Рабочая программа для 2 класса УМК "Гармония"
рабочая программа (2 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4

 г. Светлограда Петровского района Ставропольского края

Рабочая программа по изобразительному искусству

для 2 в  класса начального общего образования

(базовый уровень)

г. Светлоград,

2011 – 2012 учебный год

Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству

УМК «Гармония»

2 в класс

Учитель – Ореховская И.В.

Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе требований Государственного стандарта 2004 года и Примерных программ начального общего образования по изобразительному искусству, авторских программ УМК «Гармония» Кузина  В.С., Кубышкиной Э.И.

Литература:

1. Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.
2. Программа для общеобразовательных учреждений «Начальные классы».    
3. Поурочные планы по учебнику кузина В. С., Кубышкиной Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс /автор-составитель Садкова Л. М. – Волгоград: Учитель, 2009.
4. Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2класс: учебник. - М.: Дрофа, 2010.

Содержание.

1. Пояснительная записка  (цели и задачи курса, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном плане).

2. Планируемые результаты обучения и система оценивания.

3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

4. Содержание учебного предмета (содержание и образовательные результаты по темам, тематическое планирование, виды и формы учебной деятельности).

Второй  год обучения

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.
2. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.
3. Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).
4. Учебного плана  МОУ СОШ № 4  на 2011 / 2012 учебный год.

Программа «Изобразительное искусство» в на чальной школе соответствует образовательной облас ти «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искус ство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, ви деть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматрива ет как эстетическое восприятие предметов действи тельности и произведений изобразительного искус ства, так и непосредственно художественную деятель ность.

Целью обучения курса «Изобразительное искусство» является приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Основными задачами преподавания изобразитель ного искусства являются:

1. развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, и изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
2. освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
3. овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навы ков рисования с натуры, по памяти, по представле нию, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
4. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для выполнения поставленных цели и учебно-воспита тельных задач программой предусмотрены следую щие основные виды занятий: рисование с натуры (ри сунок, живопись), рисование на темы и иллюстриро вание (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобра зительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий должны быть тесно связа ны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени го да и интересов учащихся. Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные мате риалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, пе ро, палочку и др. Выразительные рисунки получают ся на цветной и тонированной бумаге.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

В основу программы положены:

1. тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, тру дового и эстетического воспитания школьников, учи тывает интересы детей, их возрастные особенности;
2. единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание прак тической работы с развитием способности восприни мать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
3. познавательно-эстетическая сущность изобрази тельного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графи ки, скульптуры, архитектуры, декоративно-приклад ного искусства;
4. яркая выраженность познавательно-эстетиче ской сущности изобразительного искусства, что до стигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и кра соте вокруг нас» за счет тщательного отбора и сис тематизации картин, отвечающих принципу дос тупности;
5. система учебно-творческих заданий на основе оз накомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;
6. система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практиче скую направленность уроков изобразительного искус ства, их связь с жизнью;
7. соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
8. развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действитель ности, эмоционального отклика на красоту окружаю щих предметов, природы и т. д.

Место учебного предмета в учебном плане

        На изучение курса «Изобразительное искусство» во 2 классе на чальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчита на на  35 ч  (35 учебных недель).

2. Планируемые результаты обучения и система оценивания

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере:

-способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере: 

-навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

-стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или  их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;

– умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

в познавательной сфере: 

-понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;                -умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

-сформированности представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира;

в ценностно-эстетической сфере: 

-умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;

-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

-умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

-проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере: 

-способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;                     -умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере: 

-умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

-моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

УЧЕБНИКИ: Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. - М.: Дрофа, 2010.

ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, 2010.

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ: Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009.

Материально-техническое обеспечение

1. Книгопечатная продукции:  

- методические журна лы по искусству;

-учебно-наглядные пособия (таблицы, пла каты, рисунки, схематические рисунки, схемы);

-хрестоматии литера турных произведений к урокам изобрази тельного искусства;

-энциклопедии по ис кусству, справочные издания;

-альбомы по искусству;

-книги о художниках и художественных му зеях;

-книги по стилям изобразительного ис кусства и архитектуры;

-словарь искусствовед ческих терминов.

2. Печатные пособия:

4.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

2 класс (35 часов)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета на туры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты своих на блюдений и эмоций в рисунках, передавать пропор ции, очертания, общее пространственное расположе ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способ ности чувствовать красоту цвета, передавать свое отно шение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания:

а) рисование осенних деревьев;

б) рисование овощей (морковь, огурец), фруктов (яблоко, слива, груша);

в) рисование птиц (гусь) и животных;

г) рисование цветов;

д) рисование школьных принадлежностей (книга, стакан, карандаши, кисти);

е) выполнение графических и живописных упраж нений.

Рисование на темы (18 ч)

Ознакомление с особенностями рисования темати ческой композиции. Общее понятие об иллюстраци ях. Иллюстрирование сказок. Правильное размеще ние изображения на плоскости листа бумаги. Переда ча смысловой связи между объектами композиции. Изображение в тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета объектов.

