Конспект интегрированного занятия с элементами сказкотерапии «В мире сказок»
план-конспект

Конспект интегрированного занятия с элементами сказкотерапии «В мире сказок»

Цель: создать условия для эмоционального и коммуникативного развития детей с ОВЗ через участие в сказочном конкурсе.

Задачи:

• систематизировать знания о сказках;
• развивать воображение, смекалку, речь, эмоции и навыки общения в группе;
• учить понимать и выражать эмоции героев;
• формировать навыки сотрудничества и доброжелательности;
• закреплять знания, умения и навыки детей в различных видах деятельности.

Участники: воспитанники с ОВЗ (смешанная группа от 9-15 лет).

Оборудование: музыкальные инструменты, иллюстрации к сказкам, «волшебный сундучок» с атрибутами (ключик, зеркальце, сапог), аудиозаписи сказочных мелодий, ватман, цветные карандаши, сладкие призы, игрушки-персонажи сказок

Время проведения: 50 минут

Ведущие: педагог-психолог, дефектолог и логопед

Ход занятия

1. Организационный момент и мотивация

Психолог:

• Приветствует детей, создаёт доброжелательную атмосферу.
• Рассказывает: «Сегодня мы отправимся в „Страну сказок“ — самую удивительную и чудесную из всех стран на свете. В ней живут все герои сказок: хорошие и плохие, добрые и злые, но в сказках всегда добро побеждает зло».
• Предлагает выбрать волшебное средство передвижения для путешествия, спрашивает у детей, какие они знают. Дети называют: ковёр-самолёт, ступа и метла, сапоги-скороходы и др. Психолог предлагает выбрать ковёр-самолёт: «Представим большой красивый ковёр и усядемся поудобнее».

Игра «Добавь слово» (активизирует знания о названиях сказок, развивает речь):

• Серая — (Шейка).
• Золотая — (Рыбка).
• Красная — (Шапочка).
• Курочка — (Ряба).
• Гуси — (Лебеди).
• Гадкий — (Утёнок).
• Кощей — (Бессмертный).
• Карабас — (Барабас).
• Змей — (Горыныч).

Упражнение «Сказочный круг» (развивает коммуникативные навыки, помогает выразить личные предпочтения):

1. Первый круг: дети по часовой стрелке приветствуют друг друга и называют любимого сказочного персонажа.
2. Второй круг: называют качество этого персонажа (добрый, смелый и т. д.).
3. Третий круг: говорят, за что любят сказки.
4. В завершение — совместные аплодисменты.

2. Основная часть: конкурс и сказкотерапевтические элементы

Дефектолог и логопед:

Конкурс «Сказочный сундучок»

• Дети на ощупь достают предмет из «волшебного сундучка» (ключик, зеркальце, сапог) и пытаются определить, из какой он сказки.
• Дополнительно используются иллюстрации и характерные выражения из сказок.
• По завершении — аплодисменты.

Конкурс «Сказочные загадки»
Дети отвечают на вопросы, тренируя память и понимание сюжетов:

• Какую рыбку поймал старик? (Золотую.)
• Какое яичко снесла Курочка Ряба? (Золотое.)
• Кого спасла Дюймовочка? (Ласточку.)
• Какая бывает вода в сказках? (Мёртвая, живая.)
• В каком доме живёт Баба-Яга? (В избушке на курьих ножках.)
• Без чего Золушка осталась после бала? (Без туфли.)
• Сколько голов у Змея Горыныча? (Три.)
• От кого первым ушёл Колобок? (От бабки.)
• Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф — кто это? (Поросята.)

Упражнение «Исправь ошибку» (тренирует внимание, знание сюжетов, развивает критическое мышление):

• Царевна-индюшка → Царевна-лягушка.
• Цветик-одноцветик → Цветик-семицветик.
• Серебряное корытце → Серебряное копытце.
• Сивка-будка → Сивка-Бурка.
• Кот в ластах → Кот в сапогах.
• Волк и семеро ослят → Волк и семеро козлят.
• Ковёр-вертолёт → Ковёр-самолёт.
• Заюшкина вертушка → Заюшкина избушка.
• Мороз жёлтый нос → Мороз Красный нос.
• Почтальон Овечкин → Почтальон Печкин.

