Дифференцированный подход в обучении как средство развития познавательной активности младших школьников
проект по теме
Дифференцированный подход в обучении
как средство развития познавательной активности младших школьников
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plno2y.pptx | 641.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Оглавление 1-й раздел – основная идея проекта 2-й раздел – сфера проектирования 3-й раздел – аудитория проекта 4-й раздел – цель проекта 5-й – задачи проекта 6-й раздел – формы реализации проекта Учебные материалы Список литературы Выход
Основная идея проекта Использование дифференцированного подхода в обучении может способствовать развитию всех учащихся при их столь разных возможностях .
Сфера проектирования Использование дифференцированного обучения позволяет включить каждого ученика в активную познавательную деятельность, что является необходимым условием создания «ситуации успеха» и формирования умственных качеств личности.
Аудитория проекта Коллеги и ученики
Цель проекта Обеспечение положительной динамики для развития познавательных способностей, высокого уровня творческой самостоятельной деятельности учащихся посредством дифференцированного подхода в обучении.
Задачи проекта: р еализация творческих способностей детей; создание ситуации успеха , повышение самооценки у учащегося; повышение уровня мотивации; развитие всех учащихся при их разных возможностях; сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.
Форма реализации проекта подготовить слабоуспевающих к восприятию нового материала; использовать познавательные возможности учеников, особенно сильных, и постоянно поддерживать интерес к предмету; обеспечивает развитие у школьников мотивации к обучению, познавательной и творческой активности; предоставляет возможность работать с группами близкого уровня подготовки и мотивации к обучению.
Учебные материалы
Список литературы Лукьянова М.И. Дифференцированное обучение как педагогическая проблема // Личностно-ориентированное обучение: теории и технологии: Учеб. Пос. Ульяновск. 1988. Фомина И.В. Активизация познавательной деятельности учащихся на 1 ступени обучения. – Волгоград: Учитель, 2009. Дифференциация обучения - это путь поддержки индивидуальности ребёнка Интервью с Н.Ф. Виноградовой// Начальная школа. - №3-.-2004. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации.- М.: Просвещение, 1994. http://moskalyuk2.ucoz.ru/publ/differencirovannyj_podkhod_v_obuchenii_kak_sredstvo_razvitija_kljuchevykh_kompetentnostej_mladshikh_shkolnikov/1-1-0-3 http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/differencirovannyy-podhod-v-obuchenii-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy