рабочая программа УМК Гармония, 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

Опубликовано 07.05.2013 - 21:56 - Молчанова Елена Александровна

УМК Гармония, 2 класс

Скачать:

Вложение	Размер
umk_garmoniya_2_klass_molchanova.doc	549 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

русскому языку

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г

утверждённого приказом Министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых приказом от «23» декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

- программы УМК «Гармония» по русскому языку для четырёхлетней начальной школы

автор: доктор педагогических наук, профессор Соловейчик М. С.

издательство «Ассоциация XXI- век», Смоленск – 2007 г.

- учебного плана школы.

Изменения:

Разделы программы «Орфография», «Слово. Состав слова» разделены по времени изучения и включены в темы:

Орфография - 75ч

Главные опасности письма – 20ч Как устроены слова. – 16ч

Хочу сказать больше. – 2ч Размышляем о словах. – 37ч

Слово. Состав слова. – 46ч

Размышляем о словах. – 27ч. Как устроены слова. 19ч.

Обобщение изученного – 5ч. включено в изучение темы «Как устроены слова».

Учебно-методический комплект.

учебник Русский язык «К тайнам нашего языка»., 2 класс в 2-х частях,

авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С.

издательство «Ассоциация XXI век» Смоленск –2009г.

рабочая тетрадь – задачник №1, №2, №3 к учебнику русского языка 2 класс

авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С.

издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.

методические рекомендации к учебнику и тетрадям – задачникам №1, №2, №3 по русскому

языку для 2 класса

авторы: Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С.

издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.

Количество часов, на которое рассчитано планирование.

Всего часов – 170ч. 1ч – 9 нед. – 45ч

В неделю – 5ч. 2ч – 7 нед. – 35ч

3ч – 10 нед. – 50ч

4ч – 8 нед. – 40ч

контрольных работ – 6 (5 диктантов + 1 списывание)

обучающих изложений – 6

проверочных работ – 2

	1ч	2ч	3ч	4ч	Всего
контрольный диктант	№1, №2	№3	№4	№5	5
обучающее изложение		№1, №2, №3	№4, №5	№6	6
проверочная работа		№1		№2	2
контрольное списывание			№1		1

Основные задачи обучения:

воспитание интереса к занятиям русским языком, уважения к его богатым возможностям, уважение к себе как носителю этого языка;

овладение речеведческими знаниями о речи, её видах, о тексте и его признаках, о построении предложений и их включении в текст;

развитие лингвистического отношения к слову, способности анализировать, наблюдать, сравнивать, классифицировать факты языка по различным параметрам, оценивать правильность и уместность их употребления в речи;

формирование орфографической зоркости, умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться помощью словарей и справочников и воспитание привычки обращаться к ним.

Цели обучения:

развитие речи, мышления. Воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку,

чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, побуждение

познавательного интереса к родному языку, стремления совершенствовать свою речь.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения русского языка во 2-ом классе ученик должен

Знать\понимать:

пары согласных по глухости – звонкости;

названия частей слова, способы их нахождения (изменение слова, подбор родственных слов);

изученные орфографические правила написания (способы действия для выбора правильных букв): безударных гласных, парных по глухости – звонкости согласных в корнях слов, непроизносимых согласных, удвоенных согласных, разделительных Ъ и Ь знаков;

виды предложений по цели высказывания и интонации (по эмоциональной окраске).

Уметь:

Речевые:

слушать речь одноклассника на уроке, оценивать её соответствие требованиям к «хорошей речи», строить собственные устные высказывания с учётом тех же требований, выполнять правила речевого поведения;

самостоятельно добывать информацию из текстов и справочных материалов учебника, воспроизводить её и использовать для решения практических задач;

отличать текст от группы предложений, определять тему текста, основную мысль, отражать их в заголовке, подробно письменно пересказывать текст повествовательного характера объёмом 45-55 слов (после речевой подготовки), проверять и улучшать написанное;

создавать речевые произведения определённых жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку), после написания проверять и
совершенствовать;

Языковые:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов, обозначать звуки слова, устно или письменно давать их характеристику;

проверять написанное с точки зрения графических ошибок, обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения;

различать слова по их функции (слова названия, указатели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах, ставить вопросы к ним или другим словам-названиям;

подбирать родственные слова, отличать их от синонимов, а также слов с омонимичными корнями от изменений одного и того же слова;

осознанно действовать, проводя полный или частичный анализ слов (на основе памятки);

замечать в тексте слова с распространёнными приставками и суффиксами, объяснять их роль;

выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам;

давать предложениям характеристику по цели высказывания и интонации, правильно ставить знаки на конце предложений при их записи.

Орфографические:

обозначать или не обозначать мягкость согласных звуков перед согласными, использование разделительных знаков Ъ и Ь при обозначении звука [й];

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны, замечать буквы, на месте которых сочетаются две орфограммы, указывать на месте орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных варианты буква/о, б/п из которых осуществляется их выбор;

применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корнях слов разных частей речи, на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне и на границе морфем, грамотно писать наиболее распространённые приставки и суффиксы;

пользоваться орфографическим словарём учебника, использовать приём письма с

«окошечками» для сознательного «ухода» от орфографических ошибок при затруднении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен;

списывать и писать под диктовку текст объёмом до 45 слов, соблюдать при этом правила

каллиграфии, критически оценивать их выполнение.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами:

апельсин

арбуз

берёза

билет

вагон

ванна

деревня

диван

дорога

желать

жжёт

завтрак

заяц

здоровье

здравствуй (те)

интересно

капуста

картина

касса

кастрюля

кефир

килограмм

кипеть

кисель

класс

колбаса

комната

компот

конфета

корзина

корова

котлета

кровать

лапша

лестница

лопата

магазин

макароны

мандарин

машина

медведь

молоко

морковь

мороз

обед

огурец

печенье

пирог

помидор

праздник

Россия

русский

сахар

сковорода

сметана

сосиска

стакан

суббота

тарелка

ужин

чувство

яблоко

ягода

язык

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи, высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач и др.;
работы со словарём (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения, (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, записка, телеграмма, письмо).

Тематическое планирование.

№ п.\п.

Наименование разделов

Всего часов

Контрольные работы

(тема, № урока)

Развитие речи (изложение), тема

Проверочные

работы

дата

Раздел I.

Повторение.

«Знаем - повторим,

не знаем – узнаем»

Раздел II.

Предложение.

«Выражаем мысли и чувства».

Раздел III.

Текст.

«Хочу сказать больше»

(Раздел «орфография» - 2ч)

Раздел IV

Орфография – 75ч

Слово. Состав слова. – 46ч

«Главные опасности письма». Как писать без ошибок?

(Раздел «Орфография –20ч»)

«Размышляем о словах».

(Раздел

«Орфография»-37ч

«Слово. Состав слова» - 27ч)

«Как устроены слова».

(Раздел «Орфография»-16ч

«Слово. Состав слова»– 19ч

«Обобщение в конце года» - 5ч.

диктант №1

«Знаем – повторим,

не знаем – узнаем»

проверочная работа №1. «Выражаем мысли и чувства»

диктант №2

«Главные опасности письма»

диктант №3

(административный)

по итогам I полугодия

диктант№4

«Главные опасности письма»

списывание №1

«Решение орфографических задач на месте главных опасностей письма»

диктант №5

(административный)

по итогам года

проверочная работа №2по теме

«Как устроены слова»

№1 «Лисёнок»

№2

«Воробьишко»

№3»Скоро Новый год»

№4 «Волчишко

№5

«В разлив»

№6

«На прогулке»

диктант№1

диктант№2

диктант№3

Поурочное планирование.

№ п.\п.

дата

Название темы

Домашнее задание

оборудование

21-1

22-2

23-3

24-4

25-5

26-6

27-7

28-8

29-9

30-10

31-11

32-12

33-13

34-14

35-15

36-16

37-17

38-18

39-19

40-20

41-1

42-2

43-3

44-4

45-5

46-6

47-7

48-8

49-9

50-10

51-11

52-1

53-2

54-3

55-4

56-5

57-6

58-7\/

59-8\/

60-9

61-10

62-11

63-12

64-13

65-14

66-15

67-1

68-2

69-3

70-4\/

71-5\/

72-6

73-7\/

74-8

75-9

76-10

77-11

78-12

79-13

80-14

81-15

82-16

83-17

84-18

85-19

86-20

87-21

88-22\/

89-23\/

90-24\/

91-25\/

92-26\/

93-27\/

94-28\/

95-29\/

96-30\/

97-31\/

98-32\/

99-33\/

100-34\/

101-35\/

102-36\/

103-37\/

104-38\/

105-39\/

106-40\/

107-41\/

108-42\/

109-43

110-44

111-45\/

112-46\/

113-47\/

114-48\/

115-49\/

116-50\/

117-51\/

118-52\/

119-53\/

120-54\/

121-55\/

122-56

123-57

124-58

125-59

126-60\/

127-61

128-62\/

129-63

130-64\/

131-1

132-2

133-3

134-4

135-5

136-6

137-7

138-8

139-9

140-10

141-11

142-12

143-13

144-14

145-15

146-16

147-17

148-18

149-19

150-20

151-21

152-22

153-23

154-24

155-25

156-26

157-27

158-28

159-29

160-30

161-31

162-32

163-33

164-34

165-35

166-36

167-37

168-38

169-39

170-40

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.- 20ч.

Поговорим об ушедшем лете. Речь, её виды, требования к ней. Функции («работа») слов и предложений. №1-4

О нашей речи. Устная и письменная речь. Признаки «опасных» мест на письме. Различие слова и предложения. №5-7

Что ты знаешь о словах? Предмет, как общее название слов, отвечающих на вопросы кот? что? №8-11

Ошибки и описки как помехи для понимания письменной речи. Слово как единица речи. №12-14

Изменение вопросов кот? что?

и отвечающих на них слов. Предлог – слово помощник. №15-20

Будем говорить понятно. Звуки речи, нечёткое их произношение как недостаток устной речи. №21-23

Рисование звуками. Правила обозначения звуков буквами. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. №24-27

Может ли быть непонятной письменная речь. Способы обозначения на письме мягкости согласных звуков. №28-32

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу пишутся по особому правилу. Произношение и обозначение на письме слов с этими сочетаниями. №33-38

Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным. №39-44

Закрепление умения писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн. №45-55

Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте. Диктант.

Буква Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

№ 54 - 57

Написание мягкого знака в словах, раздельное написание предлогов со словами. №56- 60

За какими буквами прячется [й]. Анализ звукобуквенного состава слов. №61-66

Использование букв Ъ и Ь (без выбора) как разделительных при обозначении [й].

Перенос слов с Ъ и Ь знаками. №67-76

Закрепление знаний об использовании Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов. №77-83.

Раздельное написание предлогов со словами. «Окошки» при письме. Подготовка к диктанту. №84-89

Контрольный диктант № 1 по теме: «Знаем – повторим, не знаем – узнаем».

Грамматическое задание. Анализ диктанта. Работа над ошибками.

«Главные опасности письма».

Как писать без ошибок? - 20ч.

Понятие «орфограмма» - новое научное слово. Необходимость выбора буквы как её признак. № 90-99

Орфограммы безударных и ударных гласных. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. №100-105

Орфограммы парных по глухости – звонкости согласных. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. №106-110

Когда согласным можно доверять. Непарные по глухости – звонкости согласные. №111-114

Парным по глухости – звонкости согласным звукам иногда можно доверять. №115-120

Наиболее частотные орфограммы – как «главные опасности письма». №121-124

Запись слов с пропусками орфограмм, с «окошечками» - как способ письма без ошибок. №125-128

Орфографический словарь, его назначение и правила использования в учебной и повседневной жизни. №129-133

Обращаемся в орфографическое справочное бюро. Словари русского языка и их использование в учебной жизни. №134-136

Учимся писать без ошибок. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных (повторение)

№137-140

Решение орфографических задач на конце слов, называющих предметы, действия предметов. №141-145

Буква на месте [у] как «безопасное» при письме место. Диктант. №146-150

Применение орфографических правил как способ решения орфографических задач. Знаю или не знаю? Пишу или … №151-153

Применение орфографических правил, как способ решения орфографических задач.

№154-156

Как писать без ошибок? Письмо с «окошечками». №157-159

Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши, ча-ща, чу-щу (слова типа жираф) №160-162

Безударные слоги: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способы решения орфографических задач.

№163-165

Проверяем себя. Закрепление знаний об изученных орфограммах. № 166-169

Контрольный диктант №2 за 1 четверть по теме «Главные опасности письма».

Грамматическое задание. Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Выражаем мысли и чувства - 11ч

Предложение, его назначение: интонация конца мысли и связь слов как его особенности. №179-184

Слово и предложение – единицы речи. Как мы строим предложение. Оформление границ предложения в письменной речи. №185-189

Предложение. Отличие предложения от набора слов. Связь слов в предложении. Границы предложения. №190-194

Возможность запятых и других знаков внутри предложения. Запятая при перечислении, перед словами помощниками а, но, чтобы, потому что, поэтому. №195-201

Общее понятие о диалоге (разговор двух людей), обращении (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи. №202-204

Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. №205-207

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Их оформление при письме. №208-214

Особенности построения и произношения вопросительных предложений. Вопросительные слова, соответствие ответа вопросу. №215-220

Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). №221-223

Оформление предложений со словом «пожалуйста» в письменной речи. «Не» с названиями слов действий предмета пишется отдельно. №224-228

Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, требования: особенности их построения и произношения. №229-233.

Проверочная работа №1.

Хочу сказать больше. – 15ч.

