уровне развития какого-либо свойства (процесса). В ходе работы идет развитие различных сторон психики ребенка.

      В целом, курс позволяет полнее реализовать образовательные и воспитательные задачи, решаемые на основных  уроках.

      Занятия проводятся без учебников, по авторским планам-конспектам.

Целевое назначение

• создание атмосферы доверия;
• развитие логических операций мышления;
• развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, воображения;
• развитие творческих способностей детей;
• развитие эмоционального мира ребенка, коммуникативных способностей, умения работать в группе;
• развитие кругозора;
• формирование учебных навыков.

Предлагаемая программа обладает следующими особенностями:

• построена на принципах развивающего обучения;
• обеспечивает развитие интеллектуальных способностей школьников;
• занятия носят пропедевтический характер;
• обеспечивает установление межпредметных связей;
• каждая тема имеет программную поддержку;
• предполагает проведение занятий в занимательной форме;

2. Календарно – тематическое планирование занятий

3. Содержание программы

1. Давайте снова познакомимся.

Цель: создание атмосферы доверия.

2. Путешествие.

Цель: продолжать знакомство, развивать внимание, восприятие, мыслительные операции.

3. Поиграем?

Цель: развитие внимания, восприятия, мыслительных операций.

4. Конструктор.

Цель: развивать умение работать в группе, внимание, логические операции  мышления.

5. Сказочники.

Цель: развивать внимание, логическое мышление.

6. Всезнайки.

Цель: развивать мыслительные операции.

7. Идем в поход.

Цель: развивать мышление, коммуникативные способности, умение работать в группе.

8. Почтальоны.

Цель: развитие умения анализировать, сравнивать, комбинировать.

9. На острове.

Цель: развивать коммуникативные способности, мыслительные операции.

10. Что такое хорошо и что такое плохо?

Цель: развитие коммуникативных способностей.

4.  Предполагаемые результаты реализации программы.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями с окружающим их миром, являются частью этого мира;            

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через непосредственное взаимодействие с природой (экскурсии),  через  изучение дополнительных источников знаний

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности окружающей  нас дикой природы.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть природных явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность.

Учащиеся должны знать:

• геометрические фигуры;
• времена года;
• буквы алфавита;
• назначение окружающих предметов;
• цифры;
• определение карты;

Учащиеся должны уметь:

• различать времена года;
• составлять предметы из геометрических фигур;
•  читать по слогам;
• составлять слова из слогов;
• отгадывать загадки;
• находить противоположности;
• подбирать слова к заданной теме;
• с помощью мимики показывать различные чувства;

Личностные УУД

У ученика будут сформированы:

•        Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе

•        Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

•        Адекватного понимания причин успешности/неуспешности деятельности

•        Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

•        Способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства

•        Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

•        Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках

•        Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

«Метапредметными результатами изучения курса «Дорогами добра» является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

•        Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

•        Учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.

•        Учиться планировать свою деятельность во внеурочное время.

•        Высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки.

•        Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

•        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений.

Познавательные УУД:

•        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.

•        Делать предварительный отбор источников информации для решения задачи.

•        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 Коммуникативные УУД:

•        Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•        Слушать и понимать речь других людей.

•        Вступать в беседу во внеурочной деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

•        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5. Формы и виды контроля.

Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс предполагает раскрытие эмоционального фона каждого ребёнка, радость познания, счастье открытий, совместного труда. Но главное, желание и умение представить результаты этого труда.  

Для этого существует множество всевозможных творческих форм, которые учитель вместе с детьми осваивает в процессе прохождения курса «Планета загадок». Вот некоторые из них:

• Выставки творческих работ;
• Спектакли;
• Концерты;
• Проекты;
• Соревнования, турниры экологического содержания;

6.  Методические рекомендации

Программа внеурочной деятельности носит научный и практический характер. Внеаудиторные занятия преобладают в 1 – 2 классах, когда ребята ещё познают мир посредством тактильных и зрительных восприятий. Ребята ходят на экскурсии, лепят, красят, рисуют изучаемые объекты живой природы.

В 3 – 4 классах занятия приобретают  научный характер. Ребята проводят опыты, выращивают семена растений, ведут дневники наблюдений, создают презентации о природе. Все эти приёмы и методы ведут к достижению цели: сохранить удивительный мир природы, быть другом  природы, любить и ценить её богатства, другими словами, быть человеком.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М.,: 1998.
2. Границкая А.С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение,2001.
3. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет: Учебно-методическое пособие для учителей. – М., Новая школа, 1996.
4. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет: Учебно-методическое пособие для учителей. – М., Новая школа, 1996.
5. Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.– Ярославль, Академия развития,1998.
6. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Яросласль, 1997.
7. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.