1 балл (умственная недостаточность)

Ребенок не знает название цветов, не может сгруппировать подходящие по цвету предметы, либо из-за непонимания цели не может выполнить предложенное задание, не соотносит сходные по форме фигуры, названия геометрических фигур не знает. Задания на различение предметов по величине не выполняет. В соотношении предметов ориентируется лишь на один признак. Не выполняет задание по образцу и по памяти, нуждается в совместном выполнении задания со взрослым.

2 балла (ЗПР)

Ребенок испытывает сложности при выполнении цели задания, с затруднением называет цвета предметов и группирует подходящие по цвету предметы. С удовольствием выполняет задание на соотнесение фигур и предметов сходной формы, различает геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), не знает название некоторых фигур, в процессе работы ребенку необходима организующая помощь со стороны взрослых. Испытывает трудности при выполнении заданий на различение предметов по величине. Испытывает трудности при сопоставлении предметов по двум признакам, с таким заданием справляется только при организующей помощи взрослого. Проявляет интерес к заданию, требующего выполнения по образцу и по памяти, но нужна организующая помощь, т.к. не сформирован навык самоконтроля.

3 балла (сохранный интеллект)

Ребенок без особых затруднений понимает цель задания, называет цвета предметов, безошибочно группирует подходящие по цвету предметы. Соотносит предметы одинаковой формы, различает такие геометрические фигуры, как квадрат, круг, треугольник и знает их названия. Легко справляется с заданиями на различение предметов по величине. Может соотносить предметы с учетом двух признаков (цвет, форма). Проявляет выраженный интерес  и проводит зрительный анализ задания, без труда воспроизводит его по памяти, при допуске ошибок на основе соотнесения исправляет неверное решение.

1 балл (умственная недостаточность)

Ребенок не понимает задание на поиск отсутствующего предмета на картинке, ограничивается перечислением предметов, изображенных на картинке. Низкий интерес при выполнении задания на наблюдательность, требуется указание взрослого на признаки сопоставления объектов. Внимание сосредоточено слабо, нуждается в стимулировании с помощью наводящих вопросов при выполнении задания на поиск недостающего предмета («Что тут (на картинке) не дорисовано?»).

2 балла (ЗПР)

Ребенок понимает задание на различение предметов и отвечает на вопрос «Что забыл нарисовать художник?», допускает ошибки из-за недостатка внимания, верна выполняет задание, если будут задаваться дополнительные вопросы. При выполнении задания на наблюдательность требуется помощь взрослого. При выполнении задания на поиск недостающего предмета, нуждается в организующей помощи взрослого, чтобы ответить на вопрос «Что тут (на картинке) не дорисовано?».

3 балла (сохранный интеллект)

Ребенок без особых затруднений выполняет задание на нахождение недостающего предмета. Справляется с заданием на наблюдательность и проявляет к нему интерес. При выполнении задания на поиск недостающего предмета ребенок самостоятельно определяет и называет отсутствующие детали; картинки с отсутствующими элементами вызывает улыбку, смех, удивление.

1 балл (умственная недостаточность)

Ребенок не выполняет задание на запоминание слов с помощью карточек, не понимает смысла предложенного задания, называет объекты на карточках только при припоминании. Не понимает задание на восстановлении последовательности, только манипулирует картинками.

2 балла (ЗПР)

Ребенок при выполнении задания на запоминание слов нуждается в организующей помощи взрослого, чтобы воспроизвести слова на карточках. Понимает задание на восстановление последовательности картинок и выполняет его, иногда требуется организационная помощь взрослого.

3 балла (сохранный интеллект)

Ребенок владеет операциями осмысленного запоминания и выполняет задание на запоминание слов, объясняя каким способом он запоминает слова при помощи карточки. Понимает смысл задание на восстановление последовательности картинок и выполняет его, могут возникнуть затруднения при нарушении внимания.