А если одного предложения мало? Текст. Отличие текста от предложения. №234-237

Текст. Развитие мысли в тексте и по этой причине наличие нескольких предложений.№238-239

Тема и основная мысль как стержень текста. Выделение в тексте темы и основной (главной) мысли. №241-246

Требования к хорошему тексту и приёмы его обдумывания.№247-249

Как улучшить текст. Приёмы обдумывания и улучшения после записи. №250-252

От слов к тексту. Структура текста. Озаглавливание, О чём говорит заголовок? №253-256

«Памятки» - их использование при работе с текстом. Решение орфографических задач. №257-258

Составляем и пишем диктанты. Правильное оформление текста. Орфограммы – «опасные» места при письме. №259-263

Пересказ как способ передачи мыслей автора. Изложение как письменный пересказ.№264-266

Изложение№1. «Лисёнок». Учимся письменному пересказу. Требования к подробному изложению. №267-270

Работа над ошибками. Кулинарный рецепт, загадка – как разновидности текстов, особенности их построения. №172-179

Словесная зарисовка – как разновидность текста, особенности её построения. №166

Рассказываем сами и обобщаем. Закрепление умения составлять тексты, видеть главную мысль. №271-272

Изложение №2 «Воробьишко». Проверка умения письменно пересказывать текст.

Работа над ошибками изложения. Обобщение знаний о тексте, предложении.№273-274

Размышляем о словах. – 64ч.

Слова и их значения. Что в слове главное. №275-279

Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что?

№280-282

Семьи слов. Родственные слова. Корень слова. Подготовка к диктанту. №283-285

Административный контрольный диктант №3 по итогам первого полугодия.

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Секрет родственных слов. Чередование букв в корне слова. №286-291.

Значение слов. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов. №292-293

Наблюдай и размышляй. Закрепление знаний о родственных словах . №294-296

Способы нахождения корня в словах. Решение орфографических задач.

№297-299

Понятие об окончании. Окончание и корень как части слова, их «работа».

№300-304

Изложение №3. «Скоро Новый год». Правила составления и редактирования текста.

Анализ изложения. Правила составления и редактирования текста. №306-308

Скоро Новый год. Составление и редактирование поздравлений.№305

Обобщение изученного. Правила вежливости при разговоре по телефону.

Вспомним и узнаем новое. Составление воспоминания. №309-311

Понятие об окончании, в том числе и нулевом. Однокоренные слова (понятие) и различие форм одного и того же слова. №312-316

Синонимы – слова близкие по значению. Отличие однокоренных слов от синонимов. №317-320

Отличие однокоренных слов от слов с омонимичными («похожими») корнями. №321-324

Изменение слов по числам. Единственное и множественное число. №325-330

Изменение слов по «команде вопросов». Приём письма с «окошечками» как способ письма без ошибок. №331-334.

Антонимы – слова противоположные по значению. Неизменяемые слова. №335-339

Способы нахождения корня в словах. Решение орфографических задач в корне слов. №340-345.

Проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. №346-350.

Решение орфографических задач на месте «главных» опасностей письма в корне слова. №351-354.

Способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных в названиях предметов. №355-357

Способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм парных по глухости – звонкости согласных на конце слова. №358-362

Проверка парных по глухости – звонкости согласных в середине слова в названиях предметов. №363-367.

Способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм в названиях предметов. №368-373

Разные способы подбора проверочных слов для названий предметов: (изменение формы слова, подбор однокоренных слов).

№374-378

Как узнавать буквы корня в названиях действий предмета. Подбор проверочных слов. №379-383.

Способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных в названиях действий предмета. №384-387.

Способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм парных согласных в названиях действий предметов. №388-392.

Способы проверки корневых орфограмм для названий признаков предметов.

№393-397.

Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов. №398-401.

От значения слова к правильной букве. Правописание безударной гласной и парной согласной в корне слова.

№402-406.

Орфографическое правило, его применение как способ решения орфографических задач. №407-411.

Правописание слов с предлогами. Небуквенные графические средства: пробел – раздельность написания.

№412-415.

Обобщение знаний о способах подбора проверочных слов в названиях предметов и действий предметов. №416-418.

Закрепление изученного материала. Как решать главные орфографические задачи в корне слова. №419-425.

Контрольный диктант № 4 по теме «Решение орфографических задач в корнях слов».

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Решение орфографических задач. Приём письма с «окошечками» как способ письма без ошибок. №426-429.

Повторение знаний о структуре текста и правил написания изложения. №430-433.

Изложение №4 «Волчишко». Применение правил как способ решения орфографических задач. №434-435.

Анализ изложения, работа над ошибками. Письмо с «окошечками» как способ письма без ошибок. №436-439.

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными. №440-442.

Буквы на месте звука, которого нет. Правописание слов с непроизносимыми согласными. №443-446.

Обобщение знаний о написании слов с непроизносимой согласной и способах их проверки. №447-450.

Когда командует словарь. Понятие о «словарных» словах. №451-456.

Звук один, а буквы две. Удвоенные согласные в корне слова. №457-459.

Правописание удвоенных согласных. Решение орфографических задач.

№460-464.

Правила переноса слов с удвоенной согласной. Небуквенные графические средства – чёрточка (знак переноса). №465-468.

Решение орфографических задач. Правила переноса слов. №469-471.

Решение орфографических задач на месте «главных опасностей письма». №472-474.

Запись с пропуском орфограмм как способ письма без ошибок. №475-477.

Сочиняем, пересказываем, рассказываем. Составление размышления. №478-480.

Составление поздравления. Правила решения орфографических задач.

№481-485

Изложение №5. «В разлив». Проверка умения пересказывать текст письменно.

№486-487.

Анализ изложения, работа над ошибками. Письмо с окошечками как способ письма без ошибок. С. 77-78 тетради.

Пользование орфографическим словарём как способ выяснения непроверяемых написаний. №488-492.

Контрольное списывание № 1. по теме «Главные опасности письма».

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Редакторы и корректоры. Повторение знаний по составлению и написанию телеграмм и записок. №493-496.

Обобщение изученного. Решение орфографических задач. Составление словесной картины. С. 79-80 тетради.

Как устроены слава. 43ч.

Что я знаю о словах. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне слова. №497-502.

Корень и окончание как части слова, их «работа» (повторение). Выделение и определение значимых частей слова. №503-508.

Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Выделение и определение значимых частей слова (корня, окончания, приставки, суффикса). №509-511

Порядок анализа состава слова, способы действия при его проведении. Разбор слова по составу. №512-514.

Наблюдения над наиболее распространёнными значениями приставок. (направление движения, начала или конца действий, Изменения признака. №515-517.

Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок и суффиксов. Написание частотных приставок.

№518-520

Разграничение приставок и предлогов. Соответствие некоторых приставок и предлогов друг другу. №521-525.

Наблюдение над наиболее распространёнными значениями суффиксов. (оценки, указания на размер, на название вещи). №526-528

Значение суффиксов (на название человека по его профессии, вещи на её назначение).

№529-530

Как узнать строение слова. Смысловые, эмоциональные и изобразительные возможности приставок и суффиксов. №531-534.

Правила переноса слов с приставками. Правильное использование в речи и написании. №535-540.

Анализ состава слова. Правописание приставок и предлогов. №541-542.

Удвоенные согласные на границе частей слов. №543-545.

Закрепление знаний о написании слов с удвоенной согласной. Диктант. №546-548.

Повторение знаний о написании сочетаний ЧК, ЧН и правилах их переноса. №549-551.

Правила выбора разделительного (предупредительного) знака Ъ Ии Ь. №552-555.

Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь знаков. №556-558.

Повторяем, готовимся к диктанту. «Главные опасности» письма. №564-565.

Административный контрольный диктант №5 по итогам года.

Грамматическое задание. Анализ диктанта, работа над ошибками.

Правописание слов с приставками и предлогами. Ъ и Ь разделительные знаки. №559-563.

Способы решения орфографических задач повторение правил гигиены письма.

№567-568.

Запись с пропуском орфограмм как способ письма без ошибок № 569-571.

Теперь я знаю и умею. Повторение правил написания записки. №572-573.

Повторение правил исправления ошибок. Ошибки и описки при письме. №574-575.

Правила, которые знаем для решения орфографических задач. №576-577.

Как сказать лучше. Размышления о словах русского языка. Правильные и точные слова. №578-579.

Детские ошибки в образовании слов. Исправление ошибок. №580-581.

Закрепление умения правильно и точно пользоваться словами. Повторение требований к хорошему тексту. №582-584.

Изложение №6. «На прогулке». Словесная зарисовка. №585-586.

Анализ изложения. Повторение. Загадка как разновидность текста. №587.

Размышляем о словах русского языка. Слово и его значение №588

Размышляем о словах русского языка. Происхождение отдельных названий.

Размышляем о словах русского языка. Детские ошибки в образовании слов. №590-591.

Проверочная работа №2 по теме «Применение правил как способ решения орфографических задач».

Анализ работы, работа над ошибками. Раскрытые тайны русского языка.

№592-593.

Игра словами. Весёлые тексты.

Словесный конструктор. №594.

Буквы в окончаниях слов при их изменении как ещё не решаемые орфографические задачи. С. 45-47, тетради.

Обобщаем и закрепляем знания о главных «опасностях» при письме. с. 48 тетради.

Раскрытые и нераскрытые тайны русского языка.

С. 6, №3

С. 7, №5

С. 8, №10

С. 10, №14

С. 13, №17

С. 14, №21

С. 16, №25

С. 18, №31

С. 21, №37

С. 23, №42

С. 26, №48

С. 29, №57

С. 31, №60

С. 32, №66

С. 33, №70

С. 37, № 80

С. 38, №84

С. 40, №91

С. 44, №98

С. 47, №105

С. 50, №110

С. 51, №114

С. 54, №119

С. 55, № 124

С. 57, №128

С. 59, №133

С. 60, №136

С. 61, №140

С. 65, №145

С. 67, №150

С. 69, №152

С. 70, №156

С. 71, №158

С. 72, №161

С. 74, №165

С. 75, №167

С. 75, №169сделать карточку

С. 81, №182

С. 82, №186

С. 87, №194

С. 88, №200

С. 92, №204

С. 93, №206

С. 96, №211

С. 101, №220

С. 102, №223

С. 104, №227

С. 107, №232

С. 109, №237

С. 113, №239

С. 114, №243

С. 115, №249

С. 115, №252

С. 117, №256

С. 119, №258

С. 120, №260

С. 123, №266

С. 125, №269

С. 79, №178

С. 125, №270

С. 126, №272

С. 127, №274

С. 4, №276

Индив зад

С. 9, №285

Индив зад

С. 12, №291

С. 14, №293

С. 15, №296

С. 15, №299

С. 17, №304

С. 19, №308

Составить поздравление.

С. 20, №310

С. 24, №316

С. 24, №318

С. 26, №323

С. 28, №330

С. 29, №332

С. 31, №339

С. 34, №45

С. 36, №349

С. 37, №354

С. 38, №357

С. 40, №362

С. 41, №365

С. 43, №369

С.;5, №375

С. 48, №381

С. 51, №387

С. 52, №391

С. 55, №397

С. 55, №401

С. 57, №406

С. 59, №410

С. 60, №415

С. 61, №417

С. 63, №423

С. 64, №426

С. 64, № 428

С. 65, №433

С. 67, №438

С. 68, №440

С. 69, №445

С. 72, №450

С. 75, №456

С. 76, №457

С. 77, №463

С. 79, №468

С. 80, №471

С. 80, 472

С. 81, №477

С. 82, №480

С. 83, №482

С. 86, №490

С. 87, №492

С. 88, №496

С. 90, №502

С. 92, №507

С. 95, №511

С. 95, №514

С. 96, №516

С. 99, №520

С. 102, №525

С.103, №528

С. 104, №530

С. 106, №534

С. 108, №540

С. 109, №542

С. 110, №544

С. 111, №548

С. 111, №550

С. 112, №553

С. 115, №558

С. 116, №565

С. 117, №566

С. 116, №563

С. 118, №568

С. 118, №570

С. 119, №573

С. 120, №575

С. 120, №576

С. 121, №579

С. 121, №580

С. 123, №583

С. 123, №585

Составить загадку

С. 126, №588

С. 126, №591

С. 126, №593

Опорные схемы

Индив. карточки

Опорные схемы

Памятка

Опорные схемы

Индив. карточки

Опорные схемы

Карточки с заданием

Опорные схемы

Памятки

Опорные схемы

Словари

Опорные схемы

Памятки

Таблица

Карточки

Опорные схемы

Рисунки, предметные картинки

Таблица

Игрушки

Наборы предложений

Карточки с текстами

Тексты

Памятки

Карточки

Кулинарные книги, сборник загадок

Памятка

Карточки

Словари

Опорные схемы

Предметные картинки

Таблицы

Предметные картинки

Опорные схемы

Памятки

Словари

Опорные

схемы

Индивид карточки

Опорные схемы

Таблица

Памятки

Опорные схемы

Индивид карточки

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

литературному чтению

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по литературному чтению. Автор: доктор педагогических наук Кубасова О.В. Издательство «Ассоциация XXIвек», Смоленск –2007г.

учебного плана школы.

Изменений в авторскую программу не внесено.

Учебно-методический комплект.

- учебник. Литературное чтение. Любимые страницы. В 2-х частях. 2 класс.

Автор: Кубасова О. В., издательство. «Ассоциация XXI век», Смоленск – 2009г.

рабочая тетрадь по литературному чтению для 2 класса.

Автор: Кубасова О. В., издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Методические рекомендации к учебнику Литературное чтение – 2 класс.

Автор: Кубасова. О. В., издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего часов – 136ч. 1ч – 9 нед. – 36ч.

В неделю - 4ч 2ч – 7 нед. – 28ч.

3ч – 10 нед. – 40ч.

4ч – 8 нед. – 32ч.

Обобщающих уроков – 6

Контрольных работ – 1

Замер скорости чтения – 3

Основные задачи:

развивать навык правильного, осознанного чтения вслух; связную речь, чувство юмора, воображение, память, творческие способности;
воспитывать интерес к литературному творчеству и урокам литературного чтения;
совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность;
учит находить сходство и различие между произведениями различных жанров;
обогащать словарный запас, знания о писателях.

Цели обучения:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к искусству слова, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности, умения вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважения к культуре народов многонациональной России.

Требования к уровню подготовки.