Эмоционально-эстетическое отношение к изобра жаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представ лений, образного мышления, воображения, фанта зии.

Примерные задания:

а) рисование на темы «В гостях у осени», «Богатый урожай», «Наши зимние забавы», «Мои друзья на границе», «Мои друзья», «С чего начинается Родина», «Мы рисуем праздник»;

б)  иллюстрирование русской  народной  сказки «Гуси-лебеди».

Декоративная работа (9 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-при кладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов простой формы применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, а также элементарные приемы кисте вой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

б)  рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства;

в)  рисование стилизованных и декоративных форм;

г)  рисование по образцам городецкой и полхов-майданской росписи, гжели;

д)  рисование по образцам  росписи мастеров дымковской и филимоновской игрушки;

е)  рисование по образцам  павлопосадских платков;

ж) рисование узоров из декоративно переработанных форм растительного мира.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 

Основные темы бесед:

1. прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова);
2. родная природа в творчестве русских художни ков (художник-пейзажист                          Н. Ромадин, тема дождя в живописи);
3. городские и сельские пейзажи;
4. художественно-выразительные средства живо писи и графики — цвет, мазок, линии, пятно, цвето вой и световой контрасты;
5. композиция в изобразительном искусстве;
6. художники-анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других художников);
7. художники-сказочники (И. Билибин, В. Васне цов);
8. выдающиеся русские художники второй поло вины   XIX в.:   И. Репин,   В. Суриков,   И. Шишкин, И. Левитан;
9. русское народное творчество в декоративно-при кладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Май-дан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка);
10. главные художественные музеи России.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.

Ван Тог В. Море в Сен-Мари. Васильев Ф. Перед дождем.

Васнецов В. Автопортрет; Аленушка; Иван-царе вич на сером волке; Витязь на распутье; Три царевны подземного царства.

Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам.

Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных.

Венецианов А. На жатве. Лето; Захарка.

Герасимов А.    После  дождя.   Мокрая  терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет.

Грабарь И. Неприбранный стол.

Дейнека А. После дождя; Тракторист; Раздолье; Вечер.

Дерен А. Гавань.

Дюрер А. Кролик.

Захаров Г. Улица Чехова. Москва.

Коровин К. Мост; Розы.

Костанди К. Гуси.

Крамской И. Автопортрет; Портрет Ивана Ива новича Шишкина.

Крымов Н. Желтый сарай.

Куинджи А. Березовая роща.

Кукунов М. Рисунки животных.

Левитан И. После дождя. Плес; Золотая осень; Березовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золо той плес; Март; Луг на опушке леса.

Лентулов А. Овощи. Натюрморт.

Маковский К. Дети, бегущие от грозы.

Матисс А. Женский портрет.

Машков И. Фрукты на блюде; Ананасы и бана ны; Натюрморт; Снедь московская: хлебы.

Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Пей заж. Прислониха.

Поленов В. Бабочки.

Репин И. Автопортрет; Портрет Е. Баташевой; Портрет В. А. Серова; Портрет Л. Н. Толстого; Девоч ка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада. Ромадин Н. Цветущий бугор; Весенний день; По следний луч; Розовый вечер.

Серов В. Портрет балерины Тамары Карсавиной; Октябрь. Домотканово; рисунки животных и иллюст рации; Портрет Исаака Ильича Левитана.

Сидоров В. Тихая моя Родина.

Судейкин С. Натюрморт.

Суриков В. Автопортрет; Портрет О. В. Сурико вой в детстве; Взятие снежного городка; Посещение царевной женского монастыря.

Ткачёв С. В зимний праздник. Деревня.

Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой; Рожь; На севере диком...; Дубы; Уголок заброшенного сада.

Юон К. Москворецкий мост. Зима; Весенний сол нечный день. Сергиев Посад.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

 по лучить начальные сведения:

-о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

-о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиня ной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

-о цветах спектра в пределах наборов акварель ных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);

-об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешива ния основных цветов для получения составных цве тов (оранжевый -  от смешивания желтой и красной красок, зеленый - желтой и синей, фиолетовый - красной и синей).

знать/понимать:

-основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

-известные центры народных художественных ремесел России;

-основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

-особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

уметь:

-высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

-верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

-определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

-передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

-выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельной творческой деятельности;

-обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.

Список литературы:

для учителя:

1. Методические рекомендации МУМЦ по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении.
2. Программа для общеобразовательных учреждений «Начальные классы».    
3. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-4 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009

для учащихся:

1. Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2класс: учебник. - М.: Дрофа, 2010.

2. Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2010

3.  Энциклопедия для детей. Т. 7 «Искусство». М.: Аванта плюс, 1998.

Календарно-тематическое планирование.

Изобразительное искусство. 2 класс.