1 балл (умственная недостаточность) …………………                                                                                           

Ребенок с трудом запоминает и воспроизводит прочитанный текст. Пересказ неполный, были пропущены отдельные факты из текста или большое количество основных смысловых единиц, непоследовательность, части текста воспроизводились в нарушенном порядке, перестановка частей текста школьников. Характерна неточность (неправильность) изложения не соответствует событиям, содержащимся в тексте, дополняя фактами, которые отсутствуют в прочитанном тексте. 

2 балла (ЗПР)

Ребенок с трудом запоминает большие объемы прочитанного текста. В пересказах проявляет импульсивность, искажения и нарушения в последовательности событий. Иногда замечает свои ошибки и с возгласом "Ой!" исправляет их. Часто не может воспринять сказку как целое поэтическое произведение со своей образной структурой и отражением народных представлений, народного быта; нередко включает в пересказ представления, более близкие их современной жизни: "Дед бил, разбил, и сварили они яичницу", "дедушка утром рано посмотрел в окно, видит - репка большая". Не замечает противоречий в своем повествовании, употребляет в пересказе замены слов (напр., вместо творог - сыр, вместо по ягоды - по грибы). Заменяет имя действующего лица (напр., вместо Снегурочка употребляет имя Аленушка, или Машенька), при этом верное и ошибочное имя персонажа нередко соседствует в одном и том же пересказе. Наблюдается большое количество слов-сорняков вот; это; ну вот. Иногда встречаются единичные неправильные согласования слов: от подружков отстала, ягодов много.

3 балла (сохранный интеллект

Ребенок без особых затруднений запоминает и воспроизводит прочитанный текст. В пересказе не искажает и не нарушает логическую последовательность событий. Если допускает ошибки, то старается самостоятельно исправить их.

1 балл (умственная недостаточность)

Ребенок ограничивается простым описанием того, что видит на картинах «Велосипедист» и «Двойка», не понимает мимику и жесты персонажей; в процессе рассказа соскальзывает на описание знакомых по опыту ситуаций (например, по ассоциации начинает рассказывать как катался на велосипеде и упал); смысл картины не понимает даже с помощью взрослого. Не может установить смысловую последовательность картинок лишь перечисляет изображенные на картинках объекты; с помощью наводящих вопросов может составить рассказ только по одной из картинок; попытки оказать помощь не вызывают какого-либо эффекта. При ответе на вопрос «Чем похожи и чем отличаются картинки?» ребенок понимает ситуацию и способен определить на картинках время года, но при сравнении не учитывает характерные для каждого времени года особенности, в основном, все сводится к перечислению, того, что он видит на картинке; нуждается в стимуляции деятельности; самостоятельно не может сделать вывод. Ребенок не понимает смысл предложенных рассказов «Белочка и зайчик» и «Нерешенный вопрос»; анализирование рассказов с помощью взрослого не дало какого-либо эффекта.

2 балла (ЗПР)

Ребенок испытывает значительные трудности при осмыслении изображенного на картинах «Велосипедист», «Двойка», нуждается в наводящих вопросах для понимания и осмысления увиденного. При установлении причинно-следственных связей испытывает трудности, особенно при составлении рассказа по картинкам несколько событий одновременно, но при помощи наводящих вопросов ребенок выполняет данное задание. Для ответа на вопрос «Чем похожи и чем отличаются картинки?» ребенок нуждается в наводящих вопросов для установления сходства и различия картинок. Ребенок начинает понимать смысл предложенных рассказов «Белочка и зайчик» и «Нерешенный вопрос» только с разъясняющей помощью взрослого.

3 балла (сохранный интеллект)

Ребенок понимает мысль художника при анализе картин «Велосипедист», «Двойка» и может раскрыть смысл изображенного. При установлении причинно-следственных связей особых затруднений не испытывает, задание выполняет самостоятельно. Для ответа на вопрос «Чем похожи и чем отличаются картинки?» ребенок без особых затруднений сравнивает по основным признакам и анализирует картинки, от поставленной цели не отклоняется. Ребенок самостоятельно понимает смысл предложенных рассказов «Белочка и зайчик» и «Нерешенный вопрос»; при анализе содержания данных рассказов устанавливает связи между отдельными частями, делает выводы.