Знать/ понимать:

названия, авторов и основное содержание изученных литературных произведений;
основные приёмы выразительности чтения;
виды пересказов (подробный, творческий);
составные части книги, ориентироваться в группе книг.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости чтения)
определять тему и главную мысль произведения;
пересказ (подробный и творческий) текста в опоре на картинный план;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план, восстанавливать деформированный картинный план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
заучивать стихи наизусть, выразительно их читать;
приводить примеры произведений фольклора;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;
различать элементы книги;
осознанно читать целыми словами, темп чтения 60-70 слов в минуту.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (событии, герое);
самостоятельного выбора и определения содержания по её элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, …)

Тематическое планирование.

№ п.\п.

дата

Название раздела

Всего часов

Контроль знаний

Вводная часть

Учимся читать: читая - думаем.

Учимся читать: читаем правильно.

Учимся читать: читаем быстро.

Учимся читать: читаем выразительно.

Учимся читать: учимся работать с текстом.

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова.

Учимся работать с текстом: План и пересказ.

Учимся читать: В мире книг.

1ч

Обобщающий урок №1.- урок -№28

Замер скорости чтения.

урок № 34

Замер скорости чтения

урок №46

Обобщающий урок №2

урок № 64

Проверка выразительности чтения

урок №63

Обобщающий урок №3

урок № 82

Обобщающий урок №4

урок №91

Обобщающий урок №5

урок №110

Замер скорости чтения.

урок №131

Проверка выразительности чтения.

урок №132

Контрольная работа №1 (тестовая) по теме «Учимся читать и работать с текстом»

урок № 134

Обобщающий урок №6 по разделу «В мире книг»

урок №136

Поурочное планирование.

Примечание:

\/ - галочкой отмечены номера уроков, на которых предусмотрена работа с детскими книгами.

* - звёздочкой отмечены названия произведений, рекомендованных для заучивания наизусть.

№ п.\п.

Дата

Название темы урока

Домашнее задание

Оборудование

2-1

3-2

4-3 \/

5-4

6-5

7-6

8-7

9-8

10-9

11-10\/

12-11

13-12

14-13

15-14

16-15\/

17-16

18-17\/

19-18\/

20-19

21-20

22-21

23-22

24-23

25-24

26-25

27-26

28-27

29-1

30-2\/

31-3\/

32-4\/

33-5

34-6

35-7

36-8

37-1

38-2

39-3\/

40-4

41-5

42-6

43-7

44-8

45-9

46-10

47-1

48-2\/

49-3

50-4

51-5\/

52-6\/

53-7\/

54-8

55-9

56-10

57-11

58-12

59-13

60-14

61-15\/

62-16

63-17

64-18\/

65-1

66-2

67-3

68-4\/

69-5

70-6

71-7

72-8

73-9

74-10

75-11

76-12

77-13

78-14

79-15\/

80-16

81-17

82-18

83-1

84-2

85-3

86-4

87-5

88-6

89-7\/

90-8

91-9

92-1

93-2

94-3

95-4

96-5

97-6

98-7\/

99-8

100-9

101-10

102-11

103-12

104-13

105-14

106-15

107-16

108-17

109-18

110-19

111-1\/

112-2\/

113-3\/

114-4

115-5

116-6

117-7

118-8

119-9

120-10

121-11

122-12

123-13

124-14

125-15

126-16

127-17

128-18

129-19

130-20

131-21

132-22

133-23

134-24

135-25

136-26

Вводная часть – 1ч

Школа и школьная жизнь.

М. Бородницкая «Первое сентября»

Урок – путешествие. С. 3-4

Раздел I.

Учимся читать, читая, думаем – 27 ч.

Стихи о детях. В. Берестов «Читалочка»*. Правильное и осознанное чтение вслух.

Урок – праздник. С. 5 – 6, с. 3

К. Д. Ушинский «Наше отечество». Патриотизм и выразительность в произведении. Слушание рассказов о Родине. С. 7 – 8

Стихи о Родине. В. Орлов «Родное»*, Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине», П. Воронько «Лучше нет родного края»,

О. Дриз «Загадка». С. 9-12, с. 4 –5

Юмористические стихи Б. Заходера, Р. Сефа, М. Юдалевича. Озаглавие, выбор наиболее точного заголовка. С. 12 – 15

Игра словами и со словами. Произведения русских писателей. В. Левина «Чудеса в авоське». С. Иванова, «Какой сегодня весёлый снег». С. 15 – 17, с 5

Играем в рифмы. А. Шибаев «Кто слово найдёт». Рифма (звукопись) – элементарное понятие. С. 17 – 20

Стихи о дружбе и взаимовыручке. В. Берестов «Если хочешь пить», «Гололедица». Интонация при чтении.

С 20 – 21, с. 6

Хитрец и глупец в сказках о животных. Б. Заходер «Как волк песни пел». Понятия «рассказ», «сказка» их отличительные признаки. С. 22 –25, с7-8

Персонажи «Сказки о том, как зайцы испугали Серого Волка» С. Прокофьевой. Понятие «авторская сказка». С. 26 – 27

Сноски, значение сносок. Школьный толковый словарь. В. Зотов «За двумя зайцами». Восстановление деформированного картинного плана.

С. 28 – 30, с. 9-10

Отношение человека и животных. Э. Шим «Жук на ниточке». Ответы на вопросы к тексту. С. 30-31.

Рассказ писателя - натуралиста Э. Шима «Очень вредная крапива». Освоение чтения по ролям.

С. 32 – 33, с. 10-12.

Мотивы поведения героя. Поучение через осуждение поступка. Быль. Л. Толстой «Косточка». Содержание книги.

С. 33-34, с. 12-13.

Положительные и отрицательные качества человека в произведении С. Прокофьевой «Когда можно плакать»? характеристика персонажа. Составление комикса.

С. 35, с. 13-16.

Литературные сказки – миниатюры.

В. Сухомлинский «Пусть будут Соловей и Жук», С. Козлов «В сладком морковном лесу». С. 36-39, с. 17-18.

Персонажи рассказа В. Осеевой «Сторож». Характеристика героя. Авторское и собственное отношение к герою. С. 39-40.

Ирония в произведении В. Осеевой «Кто наказал его»?, А. Барто «Рыцари*». Авторское отношение к персонажу.

С.41-42.

Хорошее и плохое в поступках детей в произведениях В. Осеевой «плохо», Д. Хармса «Удивительная кошка». Словесное рисование. Озаглавливание иллюстраций. С. 43-45, с. 19.

Устное народное творчество. Русская народная сказка «Лиса и Журавль». Инсценирование. Урок-сказка. С. 45-47.

Литература народов мира. Индийская сказка «Ссора птиц». Персонажи сказки. Выделение эпизода из текста. С. 48-49.

Настроение в стихах В. Берестова «Посадили игрушку на полку»,

Э. Мошковской « Всего труднее дело»*.

С. 50-51.

Бытовые сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое». Выделение эпизода из текста. С. 52-54, с. 20-21.

Авторская сказка. С. Баруздин «Кузнец». Отражение в сказках народного быта. Основная мысль произведения.

С. 55-56, с. 22.

Сатира и юмор в стихах Б. Заходера. Прогнозирование содержания по заголовку. Анализ стиха. С. 57-58.

Русская народная сказка «Два Мороза». Понятие «волшебная сказка». Персонажи, приём противопоставления. С. 58-63, с. 23.

Слушание литературного произведения.

Русские народные сказки.

Обобщающий урок №1 по разделу «Учимся читать, читая, думаем».

Раздел II. Учимся читать:

Читаем правильно. – 8ч.

В. Бардадым «Мы читаем»! В. Гусев «Вот так кот»! Н. Бурсов «Кот и крот». Понятие «скороговорка». Темп чтения. с. 64-66

Зарубежная литература. Сказка зарубежного писателя Д. Диссета «Орёл и овечка». Опорные слова в произведении. С. 66-67

Читаем правильно. В. Драгунский «Заколдованная буква». Словесный портрет, авторское отношение к персонажу. С. 69-73

Рассказы о детях. В. Драгунский «Когда я был маленький». От чьего лица ведётся повествование. С. 73-74, с. 25-26

Старые сказки на новый лад. Произведение В. Драгунского «Не пиф, не паф»! подбор эпизодов к иллюстрациям. С. 75-81, с. 26-27

Н. Носов «Находчивость». Радиоспектакль (понятие). Замер скорости чтения. с. 82-87, с 28-29

Рассказ о детской мечте. Д. Родари «Машинка для приготовления уроков». Авторское отношение к персонажу.

С. 88-90, с 30-31

Обобщение по разделу. Расхождение слова и дела как средство создания комизма в произведении «Муравей» (перевод Б. Заходера). С. 91-94, с 32

Раздел III Учимся читать:

читаем быстро. – 10ч.

Устное народное творчество. Скороговорки. Правила заучивания скороговорок. Речь, дикция. С. 95-96, с. 33

Скороговорка авторская и народная.

И. Мазнин «Шла лисица», Е.Благинина, М. Бородицкая. Сравнение скороговорки и стихотворения. С. 97 - 98

Читаем быстро. Р. Сеф «Бесконечные стихи»*, Э. Мошковская «Болельщик». Лирический герой стихотворения.

С. 99-100

Читаем быстро. Персонажи рассказа Ю. Ермолаева «Угодили». Чтение по догадке. С. 101-102, с. 34-35

Радиоспектакль по рассказу В. Осеевой «Просто старушка». Жизнь дана на добрые дела. Слова и выражения для характеристики героя произведения.

С. 102-103, с 36

Комическое в рассказе В. Голявкина «Как я под партой сидел». Тема текста. Главная мысль рассказа. С. 104-106.

Читаем быстро. В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учиться». Персонажи рассказа, их отношение к школе.

С. 106-107

Сказки народов мира. Дагестанская сказка «Храбрый мальчик». Подбор заголовка к сказке, тон чтения.

с.108-110

Слушание литературного произведения.

Сказки народов мира.

Обобщение по разделу.. «Учимся читать: читаем быстро». Замер скорости чтения.

Раздел IV. Учимся читать: читаем выразительно. – 18ч.

Настроение в произведениях

А. Прокофьева «Как на горке, на горе»,

А. Фета «Чудная картина»*. Средства выразительности. С. 111-113

Сказка об игрушках. С. Воронина «Храбрый клоун». Творческая интерпритация читаемого посредством интонационной выразительности.

С. 114-117, с 37-38

Чтение по ролям. С. Маршак «Жадина», О. Григорьев «Яма», Э. Успенский «Всё в порядке». Интонирование (пауза, темп…) с. 118-120

Положительный пример в произведениях В. Осеевой «Три товарища», Н. Матвеевой «Девочка и пластилин». Характеристика героя на основании анализа поступков.

С. 121-123

Формирование нравственного понятия о добром деле в рассказе ю. Эрмолаева «Два пирожных». Пересказ. С. 124-125

Читаем выразительно. Э. Мошковская «Обида»*. Паузы (длинные и короткие) при чтении. Составление партитуры для чтения. Толковый словарь. С. 126-127

Выразительное чтение произведений

Э. Мошковской «Трудный путь»,

Е. Благининой «Посидим в тишине»*. Словесное рисование. С. 128-129

Элементы анализа произведений

И. Дика «Красные яблоки». Сила голоса для передачи характера текста.

С. 130-134, с 39-40

Радиоспектакль по рассказу И. Дика «Красные яблоки». Эмоциональный тон персонажа. Деление текста на части (сюжетные картинки).

Чувства добрые и нежные в произведениях А. Барто. И С. Козлова. Эмоциональный тон произведения. Сравнение сказки и стиха. С. 135-138,с 40-42

Разнообразные и яркие образы животных в произведении И. Пивоваровой «Про сверчка, мышь и паучка».

С. 138-140, с 42-43

Басня – жанр литературы. Мораль басни. Басни К. Д. Ушинского «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху». Темп чтения. с. 141-142

Инсценирование стиха Н. Юсупова «Серый волк». Повышение и понижение голоса в соответствии со знаками препинания. С. 142-145

От чего зависит смысл сказанного

. Д. Родари «Рыбы», Б. Заходер «Кискино горе». Логическое ударение.

С. 146-147, с 44

Читаем выразительно. Э. Мошковская «Говорящая кошка», А. Фройденберг «Великан и мышь». Понятие «небылицы». С. 148-149

Д. Бессет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски». Разнообразные и яркие образы растений в произведении К. Д. Ушинского «Спор деревьев».

С. 150-155, с 45-49

Проверка выразительности чтения.

Обобщающий урок №2 по теме «Как правильно читать, знаем мы на пять». Памятка «Учись читать выразительно».

Раздел V. Учимся читать:

Учимся работать с текстом - 18ч.

Автор и его герои. В. Голявкин «Про весёлую книжку». Тема текста, характеристика героя рассказа. 2ч. с 6-8

С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Радиоспектакль. Эмоциональный характер текста. С. 6-8

Автобиографическое повествование. Л.Пантелеев «Карусели». Антиципация (прогнозирование содержания).

С. 9-12, с 50

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». Идея произведения. Прогнозирование содержания по названию. С. 13-15, с 51-52

Автобиографическое повествование.

В. Голявкин «В шкафу». Словесное рисование, выделение эпизода из текста. Мимика при чтении. С. 16-19, с 53-55

Поучение через осуждение пороков в произведении А. П. Гайдара «Совесть». Главная мысль, сформированная в тексте, собственная оценка персонажу и событиям. С. 20-22

Литературная изобретательная сказка Б. Юнгера «Белая роза». Правила анализирования сказки. С. 22-24

Разнообразные и яркие образы животных в произведении Г. Цыферова «Град». Особенности сказки - миниатюры.

С. 25, с. 56

Стихи о дружбе. Г. Горбовский «Розовый слон»*. Выделение авторского отношения к персонажу. Деление на части. С. 26-27

Поучительный смысл сказки

Ф. Кривина «Родная коробка». Монолог, монологическая речь.

С. 28-30, с. 57-59

Отношения людей и собаки в произведении В. Чаплиной «Мушка». Жанр произведения, характеристика героя. С. 31-34, с 59

Сравнительная характеристика героев в произведении Л. Пантелеева «Две лягушки». Жанр произведения.

С. 35-37, с 60

Авторское отношение к персонажу. Герои глазами автора и читателя. Е. Пермяк «Волшебные краски». Деление на части.

