Осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни.
материал по теме

Осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни.

Воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России – важнейшая цель современного российского образования, заявленная в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Формирование гражданственности и патриотизма – обязательная составляющая духовно-нравственного воспитания личности – происходит в несколько этапов: от усвоения и принятия ценностей своей семьи до становления российской гражданской идентичности.

Одна из ступеней  развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через  семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом». Только пройдя эту ступень, ребенок может принять культуру и духовные традиции многонационального народа Российской Федерации. Ведь россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и ее многонационального народа, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

В этом смысле краеведческая работа в школе – важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьников.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, которое предоставляет возможность каждому человеку посмотреть на себя из своего общественно-исторического прошлого, проанализировать взлеты и падения, судьбы Отечества, с точки зрения многих поколений, делая сравнение в пользу Вечных истин и ценностей. Интерес к тому, что ближе, доступнее, основа интереса ко всему остальному, - он помогает составить общие представления о мире, о взаимосвязях явлений и времен, общества и природы.

Особенностью краеведческого знания является его комплексность: оно охватывает своеобразие и богатство культуры, истории, географии региона, характеризует уклад жизни, традиции, быт, социальные нормы поведения, духовно-нравственные устои населения родного края. Краеведение – это своеобразный метод познания от частного к общему, от простого к сложному, выявления особенного в общем.

Цель  краеведческой работы – не только узнать историю своей семьи, поселка, края, но и научить ребят любить и уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, узнав свои корни, могли создать достойное будущее.

«История Отечества», как никакой другой предмет, содержит большой потенциал в плане патриотического и гражданского воспитания школьников. В его учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения Отчизне. История страны складывается из истории отдельных регионов, поэтому использование краеведческого материала на уроках истории необходимо и педагогически оправдано.

На уроках, посвященных проблемам современной России, целесообразно использовать материалы местных средств массовой информации: периодических изданий, городского и районного телевизионных каналов, радио.

Особый интерес у школьников вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива.  Например: «Мой дедушка - участник  битвы под Сталинградом», «Моя семья в годы  коллективизации», «Пионерское детство моих родителей», «История моей семьи в истории моей страны»  и т.п.

Важно воспитывать развитие у школьников интереса к истории родного города,  любви и уважения к своей малой родине как части огромной России.

Таким образом, краеведческая работа в школе – это точка роста при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения. Ведь сегодняшний день требует от образования обеспечения полноценной и последовательной идентификации обучающегося с семьей, культурным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации.