конспект урока украинского языка во втором классе
план-конспект урока (2 класс) на тему

Конспект відкритого уроку  української мови

«Узагальнення і закріплення вивченого про слова, що називають дії предметів (дієслово)»

у другому класі Харківської гімназії № 169

Учитель Світлана Вікторівна Мартинова

Тема уроку. «Узагальнення і закріплення вивченого про слова, що    називають дії предметів (дієслово)»

Мета: закріпити вміння розрізняти вивчені частини мови і визначати їх у реченні;

 поглибити знання про дієслово та дати пропедевтичне уявлення про інші частини         мови;

 розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення, збагачувати активний словниковий запас;

виховувати любов до українського слова, повагу до історії і традицій українського народу, до праці і її продукту;

формувати особистість з огляду на канонічні заповіді.

Обладнання: картки з текстом для парної роботи, картки з лінгвістичними термінами; підручник М.А.Білецької, М.С.Вашуленка «Рідна мова. Частина друга.  2 клас»; фотографії із зображенням процесу виготовлення різдвяних пряників.

1. Організаційний момент.

Пролунав для нас дзвінок –

Починається урок!

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі  

Діти - просто молодці!

II. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Діти, ми і незчулися, як пролетів час, відведений нам для ознайомлення з деякими частинами мови. Сьогодні ми з’ясуємо, що про них знаємо -  дещо уточнимо і поглибимо. Бо вже через урок у нас буде контрольна робота.

З якою ж частиною мови ми нещодавно ознайомилися? (вивішується на дошку картка «ДІЄСЛОВО»)

- Що ми знаємо про дієслово? (після відповіді учнів праворуч на дошці вивішується картка «ДІЯ ПРЕДМЕТА», нижче  - «ЩО РОБИТИ? ЩО ЗРОБИТИ?», ще нижче - «ПРИСУДОК»).

- Присудок – це головний член речення. А ще який член речення  є головним? (ліворуч унизу вивішується картка «ПІДМЕТ»). Значить, дієслово в реченні зв’язується з якою частиною мови? (на дошці вивішується картка «ІМЕННИК», потім – «ПРЕДМЕТ», потім -«ХТО? ЩО?»). (По ходу дається уточнення, що для милозвучності нашого мовлення іменники часто замінюємо ЗАЙМЕННИКАМИ!)

Запишемо речення ЗАКІНЧИЛИСЯ РІЗДВЯНІ СВЯТКИ. Визначимо головні члени речення (над стрілками пишемо запитання і підкреслюємо слова). Ставимо запитання від першого головного слова (визначаємо і підкреслюємо означення). (ліворуч від «ІМЕННИК» унизу вивішується картка «ОЗНАЧЕННЯ»).

Означення виражене якою частиною мови? (ліворуч від «ІМЕННИК» вивішується картка «ПРИКМЕТНИК», нижче - «ОЗНАКА ПРЕДМЕТА», ще нижче «ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ? ЧИЙ? ЧИЯ? ЧИЄ? ЧИЇ?»).

Ось скільки ми з вами вже вивчили! Молодці, бачу, що вам це зрозуміло і можемо просуватися далі.

Ш. Закріплення та поглиблення вивченого матеріалу.

1. Робота з підручником (с.17, вправа 28).

 - Прочитайте і скажіть, що означає слово іде в кожному реченні.

 - Прочитаймо слова для довідок і з’ясуємо, чи правильно ми дібрали слова. Запишемо утворені речення самостійно в зошит, а …………………….. виконає це завдання на дошці, щоб потім усе звірити.

 -   Тепер ви бачите, скільки значень у слова іде. Його ми замінили, словом, близьким за значенням.

2. Робота з дошкою.

- А до слів, які записані на дошці, доберіть слова, протилежні за значенням, і визначте частину мови.

Сміятися - …………………     День - …………………………

Товаришувати - …………      Старий - … (уточнити про що мова: новий чи молодий!)

3. Робота з казкою. Розвиток зв’язного мовлення.

 * Вправа 30 на с. 17.

- Прочитайте уривок із казки, спробуйте її упізнати. Чим вона починається і чим закінчується?

- Яка мораль казки «Лисичка та Журавель»? (Роби іншим так, як хочеш, щоб робили тобі.)

 * Поглиблення знань про частини мови. Коментоване письмо.

-  А зараз, діти,  перегорніть аркуш і продовжимо виконувати вправу на наступній сторінці.

- До якої частини мови відносимо слова стрибає, хлюпають, шкрябає?

- Так, звичайно, це дієслова. А до якої частини мови вам хочеться віднести слова стук-стук, шкряб-шкряб, хлюп-хлюп, стриб-стриб?

- Згодна з вами, до вигуків. Вони по формі схожі: пишуться через дефіс. Але це не вигуки. Про ці слова (звуконаслідувальні!) ви дізнаєтеся у старших класах. А сьогодні я вам скажу дещо про вигуки, щоб ви їх не плутали з іншими частинами мови.