С. 38-42

Положительные и отрицательные качества героев в басне С. Михалкова «Аисты и лягушки». Чтение по ролям. С. 42-43.

Гуманизм сказки С. Козлова «Правда, мы будем всегда»? Смысловой и эмоциональный подтекст. Главная мысль произведения. С. 44-46

Общее настроение в сказке С. Козлова «Вольный осенний ветер». Речевая цель создания произведения. Анализ и оценка прочитанного. С. 46-47, с 61

Сходство и различие научных и художественных текстов. Л. Толстой «Зайцы», Н. Рубцов «Про зайца»*. Жанр и тема произведения. С. 48-50, с. 61

Обобщающий урок №3 по теме «Учимся работать с текстом». Русская народная сказка «Заяц – хваста».

С. 51-52

Раздел VI Учимся работать с текстом: слова, слова, слова - 9ч.

Учимся сочинять сказки. Г Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку», «Шотландская песенка».* Импровизация голосом. С. 53-55, с. 62

Понятие «рифма». Ритм, интонация. Учимся придумывать рифмы. Б. Шерин «Рифмы». Точность, богатство, выразительность образной художественной речи. С. 56-58, с. 63

Игра в слова. В. Даль «Кузовок»,

А. Барто «Игра в слова»*. Подбор заголовка к стихотворению. Образность художественной речи. С. 59-62

Звукоподражание – секрет художественной речи. Б. Заходер «Дырки в сыре». Средства выразительности. Интонация при чтении. С. 63-65, с. 65

Звукоподражание. А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову». Звуковые игры. С. 66-68

Что на что похоже. Р. Сеф. «Кактус», «На свете всё…»*. Сравнение предметов, внимание, наблюдательность, любознательность. С. 68-69

Приём сравнения. Г. Цыферов «Что такое звёзды», А. К. Толстой «Вот уж снег последний…» Выразительные средства языка. С. 70-72

Образность и выразительность в произведениях А. К. Толстого «Колокольчики мои…»*, С. Есенина. «Черёмуха». Лирические стихи. С.72-74

Обобщающий урок №4 по теме «Создание речевой выразительности». М. Исаковский «Ветер», В. Рахманинов «Одуванчики».

С. 75-76, с. 67-69

Раздел VII. Учимся работать с текстом: План и пересказ. - 19ч

Разнообразные и яркие образы в произведении Н. Сладкова «Медведь и Солнце». Составление картинного плана. С. 77-79, с. 70

Отношения человека и животных. Сказка В. Осеевой «Добрая хозяюшка». Прогнозирование содержания по названию. С. 79-81, с. 71

Б. Житков «Храбрый утёнок». Картинный план. Составление картинного плана. Подбор заголовка к произведению.

С. 82-84.

Нравственная проблема и её решение в стихотворении Э. Мошковской «Жадина». Озаглавливание. Анализ и оценка прочитанного. С. 85-87.

Русская народная сказка «Мена». Характеристика героев сказки. Пересказ сказки по схематическому плану.

С. 88-91

Персонажи рассказа В. Сухомлинского «Вьюга». Приёмы правильной читательской деятельности. С. 92

Рассказ о детях. Н. Носов «На горке». Подбор эпизодов из текста к иллюстрации. С. 93-95.

Н. Носов «На горке». Составление картинного плана и пересказ в опоре на этот план.

Учимся пересказывать. В. Осеева «Хорошее». Картинный план. Пересказ в опоре на картинный план. С. 96-97.

Учимся пересказывать. Д. Биссет «Про поросёнка, который…». Составление плана. Миф (сказание, предание).

С. 98-100

Авторская сказка В. Гаршина «Лягушка – путешественница». Пересказ от лица героя произведения. Словесное рисование. С. 101-107.

Характеристика персонажа на основе его поступка. Составление плана к сказке В. Гаршина «Лягушка – путешественница». Понятие «план»

Осуждение упрямства в произведениях С. Михалкова «Бараны»* и К. Ушинского «Два козлика». Оценка описанным событиям. с. 108-110

С. Козлов «Чёрный омут». Народные черты авторской сказки. Инсценирование фрагментов сказки. С. 111-114.

М. Пляцковский «Как утёнок свою тень потерял». Восстановление деформированного картинного плана и пересказ в опоре на него. С. 114-118

Составление комикса к сказке Е. Каргановой «Как цыплёнок голос искал». Логическое ударение.

С. 119-123

Немецкая сказка «Русалочка». Сравнительная характеристика героев как средство раскрытия взаимоотношений в мире подводном и мире людей. С. 124-133

Немецкая сказка «Русалочка». Картинный план. Озаглавливание картинного плана и пересказ по нему.

Обобщающий урок №5 по разделу «Учимся работать с текстом. План и пересказ». Пословица недаром молвится.

Раздел VIII. Учимся читать:

в мире книг. – 26ч

В мире книг. История книги и её создатели. Структура книги (обложка, титульный лист, предисловие, содержание, иллюстрации) практическое занятие.

Дидактический рассказ К. Д. Ушинского «Два плуга». Назначение элементов книги. Правильное название книги (автор, заглавие). С. 136-137

Школа современная и школа в старину Л. Н. Толстой «Филиппок». Знакомство с книгой по обложке, прогнозирование темы, жанра, характера текста

Л. Н. Толстой «Филиппок». Характеристика героя. Авторские ремарки для характеристики героя. Использование содержания книги.

Выделение опорных слов и составление плана, восстановление деформированного плана. Творческий пересказ текста «Филиппок».

В. Авдеенко «Маленькая Баба – Яга». Старинные сказочные герои переселяются в современные сказки. Ориентировка в группе книг. С. 141-144

Сказки о животных. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» постраничная ориентировка в книге.

С. 145-148

Спектакль по сказке «Лисичка со скалочкой». Смысловой и эмоциональный подтекст. Культура театра.

Особенности сказок. Урок – праздник «Сказка – ложь, да в ней намёк».

Языковая специфика авторской сказки. Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца». Жанр и тема произведения. С. 149-150

Сказка, основанная на народном сюжете Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про …». Деление текста на части и составление плана.

Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке». Значение титульного листа, содержания в книге. Характер книги по заглавию и рисункам. С. 153-155

М. Пришвин «Ёж», писательская наблюдательность. Знакомство с книгой по обложке, ориентировка в группе книг Содержание. С. 156-160

Отношения человека и животных.

М. Пришвин «Ёж». Прогнозирование характера книги (тема, жанр, эмоциональная окраска) по обложке.

Б. Заходер «Птичья столовая». Элементарное словесное творчество по подобию. Знакомство с книгой по обложке, прогнозирование её содержания. С. 160-164

Книги о детях. Н. Носов. «Затейники». Что делает рассказ смешным. Ориентировка в группе книг. С. 165-168

Слушание литературного произведения. Рассказы Н. Носова.

Н. Носов. «Живая шляпа». Словесное рисование. Диалог как особый приём, позволяющий сохранить юмористический тон. С. 169-172

Книги Е. Пермяка. «Перо и чернильница». Предисловие к книге. Автор и его книги. С. 173-174.

Е. Пермяк «Самое страшное». Характеристика героя. Главная мысль произведения. Самостоятельная работа с текстом. С. 173-175

Проверка техники чтения. Замер скорости чтения

Проверка техники чтения. Выразительность чтения.

Н. Носов. «Фантазёры». Фантастические истории. Злой умысел и фантазия. Работа с выставкой книг.

С. 176-183, с 87-91

Контрольная работа №1 (тестовая) по теме «Учимся читать и работать с текстом»

Б. А. Емельянов «Зелёная букашка». Читательский дневник. Что читать летом. С. 184- 188, с. 92-93

Обобщающий урок № 6 по разделу «В мире книг»

С. 3-4, читать

С. 5-6, ответы на вопросы, стих наизусть

С. 7-8, подбор пословиц

Рисунок к стихотвор, стих наизусть

С. 14-15, ответы на вопросы

Придумать игру

С. 17-20, выраз. читать

С. 20-21, подбор пословиц о дружбе

С. 22-25, творч. пересказ

С. 26-27,

творч. пересказ

С. 29, читать,

С. 30, ответы на вопросы

С. 30-31, пофантазировать, о чём думает жук

С. 32-33, читать по ролям

С. 33 - 34, творч. пересказ

С. 35, чтение по ролям

С. 38, читать по ролям

С. 39-40, инсценировка

С. 42, «Рыцари» наизусть

С. 43-45, выразит. читать

С. 47, задание №3, №4

С. 48-49, выразит. читать

С. 51 , стих наизусть

Рисунок лесного Деда

С 55-56, выразительное чтение

Стих «Петя мечтает» наизусть

С. 63, №4

С. 65-66 читать в быстром темпе без ошибок

С.67-68, читать по ролям

С. 75 №4, читать по ролям

С. 73-74, выразительное чтение

С. 81№3,

с. 75-81, читать

с. 82-87, ответы по содержанию прочитанного

с. 88-90, читать по ролям

с. 91-94, выразительное чтение

Выучить скороговорки

С. 97 наизусть

С. 99-100читать

С. 101-102, выразительное чтение

С. 103 читать

С. 105-106, читать

С. 106-107, читать

С. 108-110, иллюстрация Чудо-птицы

Стих наизусть на выбор

С. 117 №3, рассказ о жизни писателя

С. 118-120, выразит. читать

С. 122 №6,

с. 121-123

Рассказ от лица одной из сестёр

С. 127, «Обида» наизусть

С. 129 «Посидим в тишине», наизусть

Подготовиться к радиоспектаклю

Рисунок к понравившемуся эпизоду

С. 137-138, читать по ролям

С. 138-140,

с. 140 №3

с. 141-142, чтение по ролям

с. 142-145,

выраз чит

сочинить свою сказку

с. 148-149, выразит чит

Составить таблицу характеров персонажей сказки

С. 4-6, сочинить частушку

С. 7-8, выразит читать

С. 12 №4, придумать продолжение игры

Придумать сказку

С. 16-19, читать

С. 20-21 читать

Пересказ отрывка

С. 25, читать

С. 27 №4, рассказ о слонике

С. 28-30, придумать сказку, где главный герой…

С. 31-34, рассказ о Мушке

С. 35-37, пересказ творч.

С. 38-42, рисунок к рассказу

Сочинить сказку «Кто лучше»

С. 44-46, читать

С. 46-47, рисунок героя сказки

С. 50, наизусть

С. 48-49, читать

С. 52 №8, №9

Творч. переск. сказки

С. 55 песенку наизусть

С. 56-58, читать

«Игра в слова» - наиз

с. 63-65, читать

с. 66-68, читать

стих на выбор наизусть

с. 70-72, читать

«Черёмуха» - наизусть

выразительное чтение понрав. стиха

С. 77-78, по ролям

С. 79-81, читать по ролям

С. 82-84, читать

С. 85-87, читать

С. 88-89, по ролям

Словесный рисунок к рассказу

С. 93-95 разделить на части

С. 96 №6, читать

С. 96-97,

с. 97 №4

с. 98-100, творч. пересказ

с. 107, творческий пересказ

с. 101-107, читать по ролям

стих наизусть

с. 111-114, творч. пересказ

творч. переск. сказки

с. 119-122, читать по ролям

с. 125-133, пересказ по вариантам

с. 134 №6

рисунок к понравившемуся отрывку произведения

Научиться находить части книги

С. 136-137, читать

Творческое задание рассказ «Школа будущего»

С. 138-141, разделить на части

Подобрать пословицы к рассказу

Нарисовать Бабу – Ягу, с. 141-144

С. 145-148, словесное рисование понрав. эпизода

Рассказ о книге

Рисунок к любимой сказке

С. 149-150, читать

Подробный пересказ 3 части

С. 153-155,

с. 155№4, индив. зад

рассказы Пришвина по выбору

с. 157-160, подробный пересказ отрыв.

с. 160-163,

с. 164 №3-4

с. 165-168

читать рассказы Носова

рассказ о смешном случае из жизни

с. 173-174, пересказ

с. 173-175, придумать продолжение рассказа

Рассказ об одном из героев

С. 188 №1-3

Портреты детских писателей

Выставка книг, конверты к викторине

Изображения государственной символики

Изображения природы России

Выставка книг

Пословицы

Чистые листы

Запись песни «Улыбка»

Фразеологический словарь, выставка книг

Толковый словарь русского языка

Жуки – картинки, фото, открытки

Выставка книг, карточки для работы в парах

Портрет Л. Н. Толстого

Памятка «Учусь рассказывать», кроссворд

Запись песни о дружбе, предметные картинки

Толковый словарь, предметные картинки

Изображение рыцаря, книги о детях

Портреты писателей

Маски лисы и журавля, кувшин, тарелка, выставка книг-сказок

Выставка книг-сказок народов мира

Мяч, юла, матрёшка, барабан

Карточки с отрывками из сказок

Иллюстрация кузнеца и кузнечика

Выставка книг, портреты писателя

Запись песни «белая дорожка»

Иллюстрация паровозика, запись «Голубой вагон»

Памятка «учись читать правильно»

Книги сказок

Д. Диссета

Выставка книг Драгунского

Толковый словарь, ширма

Выставка книг

Выставка книг, портрет

Б. Заходера

Иллюстрации к скороговоркам

Квадраты из цветной бумаги, список скороговорок

Портреты писателей

Запись песни «Пусть бегут неуклюже…»

Ширма, выставка книг

Портрет Голявкана, выставка книг

Секундомер

Запись песен про школу

Картины зимы, выставка рисунков

Рисунки игрушек, клоуна

Портреты писателей, выставка книг

Выставка книг

Толковый словарь, текст «Три сестры»

Запись песни «Мама для мамонтёнка»

Книги о маме

Портреты писателей, выставка книг

Рисунки сверчка, мыши, паучка

Иллюстрации гуся и журавля

Маски волка и козлика, валенки, запись песни «Бабушкин козлик»

Выставка книг, ширма

Картинка «Лукоморье», запись песен «Небылицы»

Выставка книг

Выставка книг, рисунки дуба, сосны, яблони и старичка-лесовичка

Карточки с отрывками из произведений

Выставка книг, запись песни «Карусельные лошадки»

Выставка книг

«Вальс цветов» запись музыки

выставка книг

Запись песни «Розовый слон»

Маска аиста, слонёнка

Запись песни «Огромный собачий секрет»

Выставка книг, рисунок лягушки

Выставка рисунков «Как прекрасен этот мир»

Выставка книг

Иллюстрации – осенние пейзажи

Портреты писателей

Иллюстрации – теремок, простая изба, волшебный замок, выставка книг русских народных сказок, где героем является заяц

Иллюстрация – аэроплана

Портреты писателей

Картинки с изображением предметов, животных

Картинки с изображением животных

Рисунки с закрашенным контуром

Выставка книг «Весеннее пробуждение»

Иллюстрации – весенние пейзажи, словарики настроений

Запись музыки из цикла «Времена года»

Иллюстрации с изображением леса

Изображения снега, ручья, солнца, берлоги

Иллюстрации к сказке для плана

Маски утки, курицы, лягушки, щенка, кошки, пса

Изображения избушки, теремка, дворца

Зимние пейзажи

Выставка книг

Иллюстрации для картинного плана

Портрет писателя

Выставка книг

Портреты писателей

Запись песни «Если с другом вышел …»

Серия картинок для комикса

Рисунки комикса

Шляпа, зеркальце

Рисунки к сказке «Добрая хозяюшка», рассказу «вьюга»

Выставка книг

Иллюстрация плуга

Запись песни «Если б не было школ»

Портрет писателя

Иллюстрации сказок, где персонаж – Баба – Яга

Иллюстрации сказок, где персонаж – лиса

Маски лисы, собаки, мешок, скалочка, уточка, гусочка

Выставка книг

Книга «Золотой луг»

Выставка книг

Портрет писателя

Выставка книг

Портреты детских писателей.