Упражнение «Угадай персонажа» (развивает ассоциативное мышление, закрепляет образы героев):
Детям дают описания, они называют героя. Примеры:

• Голова его набита опилками (Винни-Пух).
• У него на голове зелёный хохолок, подёргай — и вдоволь наплачешься (Чиполлино).
• Девочка-кукла с необычно голубыми волосами (Мальвина).
• Владелица первого летательного аппарата (Баба-Яга).
• Житель леса, охраняет лесные тайны (Леший).
• Водный представитель, с которым никто не водится (Водяной).
• Хозяйка болота, подружка Лешего (Кикимора).
• Кто из жителей болота стала женой царевича (Царевна-лягушка).
• Лиса-спутница кота Базилио (Алиса).
• Лучший в мире друг Малыша, в полном расцвете сил (Карлсон).

Игра-активатор «Отгадай»  (загадки по героям; развивают слуховое восприятие, умение выделять ключевые признаки):
Примеры загадок (дети отвечают хором или по одному):

• «Всех на свете он добрей…» (Айболит).
• «Многим долго неизвестный…» (Чиполлино).
• «Уймись, уймись, колдунья злая…» (Белоснежка).
• «И горох перебирала…» (Золушка).
• «Он и весел и не злобен…» (Винни-Пух).

Викторина «Музыка сказок»

• Детям включают короткие фрагменты музыки из известных сказок и мультфильмов.
• Задача: угадать, из какой сказки/мультфильма мелодия.
• После угадывания — танцевальное движение или импровизация под эту музыку (с опорой на образ героя). Это помогает выражать эмоции через движение, снижает напряжение.

3. Арт-терапия «Нарисуем сказку» (психолог)

• Под спокойную сказочную музыку дети рисуют на ватмане или листах: любимую сказку, героя, волшебный предмет, эпизод.
• Можно рисовать индивидуально или коллективно (общий рисунок на ватмане).
• После рисования — обсуждение: «Что ты нарисовал? Какой герой здесь самый смелый/добрый? Что происходит в твоей сказке? Какие эмоции у героев?»
• Обсуждение строится так, чтобы ребёнок мог назвать и соотнести эмоции (радость, грусть, страх, удивление), а также рассказать о своём выборе.

4. Подведение итогов и награждение

• Психолог предлагает каждому ребёнку коротко поделиться одной эмоцией от занятия: «Мне было весело», «Я узнал нового героя», «Мне понравилось угадывать музыку».
• Детей поздравляют, вручают сладкие призы, звучат аплодисменты.
• Важно подчеркнуть вклад каждого: «Ты точно угадал героя», «Ты очень внимательно слушал музыку», «Твой рисунок такой яркий — сразу видно, что ты любишь эту сказку».

5. Завершающее упражнение «Аплодисменты»

• Все встают в круг.
• Один ребёнок становится в центр, остальные аплодируют ему.
• Затем следующий ребёнок выходит в центр — и так по кругу.
• Упражнение формирует чувство значимости, укрепляет групповую поддержку, завершает занятие на позитивной ноте.

Методические рекомендации:

• Темп занятия — спокойный, с паузами для осмысления и ответа.
• Инструкции даются короткими, понятными фразами; при необходимости — с опорой на наглядность (иллюстрации, предметы).
• При затруднениях — предлагать выбор из 2–3 вариантов ответа.
• Чередовать виды деятельности: слушание, отгадывание, движение, рисование — это поддерживает внимание и снижает утомляемость.
• Элементы сказкотерапии (образы героев, сюжеты, метафоры) помогают детям безопасно проживать и называть эмоции, а игровые формы снижают тревожность и стимулируют коммуникацию.
• В ходе занятия можно добавлять или убирать элементы в зависимости от психоэмоционального состояния детей и характера взаимодействия в группе