1 балл (умственная недостаточность

Ребенок нуждается в подробной инструкции при выполнении словесно-логических заданий, при этом выполнить их не может, помощь взрослых в этом случае малоэффективна. При составлении рассказа по картинке и сериям сюжетных картинок нуждается не только в стимулирующей помощи, но и в помощи в виде наводящих вопросов. Учащийся затрудняется в процессе передачи сюжета картины, отвлекается, использует в речи слова, не имеющие отношения к картине, не может вычленить сюжет. В рассказах по сюжетным картинкам часто отсутствует главная сюжетная линия, ограничивается лишь наличием второстепенного сюжета (сообщение о персонажах, перечисление их действий (один стоит, другой сидит, третий смотрит и т.д.)). Связи и отношения между персонажами остаются незамеченными. Не может отметить выражения лиц персонажей, изображенных на картине, не может описать их эмоциональные состояния, не может передать пространственно-временные отношения и связи между предметами и персонажами.

2 балла (ЗПР)

Ребенок при выполнении словесно-логических заданий испытывает трудности при их выполнении, при этом нуждается в значительной помощи взрослых. При составлении рассказа по картинке и сериям сюжетных картинок действует импульсно, допускает ошибки, при исправлении ошибок нуждается в помощи (чаще всего в виде прямых указаний на ошибку и демонстрации правильного расположения), рассказ частично соответствует изображенной ситуации, не вскрыты временные и причинно-следственные связи между событиями, пропущены смысловые звенья, имеются искажения смысла, рассказ представляет собой перечисление предметов, изображенных на картинках, помощь в виде вопросов использует, но отвечает односложно, словарный запас ограничен, отмечаются аграмматизмы.

3 балла (сохранный интеллект)

Ребенок не испытывает особых затруднений при выполнении словесно-логических заданий; не нуждается в подробной инструкции выполнения заданий, помощь взрослого будет эффективной. При составлении рассказа по картинке и сериям сюжетных картинок перечисляет предметы, изображенные на картине, может без труда указать признаки данных предметов, установить пространственные и причинно-следственные отношения между персонажами, соединяет слова между собой, используя служебные части речи, местоимения и союзы. В рассказах употребляет большое количество слов, которые обозначают главные части речи. При возникновении затруднений в составлении рассказа достаточно стимулирующей помощи, которая оказывается в виде указаний педагога (посмотри внимательнее, подумай). После этого ребенок достаточно быстро дополняет или исправляет свой рассказ. 

1 балл (умственная недостаточность

При рассмотрении картинок у ребенка менее выраженная мимика, из-за чего она не понятна и не вызывает каких-либо ответных реакций. Характерна слабая воля, отсутствуют живость и яркость эмоций. Неусидчив, раздражителен.

2 балла (ЗПР)

При рассмотрении картинок у ребенка возникают ответные реакции, выраженные в мимике (радость, грусть и т.п.). Затрудняется описать собственное эмоциональное состояние в конкретной ситуации, наблюдается быстрая смена настроений, характерна инфантильность, гиперактивен, импульсивен, склонен к аффективным вспышкам.

3 балла (сохранный интеллект

При рассмотрении картинок у ребенка возникает адекватная ответная реакция, отраженная на его мимике (улыбается, грустит и т.д.).

1 балл (умственная недостаточность

У ребенка слабо сформированы чувства ответственности, совести, товарищества, навыки культуры поведения, коммуникабельности. Неадекватно реагирует на общение, не умеет выражать просьбу; слабое прояление таких чувств, как жалость, радость, сострадание.

2 балла (ЗПР)

У ребенка наблюдаются размытые представления о нравственных нормах, аморальные способы решения нравственной проблемы осознает как социально приемлемые. При анализе более конкретных ситуаций ориентируется на моральные нормы, принятые в обществе.

3 балла (сохранный интеллект

Ребенок дает правильную моральную оценку предложенной ему ситуации, в помощи при этом не нуждается. Оценка сопровождается соответствующей эмоциональной реакцией. Проявляется способность разделения нравственных понятий, основываясь на их структуре, достаточно точно может дифференцировать нравственные качества; обладает способность к совершению положительного нравственного выбора.