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

математике

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г. утверждённого Приказом Министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

программы УМК «Гармония» для четырехлетней начальной школы по математике.

Автор: доктор педагогических наук, профессор Истомина Н. Б.

Издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск 2007 г.

учебного плана школы.

Изменений в программу не внесено.

Учебно-методический комплект.

учебник, Математика – 2 класс, автор: Истомина Н. Б.

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

рабочая тетрадь по математике №1, №2 для 2 класса, автор: Истомина Н. Б.

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

Учимся решать задачи. Тетрадь по математике 1-2 класс, автор: Истомина Н. Б.

издательство «Линка - Пресс»

Москва, 2009 г.

методическое пособие для учителя, автор: Истомина Н. Б.

издательство «Ассоциация XXI век»

Смоленск, 2009 г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего часов - 136ч.

В неделю - 4ч.

1ч. – 9н. – 36ч. 3ч. - 10н. – 40ч.

2ч. – 7н. – 28ч. 4ч. - 8н. - 32ч.

контрольных работ – 6

проверочных работ – 11

практических работ – 5

Название работ

1ч

2ч

3ч

4ч

всего

Контрольные работы

Проверочные работы

Практические работы

№1, №2

№3

№3, №4, №5

№1, №2, №3

№4, №5

№6, №7, №8, №9

№4

№6

№10,№11,№12

№5

Основные цели обучения:

развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

освоение основ математических знаний;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

Задачи обучения.

сформировать у школьников умения складывать и вычитать числа в пределах 100;

прочно усвоить таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 20;

сформировать умения представлять задачу в виде схематических и символических моделей, усвоить её структуру и осознать процесс её решения;

познакомить с геометрическими фигурами (угол, окружность, круг) и их свойствами;

разъяснить смысл действия умножения и сформировать навык табличного умножения числа 8 и 9.

Требования к уровню подготовки.

Знать:

- последовательность чисел от 1 до 1000.

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20, состав числа;

разрядный состав двузначных и трёхзначных чисел и соотношения между

разрядными единицами;

названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырёхугольник,

прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность);

- единицы длины (дм, см, м) и соотношения между ними;

- единицы времени (ч, мин, с) и соотношение между ними;

- структуру задачи (условие, вопрос);

определение умножения, название компонентов и результата умножения, таблицу

умножения с числами 8 и 9, переместительное свойство умножения.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000;

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000 для случаев,

сводимых к действиям в пределах 100;

- пользоваться математической терминологией;

распознавать и чертить изученные геометрические фигуры, используя циркуль,

линейку, угольник;

- измерять длину отрезка и чертить отрезки заданной длины;

- определять время по часам;

решать простые и составные (не более 2 действий) текстовые задачи на сложение и

вычитание, использовать в процессе решения задач схемы;

читать числовые равенства на умножение.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;

- определять время по часам (в часах и минутах);

- оценки величины предметов на глаз;

самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения

разных геометрических фигур);

- решения задач, связанных с жизненными бытовыми ситуациям.

Тематическое планирование.

№п.\п.

Название тем

Всего часов

Контрольные

работы

Практические работы

Дата

Повторение

Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков.

Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков.

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблица сложения и вычитания в пределах 20).

Сочетательное свойство сложения.

Задача и её структура.

Решение задач.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Угол

Прямоугольник и квадрат.

Трёхзначные числа. Разрядный состав. Сложение и вычитание в пределах 100

Единицы длины. Метр.

Умножение. Табличные случаи умножения.

Увеличение числа в несколько раз.

Единицы времени. Окружность и круг.

№1«Повторение»

№2 «Сложение и вычитание двузначных чисел»

№3 «Административная контрольная работа по итогам первого полугодия»

№4 «Сложение и вычитание в пределах 100»

№5 «Умножение».

№6 «Административная контрольная работа по итогам года»

№1 «Получение модели прямого угла»

№2 «Нахождение прямого угла среди данных с помощью модели прямого угла»

№3 «Нахождение прямоугольника с помощью модели прямого угла»

№4 «Измерение длин предметов с использованием линейки, рулетки, сантиметровой ленты»

№5 «Определение времени по часам»

Поурочное планирование.

№ п./п.

11-1

12-2

13-3

14-1

15-2

16-3

17-4

18-5

19-6

20-1

21-2

22-3

23-4

24-5

25-6

26-7

27-8

28-9

29-10

30-11

31-12

32-13

33-14

34-15

35-1

36-2

37-1

38-2

39-3

40-4

41-5

42-6

43-7

44-8

45-9

46-10

47-11

48-12

49-1

50-2

51-3

52-4

53-5

54-6

55-7

56-8

57-9

58-10

59-11

60-12

61-13

62-14

63-15

64-1

65-2

66-3

67-4

68-5

69-6

70-7

71-8

72-9

73-10

74-11

75-12

76-13

77-1

78-2

79-3

80-4

81-5

82-6

83-1

84-2

85-3

86-4

87-5

88-6

89-7

90-8

91-9

92-10

93-11

94-12

95-13

96-14

97-15

98-1

99-2

100-3

101-4

102-5

103-6

104-7

105-1

106-2

107-3

108-4

109-5

110-6

111-7

112-8

113-9

114-10

115-11

116-12

117-13

118-14

119-15

120-1

121-2

122-3

123-4

124-5

125-6

126-7

127-8

128-1

129-2

131-4

132-5

133-6

134-7

135-8

136-9

дата

Название темы

Повторение – 10 ч.

Образование и название чисел, их десятичный состав. Сравнение чисел. №1-3, №1-3 тетради.

Единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм). Соотношение между ними. Ломаная линия. № 4-6, №4-5тетр

Числа однозначные и двузначные. Название компонентов при сложении. Подготовка к решению текстовых задач. №7-11, №6-7 тетради

Чтение и запись чисел в пределах 100. Равенства и неравенства. №12-15, №8-9 тетради

Разрядный состав чисел. Разрядные слагаемые. №16-20, №10 тетради

Подготовка к решению задач. Сравнение выражений. Название компонентов при вычитании.

№21-24, №8-10 тетради

Сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд. Проверочная работа №1.

№25-27, №14-15 тетради.

Порядок следования чисел при счёте. Числовое выражение и его значение. №28, №14-15 тетради.

Контрольная работа №1 по теме «Повторение».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Отношения «больше на …, меньше на …». №29.

Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков- 3ч

Дополнение двузначного числа до «круглых» десятков. Прибавление числа по частям (приёмы вычислений).

№30-33, №16-17 тетради.

Разрядный состав двузначных чисел. Работа с калькулятором.

№34-37, №18-19 тетради.

Именованные числа. Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков.

№38-40, №20 тетради

Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков – 6ч.

Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков. Рисунки – схемы. Подготовка к решению задач.

№41-43, №21-23 тетради.

Именованные числа. Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков.

№44-47, №24-25тетради, № 28с\т

Сравнение именованных чисел. Представление числа в виде суммы двух слагаемых.

№48-49, №26-27тетради, №29 с\т

Подготовка к решению задач. Перевод текстовой модели на «язык схемы».

№50-53, №30-31тетради, №32-33 с\т

Способы действий при вычитании однозначного числа из «круглых» десятков. Вычитание числа по частям.

№54-57, №28-29тетради, №30 с\т

Подготовка к решению задач. Перевод текстовой модели на «язык схемы».

№58-61

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблица сложения и вычитания в пределах 20) – 15ч

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания)

№62-67, №32-33тетради, №34 с\т.

Общий способ действия при сложении однозначных чисел с переходом через разряд. №68-71, №34-36 тетради.

Установление соответствия между предметами и символическими моделями. №72-77, №37-39 тетради.

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Состав числа 11.

№78-84, №40-42 тетради.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10. Состав числа 11.

№85-88, №43-46 тетради.

Устное сложение чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 12.

№89-96, №47-49 тетради.

Три правила определяющие взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

№97-101, №53-54.

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд . Состав числа 13.

№102-105.

Состав чисел 11, 12, 13.Взаимосвязь компонентов при сложении и вычитании.

№106-109, №55-56.

Общие способы действий при вычитании однозначного числа из двузначного.

№110-113, №57-58.

Устные вычисления в пределах 100. Взаимосвязь компонентов при сложении и вычитании.№114-120, №59-60.

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Решение текстовых задач. №121-128, №61-63.

Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 14. Проверочная работа №2. №129-136

Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Состав числа 15, 16, 17. № 137-145, №66-68.

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» за 1 четверть.

Сочетательное свойство сложения – 2ч.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сочетательное свойство сложения. Скобки. Группировка чисел при сложении. № 146-156

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. Состав чисел 16. 17. №157-160, №73-75 тетради.

Задача и её структура.

Решение задач. 12ч.

Структура текстовой задачи (условие и вопрос). №161-164, №80-82, №35 с\т

Текстовые задачи, при решении которых используются: смысл действий сложения и вычитания.

№165-170, №83-86, №36-37 с\т.

Сравнение условий задач. Взаимосвязь между её условием и вопросом.

№171--179, №87-89, №38 с\т.

Понятия «увеличить на …», «уменьшить на …». Совершенствование вычислительных навыков.

№180-185, №90-92, № 39-40 с\т.

Решение задач. Взаимосвязь между условием и вопросом задачи.№186-188, №42 с\т.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы).

№93-94, №43 с\т.

Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков.

№95-96, №44 с\т.

Текстовые задачи, при решении которых используется понятие: разностное сравнение. №97-99, №45 с\т.

Закрепление знаний и умений по решению задач. Проверочная работа №3.

№100-101.

Текстовые задачи. Совершенствование вычислительных навыков.

№189-193,№102-103, №46-47 с\т.

Сравнение текстов задач. Структура задачи (повторение).

№194-, №104-107, №48 с\т

Решение текстовых задач. Совершенствование вычислительных навыков, №108-110, №49 с\т.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел с переходом через разряд – 15ч

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. №195-198, №55-56 с\т.

Числовое выражение и его значение. Сложение по частям. Решение задач. №199-202, №57-60 с\т.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.

№203-206, №64-65 с\т.

Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Проверочная работа №4.

№207-213, №66-67 с\т.

Совершенствование вычислительных навыков. Нахождение числа на несколько единиц больше или меньше данного.

№214-218, №68-70 с\т.

Административная контрольная работа №3 по итогам первого полугодия.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд., №137-138 тетради.

Выражения со скобками. Смысл действий сложения и вычитания. Вычитание однозначного числа из двузначного., №141-142 тетради.

Разные способы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

№143-147 тетради.

Сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.,

№9-11 тетради.

Решение задач различными способами. Отношения «больше на …, меньше на …». Проверочная работа №5

№14-16.

Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного. №17-19.

Закрепление умения использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд – 13ч

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. №263-266, №139 тетради

Переместительное и сочетательное свойства сложения. №267-271, №140 тетр.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. №272-276, №141-142 тетради

Разные способы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд. №277-279, №143-147 тетради.

Различные способы действий при сложении и вычитании чисел в пределах 100. №280-282, №1-4 тетради

Сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

№9-11 тетради.

Вычитание из двузначного числа. Общий способ действий. №8, №12-13 тетр

Решение задач различными способами. Отношения «больше на …, меньше на …».

№277-280, №14-16.

Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного. №281-283, №17-19.

Закрепление умения использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. №284-287, Проверочная работа №6.

Устные и письменные вычисления с натуральными однозначными и двузначными числами.

№288-291..

Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Анализ работы. Работа над ошибками.

Различные способы действий при вычитании двузначного числа из двузначного.№292-298.

Угол

Прямоугольник и квадрат – 6ч.

Угол (прямой, тупой, острый). Распознавание и изображение геометрических фигур. Практическая работа №1 по теме «Получение модели прямого угла».

№299-304, №39-40 с\т.

Геометрические фигуры. Многоугольники. Практическая работа №2 «Нахождение прямого угла среди данных с помощью модели прямого угла»

№305-307,, №126-128, №50 с\т.

Геометрические фигуры. Прямоугольник. Существенные признаки прямоугольника. Практическая работа №3 «Нахождение прямоугольника с помощью модели прямого угла»

№308-310, №129-131, №51 с\т.

Геометрические фигуры. Существенные признаки квадрата. №311-312

Геометрические фигуры. Существенные признаки квадрата и прямоугольника.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Обобщение изученного. Решение задач. №313-315.

Трёхзначные числа. Разрядный состав. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач – 15ч.

100 – трёхзначное число. Три разряда трёхзначного числа.