Кожна вихована людина використовує слова ввічливості. Які? Ласкаво просимо! Будьте здорові! Вибачте! Будь ласка! Здрастуйте! Та багато інших. І навіть не думали ми, що це є вигуки. Їх називають від слова етикет – етикетними вигуками. Тому не можна ці сполучення слів розглядати, як дієслова з іншими частинами мови. Зрозуміли?

IV. Фізкультхвилинка.

V. Парна робота з текстом казки «Вовк і хліб».

- Прочитайте уривок казки, спробуйте її упізнати. Підкресліть у тексті дієслова. А потім із тих уривків, які у вас є, складемо всю казку. На цю роботу вам 3 хв.

- Яку казку про виготовлення хлібних виробів ми ще читали? («Півник та двоє мишенят»)

VI. Розвиток зв’язного мовлення. Вибірковий самодиктант.

1. Погляньте на цю фотографію. Про що вона вам нагадала?
2. Звичайно ж, про виготовлення різдвяних пряників! Он які вони гарні! А які були смачні!
3. А як ви думаєте, чому саме ваші пряники видалися  вам усім дуже смачними? Правильно, бо ви самі їх готували. Давайте пригадаємо, як це відбувалося по порядку. Що робили спочатку? Що потім?
4. Спочатку купували продукти, потім змішували, ділили, давили, додавали, ще раз змішували, місили, розкачували, видавлювали,  ліпили, випікали, розмальовували, милувалися, їли.
5. Запишіть дієслова у тому порядку, в якому роботу виконували. На цю роботу 5 хв.

VII. Підсумок уроку.

6. Що ми знаємо про дієслово?
7. Що нового дізналися сьогодні на уроці?

- Ви дійсно були сьогодні великі молодці! Хотіли перед уроком, аби вас похвалили у кінці уроку? Покажіть своїми личками смайлики враження від нього! Ви своєю працею заслужили аплодисментів!

Якось чоловік орав у полі. Приходить  до нього вовк і питає:

- Що ти робиш, чоловіче?

- Орав, а тепер сів та й їм хліб.

- Ану дай і мені.

__________________________________________________________

Той дав йому кусочок. Вовк з'їв та й каже:

- Смачний! Як ти його робиш?

- Поле виорав, а тепер сію.

- І вже буде хліб?

__________________________________________________________

- Та ні! Ти так скоро хочеш! Потім треба заволочити і почекати, поки  буде сходити,  рости.

- І вже буде  хліб?

_________________________________________________________

- Ні, потім треба чекати поки достигне.

- Та й уже хліб?

- Ще ні! Треба його скосити, змолотити, вивіяти.

- І вже хліб?

__________________________________________________________

- Ще ні! Треба його звезти до млина та змолоти.

- А як змелеться, то вже хліб?

- Е ні, чекай. Треба привезти його додому, висіяти на сито, замісити тісто, виробити хліб, натопити піч, поставити хліб у піч і чекати, поки випечеться.

__________________________________________________________

- Е, як так довго чекати, то не треба мені хліба. Буду на м'ясі жити.

Та й пішов вовк у ліс.

__________________________________________________________

ВОВК І ХЛІБ

Один чоловік орав у полі. Приходить  до нього вовк і питає:

- Що ти робиш, чоловіче?

- Орав, а тепер сів та й їм хліб.

- Ану дай і мені.

Той дав йому кусочок. Вовк з'їв та й каже:

- Хороший! Як ти його робиш?

- Поле виорав, а тепер сію.

- І вже буде хліб?

- Та ні! Ти так скоро хочеш. Потім треба заволочити і почекати поки  буде сходити,  рости.

- І вже буде  хліб?

- Ні, потім треба чекати поки достигне.

- Та й уже хліб?

- Ще ні! Треба його скосити, змолотити, вивіяти.

- І вже хліб?

- Ще ні! Треба його звезти до млина та змолоти.

- А як змелеться, то вже хліб?

- Е ні, чекай. Треба привезти його додому, висіяти на сито, замісити тісто, виробити хліб, натопити піч, поставити хліб у піч і чекати поки випечеться.

- Е, як так довго чекати, то не треба мені хліба. Буду на м'ясі жити.

Та й пішов вовк у ліс.

ІМЕННИК

ПРИКМЕТНИК

ДІЄСЛОВО

ХТО? ЩО?

ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?

ЧИЙ? ЧИЯ?

ЧИЄ? ЧИЇ?

ЩО РОБИТЬ?
ЩО РОБЛЯТЬ?

ЩО РОБИТИ?

ЩО ЗРОБИТИ?

ЧИСЛІВНИК

ПРИСЛІВНИК

ЗАЙМЕННИК

С П О Л У Ч Н И К

Ч А С Т К А

П Р И Й М Е Н Н И К

В И Г У К

П Р Е Д М Е Т

О З Н А К А  

П Р Е Д М Е Т А

Д І Я  

П Р Е Д М Е Т А

П І Д М Е Т

_______________

П Р И С У Д О К

____________________

____________________

О З Н А Ч Е Н Н Я

ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