№316-319, №20-22, №455-456

Трёхзначные числа, их разрядный состав. Название и последовательность трёхзначных чисел.

№320-324, №23-24, №457-458

Чтение и запись трёхзначных чисел. Способы действий при записи трёхзначного числа.

№325-328, №25-30, №459-460

Прибавление (вычитание) к трёхзначному числу единиц, «круглых» десятков, сотен (без перехода через разряд).

№329-331, №31-33, №461-462

Трёхзначные числа. Математические понятия и термины. Проверочная работа №7, №34-35, №463-464

Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков.

№307-308, №36-39, №465-466

Сравнение трёхзначных чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

№309-311, №40-43, №467-468

Запись чисел в порядке возрастания и убывания в виде суммы разрядных слагаемых. №312-314, №44-45, №469-470

Письменные вычисления с натуральными числами. Сложение и вычитание «круглых» сотен.

№315-316, №46-47, №471-473

Нахождение числовых выражений без скобок. Сравнение выражений.

№317-318, №48-49, №474-475

Сложение и вычитание «круглых» сотен. Разрядные слагаемые. №319-320, №50-52, №476-478.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

№321-322, №53-59, №479-480

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

№481-484, №60-61

Обобщение изученного. Трёхзначные числа, их разрядный состав.

№385. Проверочная работа №8.

Письменные вычисления с натуральными числами. Сложение и вычитание «круглых» сотен.

Единицы длины. Метр. - 7ч.

Единицы длины. Метр, дециметр, сантиметр (м, дм, см). Решение задач.

№386-388, №491-493

Соотношение между единицами длины. Практическая работа №4 по теме «Измерение длин предметов с использованием линейки, сантиметровой ленты, рулетки». №389-390, №494-496

Совершенствование вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 100. Сравнение именованных чисел.

, №497-499

Закрепление и запись трёхзначных чисел. Проверочная работа №9.

Обобщение. Название компонентов и результата сложения и вычитания. №500

Решение текстовых задач. Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат).

№502-504

Соотношение между единицами длины.

Сравнение именованных чисел.

№403-405.

Умножение. Табличные случаи умножения - 15ч.

Смысл действий сложения и вычитания (повторение). Соотнесение рисунка и математической записи.

№358-362, №505-507

Смысл умножения. Знак «.» (умножение). Название компонентов при умножении. №363-367, №508-509, №62-63 тетради

Сложение и умножение. Смысл умножения.№368-370, №510-511, №64-65

Умножение. Название компонентов при умножении. №371-373, №66-67

Умножение на 0 и на 1. Арифметические действия с нулём.

№374-377, №68-70, №512-513

Два способа вычислений значений произведения. Умножение числа 9. (9х5, 9х6, 9х7). №378-384, №514-515, №71-73

Табличные случаи умножения числа 9. 9х2, 9х3, 9х4. №385-388, №74-76.

Умножение 9х8, 9х9. Числовой луч, ломаная линия (повторение).

№389-393, №516-517, №77-78

Смысл умножения. Закрепление знаний таблицы умножения числа 9.

№394-397, №518-519, №79-80

Решение задач, используя смысл умножения. Совершенствование вычислительных навыков.

№398-402, №520-521, №81-82

Закрепление знаний таблицы умножения числа 9. Проверочная работа №10.

№403-404, №522-523, №83-84

Обобщение знаний. Таблица умножения числа 9. №405-406, №524-525, №85

Переместительное свойство умножения. Перестановка множителей в произведении.

№407-409, №526-527, №86

Переместительное свойство умножения и сложения. Таблица умножения числа 9.

№410-411, №528-530, №87-88

Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков.

№412-413, №531-533, №86 с\т

Увеличение числа в несколько раз - 8 ч.

Понятия «увеличить в…». Сравнение понятий «увеличить на…, увеличить в…».

№414-417, №536-537, №89-90

Таблица умножения числа 8. Случаи 8х3, 8х5, 8х7. №418-421, №91-92, № 87 с\т

Составление таблицы умножения на 8. Геометрические фигуры (повторение).

№422-425, №94-95, №88 с\т

Составление таблицы умножения на 8. Отношения «больше в…, больше на…».

№426-429, №96-97, №89

Отрезок. Построение отрезка заданной длины с помощью циркуля. Таблица умножения числа 8.

№430-435, №98-99, №90 с\т

Закрепление знаний таблицы умножения. Случаи с числами 8 и 9. Проверочная работа №11. №436-438, №101-102

Административная контрольная работа №6 по итогам года.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Совершенствование вычислительных навыков. №538-541

Единицы времени. Окружность и круг.

9 ч.

Время. Единицы времени (час, минута, секунда). Соотношение между ними.

№443-445, №542-543, №106-110

Календарь. Решение задач, связанных с величиной «время». Практическая работа №5 по теме «Определение времени по часам».№446-448, №544-545, №111-114

Окружность и круг. Центр окружности. Построение окружности.

№449-450, №546-547, №115-116

Радиус окружности. Измерение отрезка с помощью линейки.

№451-453, №548-549, №117-118

Ось симметрии. Окружность и круг. Проверочная работа №12.

№454, №550-551

Обобщение знаний о единицах времени. Решение задач. №547-549, №554-555

Повторение. Разрядный состав двузначных и трёхзначных чисел. Решение задач.

№557-562

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

оборудование

модели десятков и единиц.

модели десятков, единиц

калькулятор

Опорные схемы

Схемы задач

Индивид. карточки

Геометрические фигуры

Модели прямого угла

Индивид. карт.

Модели сотен, десятков, единиц

Опорные схемы

Индив. задание

Метр, рулетка, санти

Опорные схемы

Таблица умножения

Циркуль

Часы

Календарь, часы

Циркуль

Карточки с индив. зад.

Дом. зад.

С. 4, №2-3

С. 4, №5-6

С. 5, №8-9

С.6, №13-14

С.7 №17

С.7 №20-21

С.8, №26

С. 9 №28

С. 10, №29

С. 8, №17

тетради

С. 8 №18 тетради

С. 9, №20 тетради

С. 11, №23 тетради

С. 14,

№44

с. 15

№ 48

с. 17

№52

с. 19,

№57,

с. 14 №33

рабоч тетр

с. 15, №35

рабоч тетр

с. 17, №39

рабоч тетр

с. 25 №77

с. 21,

№45, 46

с. 29, №85

с. 29,

№88

с. 24

№53, 54

с. 25

№55, 56

с. 26 №60

с. 27, №62

с. 28, №65

с.29.

№66-68

С. 30,

№70-71

с. 31

№73-75

С. 33, №82

С. 54

№164

с. 56,

№170

с. 58

№173

с. 47

№116-117

тетради

с. 50

№122-132

с. 61, №155

с. 62, №157

с. 44, №98

с. 64, №163

с. 64, №165

с. 65, №169

С. 67

№1198

с. 69, №202

с. 70, №206

с. 43,

№59, 60 с\т

с. 73, №217

с. 53

№74-75 с\т

С. 81, №242

С. 83, №249

С. 86 №257

С. 88 №266

С. 90, №271

с. 88, №266

с. 8 №10-11

с. 92, №278

С. 9, №4285

С. 12,

№20-21

с. 13,

№23-24

с. 14

№26-30

С. 97. №297, 298.

с. 100

№302-303

с. 16,

№38-39

с. 103 №313

с. 104, №315

с. 105

№317(3-4ст)

с. 107 №324

с. 22

№57-59

№485-486

с. 108, №323

С. 109

№328

с. 112, №337

с. 113, №337

с. 115. №357

С. 117, №359

С. 120

№367

с. 25 №65

с. 124, №376

с. 128, №384

с. 29, №75

с. 31, №79

с. 31, №80

с. 32,

№81-82

с. 33,

№83-84

с. 136, №405

с. 138 №409

с. 139 №410

№534, 535

№90с\т

с. 144 №421

с. 145 №423

с. 38 №97

с. 149 №434

с. 40

№101-102

с. 41,

№104-105

С. 172 №542-543

С. 42

№106-107

с. 45

№112-114

с. 46

№115-116

с. 47

№117-118

с. 173

№552-553

с. 173

№556

с. 173

№560

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

окружающему миру

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004г., утверждённого приказом Министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по окружающему миру автора Поглазовой О. Т., издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2007г.;
учебного плана школы.

Учебно-методический комплект.

учебник «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях, автор Поглазова О. Т. , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009 г;
рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс в 2-х частях, автор Поглазова О. Т. , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009 г;

методические рекомендации к учебнику для 2 класса, автор Поглазова О. Т., издательства «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего – 68ч.

В неделю 2ч.

1ч. – 9нед – 18ч. 3ч. – 10нед – 20ч.

2ч. – 7нед – 14ч. 4ч. - 8нед - 16ч.

обобщающих уроков - 5

экскурсий - 6

практических работ - 7

творческих работ - 3

проверочных работ - 6

контрольных работ - 1

проектов - 1

Основные задачи обучения:

овладение знаниями по окружающему миру, способами познания окружающего мира,
формирование навыков выделять отличительные признаки объектов окружающего мира,
развитие и воспитание учащихся в процессе освоения ими начальных естественно научных знаний о природе, человеке, обществе;
приобрести навыки систематизации и классификации разнообразных объектов и явлений;
познакомить с некоторыми правилами безопасной жизнедеятельности, поразмышлять о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом.

Цели обучения:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств, формированию потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Требования к уровню подготовки.

В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» во 2 классе ученик должен:

знать\понимать:

правила безопасного поведения в природе и в быту, культурного поведения в школе, среди одноклассников, в общественных местах, в семье;
способы сохранения и укрепления своего здоровья, сохранения многообразия живых организмов, чистоты окружающей среды;
название своего государства, его столицы, государственных символов;
смысл понятий: звезда, планета, спутник, созвездие; равнина, холм, гора, овраг, вулкан, пропасть; океан, море, озеро, река, пруд, водохранилище, болото; семья, родственники, Родина, государство, столица, граница, Конституция, права, обязанности; город, посёлок, транспорт, средства связи, музеи, профессия; симметричное, несимметричное, линия и центр симметрии, зеркально-симметричное расположение предметов;
признаки живых организмов (растений, животных;
2-4 представителя изучаемых систематических групп природных и социальных объектов своей местности;
значение Солнца, воздуха, воды для всего живого на Земле; на Земле мало питьевой воды и её необходимо экономно расходовать;
человек не должен загрязнять землю промышленными и бытовыми отходами;
человек красив своими душевными качествами, поведением, поступками, своим мастерством и своими творениями; красота человека несовместима с плохим отношением к окружающим людям, животным, к природе;
он является членом семьи, коллектива одноклассников; селянином, гражданином своего государства;
все профессии важны и нужны, деятельность людей может разрушать природу, но может оберегать и сохранять её;
Россия – многонациональное государство, все народы равны между собой, надо уважительно относиться к культуре, обычаям, языку других народов;
Край, где они живут – их малая родина, которую надо беречь и любить; в городах и посёлках есть исторические памятники, которые надо сохранит для будущих поколений.

Уметь:

различать природные объекты и изделия человека, объекты живой и неживой природы, небесные тела. Формы суши, виды водоёмов, виды жилищ и транспорта, средства связи, профессии людей, симметричные и несимметричные предметы;
приводить примеры государственных законов и праздников, городов России, народов, населяющих родной край, объектов неживой и живой природы, изделий человека, небесных тел, форм суши, водоёмов, объектов городского хозяйства, музеев, транспорта;
описывать изучаемые природные и социальные объекты, называя их отличительные признаки, характеризуя особенности внешнего вида;
сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемые объекты окружающего мира, называя их сходства и различия;
определять принадлежность изучаемых природных и социальных объектов к конкретным систематическим группам по существенным признакам;
осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста, схемы, таблицы;
представлять результаты учебно-познавательной деятельности аргументированными ответами на вопросы, рисунками, аппликациями, условными знаками, простыми моделями, описаниями изучаемого предмета по предложенному плану, в схемах, в таблице, в дидактической игре;
создавать творческие работы на заданную тему;
оценивать свою деятельность, высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения познавательных и практических задач;
определения наиболее распространённых в своей местности природных и социальных объектов, опасных природных явлений;
проведения наблюдений за объектами неживой природы, городского хозяйства. Экспонатами музеев, деятельностью людей в различных сферах, оценки положительного и отрицательного воздействия людей на окружающую среду;
выполнения правил охраны природы, режима дня и укрепления своего здоровья, соблюдения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, в быту, в обществе;
осознания себя членом семьи, классного коллектива, горожанином, селянином, гражданином России;
создания творческих работ (аппликаций, рисунков, моделей, рассказов, небольших сообщений).

Тематическое планирование.

№ п.\п.

Название разделов

Всего часов

Практические, творческие работы

Проверочные, контрольные работы

экскурсии

дата

Красота и разнообразие неживой природы.

Человек – часть живой природы.

Ты – член семьи, общества.

Человек – творец.

Красота и симметрия в окружающем мире.

№1 «Изготовление модели облаков»

№2 Аппликация

«Ночное небо»

№3 лепка модели разных форм рельефа.

№4 Аппликация «На море»

№5 Аппликация «Болотное царство»

№6 Составление родословной.

Т\р. №1 «Правила поведения в транспорте»

Проект №1 «Украшение двора зелёными насаждениями»

№7 «Вырезание из бумаги симметричных фигур»

Т\р. №2 «Составление бордюров и орнаментов»

№1 «Объекты живой и неживой природы»

№2 «Небесные тела»

№3 «Формы земли»

№4 «Человек – член общества»

№5 «Человек – творец»

№6»Симметрия в окружающем мире»

К\Р. №1 «Объекты живой и неживой природы»

№1 «Наблюдение растений пришкольного участка, Солнца ...»

№2 «Земная поверхность родного края».

№3 на берег реки,

№4 в школьный музей

№5в исторический музей.

№6 по посёлку «Наблюдаемые симметричнпредметы в окружаю

щем мире»

Поурочное планирование.

№ п.\п.

Дата

Тема урока

Оборудование

6-1

7-2

8-3

9-3

10-4

11-5

12-6

13-7

14-8

15-9

16-10

17-11

18-12

19-13

20-14

21-15

22-16

23-17

24-18

25-19

26-20

27-21

28-22

29-23

30-24

31-25

32-1

33-2

34-3

35-4

36-5

37-6

38-7

39-8

40-9

41-10

42-11

43-12

44-1

45-2

46-3

47-4

48-5

49-6

50-7

51-8

52-9

53-10

54-11

55-12

56-13

57-14

58-15

59-17

60-1

61-2

62-3

63-4

64-5

65-6

66-7

67-8

68-9

Человек – часть живой природы. – 5ч

Мир велик и прекрасен. Разнообразие живых организмов, растений, грибов и животных. Природные и рукотворные объекты. с. 3-7

Чем человек похож на животных и чем отличается. Одно из важнейших отличий человека от животных – способность изобретать. Творить новое. Проверочная работа №1 «Объекты живой и неживой природы» с. 8-11

Отличительные признаки живого. Разнообразие объектов неживой природы, изделий человека. Профессии твоих родителей, потомственные профессии. С. 20-23

Здоровье – тоже красота. Как сохранять и укреплять здоровье. Режим дня. Чем природа может помочь человеку сохранить здоровье. Спорт и здоровье. Органы чувств. С. 28-36

Чистота, залог здоровья. Чем отличаются друг от друга и чем могут быть похожи люди. Какие черты характера человека позволяют судить о его красоте. Азбука безопасности. Обобщающий урок №1.

С. 37-46

Красота и разнообразие неживой природы. – 25ч

Кто и как изучает природу. Небесные тела. Солнце – звезда ближайшая к планете Земля. Образ Солнца в произведениях народного творчества. Почитание Солнца древними. С. 48-51

Природные тела и явления. Значение Солнца для человека, растений и животных. Солнце и здоровье. Опасность солнечных лучей. С. 52-56-5.

Экскурсия №1 «Наблюдение растений пришкольного участка, Солнца и облаков»

Небесные странники. Облака. Разнообразие (форма, цвет, состав, виды) и красота облаков. Практическая работа №1 «Изготовление модели облаков».

С 56-60

Облака и природные явления. Грозовые облака. Правила безопасного поведения во время грозы. Кислотные дожди. С. 62-63

Основные объекты неживой природы, наблюдаемые на дневном и ночном небе. Красота неба утром, днём, вечером и ночью. С. 64-71

Небесные тела. Мы живём на Земле. Форма и размер Земли. Космос. С. 72-77

Модель Земли. Глобус. Движение Земли. Смена дня и ночи, времён года. С. 78-81.

Красота ночного неба. Луна – самый крупный и яркий объект на ночном небе. Отчего светиться Луна. Практическая работа №2 Аппликация «Красота ночного неба». С 82-86

Изменение и повторяемость вида Луны. Луна – спутник земли, исследования Луны, человек на Луне. С. 86-89

Звёзды и созвездия. Красота и разнообразие созвездий. Легенды о созвездиях. С. 90-95

Разнообразие космических тел. Обобщающий урок. Проверочная работа №2 «Небесные тела».

С. 96-99

Небесные гости. Космические тела: кометы, метеориты, малые планеты. Планетарий.

С. 100-102.

Экскурсия №2 «Земная поверхность родного края».

Разнообразие форм земной поверхности. Земные просторы. Равнины и горы. Виды равнин.

Части холма и горы. Практическая работа №3 «Лепка моделей разных форм рельефа из пластилина». С. 104-108

Какими бывают горы. Горы и люди.

Вулканы. Опасность путешествия в горах. Что добывают в горах, изделия из горных пород. Экологические проблемы, связанные с их производством. С 116-124.

Как образуются овраги. Борьба с оврагами. Красота природного пейзажа (полотна художников, произведения поэтов).

Что портит красоту Земли, карьеры и отвалы, свалки из промышленных отходов. Возможность нахождения на свалках ядовитых веществ. Бережное отношение к Земле.

Экскурсия №3 к местному водоёму. Водоёмы родного края. Безопасное поведение на берегах водоёмов.

Вода на земле. Значение воды для растений, человека, животных. Практическая работа №4. Аппликация «На море».

Пресные водоёмы. Источники питьевой воды: реки, колодцы, родники. Части реки: исток, притоки, устье. Куда текут и впадают реки. Значение рек для человека.

Искусственные водоёмы: водохранилища, пруды, каналы.

Виды природных водоёмов: океаны, моря, озёра, реки, болота. Опасность наводнений.

Зачем нужны болота (кладовые запасов пресной воды). Практическая работа №5 «Болотное царство».

Красота водопадов, гейзеров, фонтанов. Проблема загрязнения рек промышленными и сельскохозяйственными отходами. Бережное отношение к воде.

Формы суши и виды водоёмов. Проверочная работа №3 по теме «Формы земной поверхности».

Обобщающий урок №2 по теме «Красота и разнообразие неживой природы».

Ты – член семьи и общества. –12ч.

Семья, в которой ты живёшь: состав семьи, поколения. Семейные традиции в твоей семье. Твоя родословная. Практическая работа №6 «Составление родословной».

Проверочная работа №4 по итогам 1 полугодия.

Распределение обязанностей в семье. Твои обязанности в семье. Правила безопасности при выполнении домашних работ. Телефоны экстренной помощи.

Твой родной край, родные места твоей семьи. Основные достопримечательности родного края.

Что такое Родина. Твоя Родина – Россия, одно из крупнейших государств мира.

Просторы и природные богатства России. Россия – многонациональное государство. Народы, населяющие Россию. Национальные традиции.

Экскурсия №4 в школьный музей «Прошлое и настоящее родного края».

Наше государство. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Правила прослушивания гимна.

Конституция – основной закон страны. Права и обязанности граждан России. Государственные праздники.

Москва – столица России, её административный, промышленный и культурный центр.

Самые большие города России. Города – герои. Главное богатство Родины – её народ, её люди. С.

Родной город, достопримечательности, исторические памятники. Обобщающий урок №3. Урок – путешествие.

Человек – творец. – 17ч.

Человек – строитель своего дома, посёлка, города. Как и из чего строили в старину. Современные жилища

Что такое деревня, село, город. Что производят жители городской и сельской местности. Объекты сельского и городского хозяйства.

Посёлок, в котором ты живёшь. Красота площадей, улиц районного центра. Культурные центры города.

Экскурсия №5 в исторический музей г. Рыбинска «Музеи хранители произведений искусства и предметов быта».

Что портит красоту посёлка, города. Как сделать посёлок (город) краше. Составление проекта №1 «Украшение двора зелёными насаждениями».

Творческие способности человека и возможности их развития. Талант и трудолюбие. Красота человека – творца. Кем ты мечтаешь быть.

Человек – изобретатель транспортных средств. Что человек подсмотрел у природы, изобретая различные транспортные средства.

Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные. Виды пассажирского и специального транспорта.

Проблема загрязнения окружающей среды транспортом. Каким должен быть транспорт будущего.

Безопасное поведение на транспорте. Творческая работа №1 «Освоение на столе правил обхода автобуса, троллейбуса».

Разнообразие предметов быта людей в прошлом и сейчас. Для чего человек создаёт исторические музеи, разнообразие музеев, экспонаты. Профессия археолог.

История письменности и книги. Бережное отношение к книге – источнику знаний.

Как и с помощью чего считали раньше. Современные счётные устройства. Почта, телефон, радио – средства связи.

Осветительные и электрические приборы. Правила безопасного пользования этими приборами. Противопожарная безопасность.

Виды художественного творчества человека: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Проверочная работа №5 «Человек – творец».

Влияние человеческой деятельности на природу. Чем занимаются экологи.

Обобщающий урок №4 по теме «Человек – творец».

Красота и симметрия в окружающем мире. – 9ч.

Многообразие форм объектов окружающего мира. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира.

Одинаковые половинки. Осевая симметрия. Ось (линия) симметрии. Практическая работа №7

«Вырезание из бумаги симметричных фигур».

Разнообразие видов симметрии. Зеркально – симметричное расположение предметов. Центр симметрии. Поворотная симметрия. Где важна и нужна осевая симметрия.

Переносная симметрия. Бордюры и орнаменты. Примеры симметрии в строении растений, тела человека и животных.

Использование симметрии в творениях людей. Творческая работа №2 «Составление бордюров и орнаментов». С. 64-65.

Контрольная работа №1 за год по теме «Объекты живой и неживой природы».

Симметрия в окружающем мире. Экскурсия №6 «Наблюдаем симметричные предметы окружающего мира».

Проверочная работа №6 «Симметрия в окружающем мире». Использование симметрии в творениях людей.

Анализ проверочной работы. Плоские и объёмные фигуры окружающего мира, их симметрия. Обобщающий урок №5.

Предметные картинки

Таблица

Виды облаков

Таблица

Иллюстрации

Таблица

Иллюстрации

Таблица

Иллюстрации

Предметные картинки

Схема родословной

Иллюстрации

Символы

Конституция

Иллюстрации

Открытки

Иллюстрации

Таблица

Предметные картинки

Таблица

Книги

Счёты

Иллюстрации

Предметные картинки

Индивид карточки

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

изобразительному искусству

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом Министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых приказом от « 23 » декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- программы по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений

«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс».

Под руководством Б.М. Неменского.

Москва «Просвещение», 2006 г.

учебного плана школы.

Основные цели обучения:

- дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью;

- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи обучения:

- познакомить с тремя видами художественной деятельности: конструктивной, изобразительной и декоративной;

- показать разницу их социальных функций;

- показать связь искусства с жизнью человека;

- овладение художественными знаниями, умениями, навыками.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего – 34ч.

В неделю - 1ч.

По программе – 34ч по учебному плану – 34ч

1ч. – 9нед – 9ч. 3ч. – 9нед – 10ч.

2ч. – 7нед – 7ч. 4ч. - 8нед - 8ч.

Экскурсий – 2

Учебно-методический комплект

- учебник «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь»

Автор: Л. А. Неменская.

Москва «Просвещение», 2006 год.

- методическое пособие «Изобразительное искусство»

под редакцией Б.М. Неменского.

Москва «Просвещение», 2008 год

Требования к уровню подготовки.

К концу обучения учащиеся 2-го класса должны

Знать

- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного.

- понятия: набросок: тёплый цвет, холодный цвет, живопись, графика, архитектура,

- композиция, цвет, рисунок, приёмы декоративного изображения растительных форм, форм животного мира

- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан, …)

- начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова, …

Уметь

- выражать свое отношение к раскрываемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства выражает картина)

- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах

- чувствовать и определять холодные и тёплые цвета

- выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения растительного и животного мира

- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге

- творчески применять простейшие приёмы народной росписи, цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев, своеобразие приёмов в изображении декоративных ягод, трав

- использовать силуэт и световой контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности

- оценки произведений искусств

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства

Тематическое планирование

№

п./ п.

Тема раздела

К. часов

Обобщающие

уроки

Беседы об искусстве

Экскурсии

Чем и как работает художник?

Реальность и фантазия

Ты изображаешь, украшаешь, строишь

О чём говорит искусство?

Как говорит искусство?

9 ч.

7 ч.

9 ч.

1 ч.

1ч

1 ч.

Всего

Ты изображаешь, украшаешь, строишь.

34ч.

4 ч.

3 ч.

2 ч.

Поурочное планирование

№ п./п.

Тема урока

Колич.

часов

Материалы, практическая работа

Зрительный ряд

Дата

10-1

11-2

12-3

13-4

14-5

15-6

16-7

III

17-1

18-2

19 -3

20-4

21-5

22-6

23-7

24-8

25-9

26-1

27-2

28-3

29-4

30-5

31-6

32-7

33-8

34-9

Чем и как работает художник

Три основные краски, строящие

многоцветье мира.

Пять красок - все богатство цвета и тона

Художественные материалы (бумага, картон, карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки, тушь)

Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.

Рисование по памяти и по представлению. Работа на пленэре.

Выразительные возможности аппликации. Пятно- средство художественной выразительности.

Выразительные возможности графических материалов. Объём- средство художественной выразительности. Игра- сказка «Что на что похоже?»

Изображать можно линией. Линия- средство художественной выразительности. Плоскость.

Выразительные возможности бумаги. Цвет- средство художественной выразительности.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)». Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой. Контрастные по настроению рисунки: радость, грусть.

Беседа №1 «Художники и зрители». Знакомство с картинами на сказочные сюжеты. Обобщающий урок №1 Посещение художественного музея.

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Знакомство с Мастером Украшения.

Изображение и фантазия.

Беседа №2 «Что рассказывают нам украшения». Основы цветоведения.

Роспись цветов- заготовок.

Украшение и реальность. Связь искусства с жизнью. Приобретение опыта эстетических впечатлений.

Живописные и графические работы.

Украшение и реальность. Техника монотипии- цветной или монотонный фактурный отпечаток.

Украшение и фантазия.

«Узоры, которые создали люди». Красота и разнообразие узоров, созданных людьми. Орнамент.

«Постройка и реальность». Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека.

«Постройка и фантазия». Приёмы работы с бумагой. Обобщающий урок №2

Бумагопластика. Первичные навыки дизайна, образной организации пространства. Работа с разными материалами.

О чём говорит искусство.

Выражение характера изображаемых животных

«Выражение характера человека в изображении: мужской образ». Линия, цвет, тон, контур - средства художественной выразительности.

Внутреннее соотношение форм и пропорций. «Выражение характера человека: женский образ»..

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Рисунок по акварельному фону.

Изображение природы в разных состояниях.

Выражение характера человека через украшения.

«Выражение намерений человека через украшения». Первичное представление о конструктивном устройстве предметов нашего быта»

Конструирование из бумаги.

«В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру. Коллективное панно в технике коллажа.

Обобщающий урок №3. Экскурсия №1 по родному посёлку..

Как говорит искусство.

«Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Композиция- построение любого изобразительного произведения.

«Сказочная страна».

Цвет как средство выражения: тихие (глухие), звонкие цвета. Выразительность ритма размещения.

«Линия как средство выражения: ритм линий»

« Линия как средство выражения: характер линий». Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла.

«Ритм пятен как средство выражения». Наблюдения живой природы через задачи трёх видов художественной деятельности.

«Пропорции выражают характер».

Приобщение к художественной классике – важнейший элемент образования личности.

«Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности Коллективная работа «Весна»

Экскурсия №2 на весенний луг.

Беседа №3 «Искусство и ты».

Изображение весенней земли.

Обобщающий урок №4. Как говорит искусство.

9 ч.

7 ч.

9 ч.

9ч.

Нарисуй то, что хочешь.

Рисование поляны цветов.

Бумага, акварель, карандаши.

«Сказочный осенний лес».

Разные по форме листья.

«Сказочный зверь».

Акварель, кисти.

Лепка «В кого превратится комок пластилина»

«Расскажи нам о себе». Фломастеры.

Проба красок.

«Красочный коврик»

«Рисуем музыку.

Мелодии радостные и грустные.

Коллективная работа «Корзина с цветами».

Гуашь, кисти

Украшение крыльев бабочки

«Узоры на крыльях»

Украшаем рыбок

Графические материалы.

Панно «Нарядные птицы». Цветная бумага.

Придумать свой орнамент. Гуашь

Изображение

персонажей сказок. Гуашь. Цветная бумага.

Коллективное панно «Новогодняя ёлка». Разнофактурная бумага, фольга, ткань, скотч, клей

«Маугли». Цветные мелки.

Пластилин, стеки, дощечки.

Сказочные герои.

Контрастные сказочные персонажи

Цветная бумага, гуашь, ножницы, клей.

Выставка детских работ

Коллективное панно по сказке.

Гуашь, цветная бумага, клей

Коллективная работа

Конструирова -

ние из цветной бумаги жуков, стрекоз.

Изображение пера жар-птицы

Гуашь, кисти, бумага

М. Пришвин. Лесной ручей

Ритмическое расположение летящих птиц

Детские работы.

Осенние листья.

Художники- иллюстраторы:

Т. Маврина, Е. Чарушин, Ю. Васнецов

Произведения скульптуры:

С. Коненков, С. Эрьзи.

Фотографии линейных мотивов природы.

Иллюстрации к детским стихам.

М. Врубель «Царевна- Лебедь», Н. Рерих «Заморские гости»

В. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке»,

фотографии цветов

слайды с изображением бабочек

изображения рыб

изображения птиц

различные орнаменты

иллюстрации с персонажами сказок

детские работы, выполненные за четверть

изображения животных

сказочный мужской образ

иллюстрации к сказкам Л. Милна, Н. Носова, А. Волкова.

фотографии зверей

Кокошник

Иллюстрации художников к сказке.

Изображение весенней земли живая природа

Ветка с разным характером

И. Шишкин, И. Левитан, В. Поленов, А. Пластов.

выставка детских работ.

выставка детских работ

муниципальное образовательное учреждение

Ломовская средняя общеобразовательная школа.

Рассмотрена Утверждена:

на заседании научно - Приказ по школе

методического совета от ___.08.2010г.

протокол № _________2010г. директор школы

Председатель научно - Винокурова Е.А.

методического совета

Сенченко Е.В.

___________________ ____________________

Рабочая программа

по

технологии

в 2-ом классе

УМК «Гармония»

Составила: Молчанова Елена Александровна,

учитель начальных классов

2010– 11 уч. г.

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основании:

федерального компонента государственного образовательного стандарта БУП 2004 г., утверждённого приказом Министерства РФ.

федерального перечня учебников, утверждённых праказом от « 23 » декабря 2009 г. № 822 и рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

программы УМК «Гармония» для четырёхлетней начальной школы по трудовому обучению, автор Конышева Н. М. , издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2007г;

учебного плана школы.

Изменений в программу не внесено.

Учебно-методический комплект.

- учебник «Технология» «Чудесная мастерская». 2 класс

автор Конышева Н. М.

издательство «Ассоциация XXI век, Смоленск 2009 г.

- рабочая тетрадь «Чудесная мастерская» к учебнику по технологии 2 класс

автор Конышева Н. М.

издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009 г.

- методические рекомендации «Технология. Чудесная мастерская» 2 класс.

автор Конышева Н. М.

издательство «Ассоциация XXI век», Смоленск 2009г.

Количество часов, на которое рассчитана программа.

Всего – 34 ч.

В неделю – 1 ч.

1ч. – 9нед. – 9 ч 3ч. – 10нед. – 10ч.

2ч. – 7 нед. – 7ч. 4ч. – 8нед. - 8ч.

Экскурсий - 1ч.

Контрольных работ – 1ч.

Основные задачи обучения:

духовно – эмоциональное обогащение личности;
формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему, уважительного отношения к человеку творцу;
формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений, развитие руки, глазомера через формирование практических умений.

Цели обучения:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического

и логического мышления, способности ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

Требования к уровню подготовки.

К концу 2 класса учащиеся должны:

Знать/понимать:

- роль трудовой деятельности человека;

распространённые виды профессий (с учётом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин;
что окружающие вещи человека обладают определённым «характером» и «настроением», которое выражается в их форме и отделке.

Уметь:

выполнять построение и разметку фигур с помощью угольника, линейки;
выполнять построение прямоугольника с помощью линейки;
изготавливать изделия в технике «оригами» (пользоваться схемой);
придумывать и изготовлять несложные композиции из бумаги (аппликация), ткани, природного материала;
изготавливать изделия из пластилина, глины, вносить свои изменения;
составлять (выполнять) проектные задания;
использовать комбинированные техники в соответствии с конструктивной Ии декоративно – художественной задачей;
выполнять шов «вперёд иголкой» и использовать при выполнении изделий;
выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль над её ходом и результатом;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с

инструментами;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в совместной работе.

Тематическое планирование.

№ п.\п.

Название разделов

Всего часов

Контрольные работы

Экскурсии

Прочие работы

Дата

В природе, в жизни и в мастерской. Первые шаги в мастерской.

Образы и конструкции.

Люди и вещи.

Фантазии и игры в мастерской.

№1 по теме «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление поделки по своему замыслу из разных материалов.

№1 в лес за природным материалом. «Взаимосвязь леса и человека».

Проект №1 «Мой щенок»

Проект №2

«Симметрия и асимметрия в композиции».

Контрольный урок №1 «Изготовление композиции по замыслу»

Проект №3 «Фонарик».

Проект №4 «Гирлянда без клея»

Проект№5 «Открытка»

Контрольный урок №2 «Конверт для открытки»

Проект №6 «Дорожная игольница»

Контрольный урок №3 «Лепка игрушки по своему замыслу».

Проект №7

«Замочек для книжки – календаря»

Поурочное планирование.

№ п.\п.

дата

Название разделов, тем.

Домашнее задание

оборудование

10-1

11-2

12-3

13-4

14-5

15-6

16-7

17-1

18-2

19-3

20-4

21-5

22-6

23-7

24-8

25-9

26-10

27-1

28-2

29-3

30-4

31-5

32-6

33-7

34-8

В природе, в жизни и мастерской.

Первые шаги в мастерской. – 9ч.

Организация и культура труда, материалы и способы работы. Разметка прямоугольника по линейке, сгибание. Изготовление конверта.

С. 3-4 т, с. 3 уч.

Знакомство с развёрткой, чертёж развёртки. Подкладной лист для работы с клеем. Изготовление подставки для кисти.

С. 5-6 т, с 4-5 уч

Разметка по шаблону. Конструкция вещи и её связь с назначением. Изготовление коробочки для мелких деталей.

Проектное задание №1 «Мой щенок». Чтение схемы, фальцовка при складывании (сгибании) бумаги. С. 8-9 уч.

Экскурсия №1 в лес за природными материалами. Взаимосвязь человека и леса.

Композиция из засушенных листьев. Новые материалы и технологии. Образы природы, способы соединения склеиванием. Композиция из природных материалов.

С. 24-25 уч.

Симметрия в природе Вырезание сложных симметричных фигур. Экономное расходование материала. Головоломки. С. 11 т, с 32-33 уч.

Проектное задание №2. Симметрия и асимметрия в композиции. Ритм композиции. Форма и фактура природных объектов. С. 40-46 уч.

Контрольный урок №1. Изготовление композиции по замыслу. Элементарные основы композиции, соразмерность.

Образы и конструкции. – 7ч.

Барельеф из пластилина. Лепка декоративной пластины – барельефа для интерьера. Приёмы работы с пластилином. Животные, которых мы знаем. Создание образа по представлению и ассоциации. Сопоставление образов природы и искусства. С. 50-53 уч

Готовимся к встрече Нового года и Рождества. «Кольцо – цветок», «кольцо – фонарик». Украшение для ёлки. Алгоритм работы. С. 17 т.

Проектное задание №3 «Фонарик». Поиск образа, передача характера в вещах. Сгибание бумаги, условные обозначения на чертеже.

С. 10 т, с 62-63 уч.

Композиция «Ёлочка и звёзды». Виды бумаги, освоение техники «скручивания» бумаги.

Совершенствование приёмов работы с разными материалами (проволока, пластилин, гофрированная бумага). С. 72-73

Проектное задание №4 «Упаковка и оформление новогодних подарков». Совершенствование навыков работы с «бросовым» материалом (упаковки, банки и пр.). с. 22-23 т, с. 74-75 уч.

Проектное задание №5. «Новогодние поздравительные открытки». Вертикальная и горизонтальная композиция, приёмы склеивания деталей. С. 80-83 уч.

Контрольный урок №2. «Изготовление конверта для открытки». Проверка знаний и умений при работе с бумагой.

Люди и вещи. - 10 ч.

О чём рассказывают вещи. Украшения, которые мы носим (комбинированная работа). Человек – Предмет – Среда. С. 26 т, с. 86-89 уч.

Весеннее обрядовое печенье: «тетёрки», «жаворонки». Учимся у народных мастеров.

С. 28 т, с 110-111 уч.

Работа с тканью. Игольница в обложке. Расчёт размеров детали. Материалы: бумага, ткань. Проектное задание №6. «Дорожная игольница». Функциональное назначение вещи в бытовой ситуации. С. 101 уч.

Салфетка с бахромой. Разметка ткани, продёргиванием нити. Виды ткани.

Ознакомление с вышивкой. Шов «вперёд иголкой». Приёмы работы с тканью. Виды ниток. С. 104-105 уч.

Новые материалы и технологии. Символическое назначение вещи. Старинные обычаи и обряды. Место вещей в этих обрядах. Изготовление куклы из соломки (ниток). С. 112-113 уч.

Оформление изделия для подарка. Народные художественно – философские каноны. Практические приёмы работы.

Народная глиняная игрушка. Приёмы работы с глиной. Свойства глины и пластилина.

Роспись игрушки. Таинственный смысл игрушки. Символы росписи. Художественно – философский смысл вещи. С. 116-119 уч.

Лепка игрушки из пластилина. Народное декоративно – прикладное искусство. Развитие фантазии. С. 120-121 уч.

Птица – солнце (по мотивам архангельских щепных птиц). Изготовление птицы в технике оригами. С. 122-124 уч.

Контрольный урок №3. Учимся у мастеров. Лепка игрушки и роспись по своему замыслу.

Фантазии и игры в мастерской. - 8ч.

Твори, выдумывай, пробуй. Новые способы ручной работы. Мозаика из кусочков бумаги.

Творческое экспериментирование с материалами. Мозаика из камешков.

С. 130-131 уч.

Комбинирование. «Превращения» шариков. Игрушки из клубков. Творческая фантазия для создания выразительного образа. С. 134

Мягкая игрушка из меха или пушистой ткани. Свободный поиск новых, оригинальных творческих решений. С. 135 уч.

Игрушки – «небывальщины» (комбинированная работа). Развитие творческих способностей в необходимых образных ассоциациях. С. 136-139 уч.

Игрушки из пенопласта. «Звери». Приёмы работы с новыми материалами, умение пользоваться шаблонами. Безопасное обращение с инструментами.

Календарь дней рождения. Сложные приёмы разметки с помощью линейки. Оформление страниц календаря. Проектное задание №7. «Замочек для книжки – календаря».

Контрольная работа №1 по теме «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление поделки по своему замыслу из разных материалов.

Чертим и строим дома. Чертёж. Архитектор.

Расчёт размеров деталей. Выбор типа бумаги для изделия. Обложка книги. С. 140-142 уч

Украсить конверт

Индивид задание

Украсить коробочку

Индивид задание

Засушить листья

Составить узор

Составить узор из фигур

Придумать композицию

Придумать барельеф

Индивид задание

Придумать узор для посуды

Эскиз украшения

Индивид задание

Придумать игрушку

Индивид задание

Украсить календарь

Схемы разметки

Развёртки изделий

Развёртка коробочки

Образцы проектных заданий

Образец изделия

Образцы симметричных фигур

Природные материалы

Чучела животных

Образцы барельефов

Новогодние игрушки

Образец изделия

Образцы украшений для коробки

Открытки

Образцы изделий

Образцы игольниц

Образцы салфеток, вышивок

Куклы из ниток

Глиняные игрушки

Схемы изделий

Образцы мозаик

Игрушки из шариков

Мягкие игрушки

Игрушки – небывальщины

Игрушки из пенопласта

Календари

Инструкционные карты

Чертежи

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа УМК Гармония, 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа УМК "Гармония" 2011-2012 учебный год 4 класс

Рабочая программа. Технология 3 класс. УМК "Гармония"

Рабочая программа УМК "Гармония" 4 класс

Рабочие программы поУМК Гармония 1 класс

Рабочая программа для 2 класса УМК "Гармония"

Рабочие программы УМК "Гармония" для 2 класса ФГОС

Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса

Навигация

Библиотека

рабочая программа УМК Гармония, 2 классрабочая программа (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа УМК "Гармония" 2011-2012 учебный год 4 класс

Рабочая программа. Технология 3 класс. УМК "Гармония"

Рабочая программа УМК "Гармония" 4 класс

Рабочие программы поУМК Гармония 1 класс

Рабочая программа для 2 класса УМК "Гармония"

Рабочие программы УМК "Гармония" для 2 класса ФГОС

Рабочие программы УМК "Гармония" для 4 класса

рабочая программа УМК Гармония, 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме