Шаги в науку
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Пояснительная  записка.

        Программа создана для реализации основной образовательной программы  начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС. Программа рассчитана для 2 класса на 34часа.

        Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком. Педагогика ориентируется на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования.   Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

            Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе  творческих проектов  предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию в практике. В образовательной практике необязательно добиваться того, чтобы каждый ребенок все открывал сам. Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск.  Возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены, поэтому  выполнение творческих проектов ребенком интенсивно развивается в сфере дополнительного образования.

             В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических ценностей, норм и традиций к продуктивному образованию, ориентированному на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов.  Необходимость такого перехода обусловлена экономическим и социальным развитием современного общества, тем фактом, что на смену индустриальному приходит информационное общество. Поэтому умение работать с информацией, находить нужную информацию, становится жизненно важным для современных школьников. Введение  занятия «Учебные творческие проекты», как вариативной части  учебного плана, обусловлено тем, что в последние годы  мощное движение различных  конкурсов для младших школьников  дает интеллектуальное развитие учащимся как в индивидуальной, так и групповой форме, где ребенок может развивать свои способности в интересующей его области.

             В стандартах 2 поколения раскрываются новые социальные запросы, которые  определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». 

Цель программы – формирование проектной деятельности учащися.

Задачи программы:

• Развивать  познавательные способности    и формировать исследовательский поиск  у  младших школьников;
• Развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы  и постановка задач,  целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);
• Содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

 Условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности «Шаги в науку»

В результате прохождения программного материала учащийся имеет представление о  творческом проекте.

Умеет:

1 класс 

Дать определение проекту, ставить цель проекта, составить краткий план проекта.

2 класс 

Определять  конкретную индивидуальную проблему, ставить цель и разрабатывать через творческий проект

3 класс 

Определять  групповую проблему, ставить цель и разрабатывать через творческий проект (групповой проект)

4 класс 

Определять  социально-значимую проблему, ставить цель и разрабатывать через творческий проект (групповой проект)

У учащихся будут сформированы универсальные учебные действия:

а) личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Для творческих проектов

1 класс

Тренинговые  задания 

включены в каждое занятие, имеют разные акценты: наблюдение, умение задавать вопросы, делать умозаключения и выводы, объяснять и защищать свои идеи.

Проект.

Знакомство с понятием «проект», где могут быть использованы проекты. Знакомство с основными доступными нам методами создания проектов (наблюдение, составление плана, выполнение по этапам, выбор информации и др.). Чем проект отличается от исследования Выполнение практической части, заданий (практические задания типа «что сначала, что потом.»). Знакомство с понятиями: схема, рисунок, график. Практические задания по созданию схем, графиков. Высказывание суждений. Знакомство с классификацией. Знакомство с умозаключениями. Как правильно делать умозаключения. Работа с книгой. Какие книги считаются научными. Что такое справочник, энциклопедия и т.п. Как сделать сообщения о  своем проекте. План своего выступления.

 Представление результатов деятельности. Защита.

Мини-конференции в классе. Представление своих проектов. Умение задавать вопрос. Вопросы авторам.

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Для творческих проектов

2 класс

Тренинговые  задания 

включены в каждое занятие, имеют разные акценты: наблюдение, умение задавать вопросы, делать умозаключения и выводы, объяснять и защищать свои идеи.

Проект.

Закрепляют знакомство с понятием «проект», где могут быть использованы проекты? Используют   основные доступные  методы  создания проектов: наблюдение, составление плана, выполнение по этапам, выбор информации и др. Составление плана предстоящей деятельности по конкретной заданной теме. Использование в проектной деятельности схем, рисунков, графиков, аппликаций, поделок.  Высказывание суждений. Знакомство с классификацией. Знакомство с умозаключениями. Как правильно делать умозаключения. Работа с книгой: научного характера, художественной, публицистической литературой. Работа со  справочниками, энциклопедиями, словарями и т.п. Как сделать сообщения о  своем проекте? Выбор форм выступления: доклад, выставка, выступление с презентацией и т.д. План своего выступления.

 Представление результатов деятельности. Защита.

Мини-конференции в классе. Представление своих проектов. Умение задавать вопрос. Вопросы авторам.

Календарно-тематическое планирование кружка «Шаги в науку» во 2 классе 1 ч в неделю (34 ч)

Информационный материал для учителя:

1.   Брицкая Е.О.  Метод проектов, особенности применения в начальной школе [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.:

      Центр дистанционного образования "Эйдос", 2006. – 2, 34 Mб

2.   Гайдаенко Е. Проектная деятельность учащихся: Шаги в науку с 1-го класса./Е. Гайдаенко // Нач.шк.: Прил.к газ.

       «Первое   сентября».-2006. - № 10. – С.2-3

 3.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/

       [А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред.А.Г. Асмолова.-М.:Просвещение, 2008.-151с

 4.   Комашинский А.И. Использование проектного метода в образовательном процессе. /А.И.Комашинский  //

       Практика административной работы в школе.-2006. - № 6. - С.65-70

       5.   Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. – Самара, издательство

       «Учебная литература», 2006. – 208 с

 6.    Савенков, А.И. Я- исследователь : учебник тетрадь для младших    школьников.  Самара: Изд-во «Учебная литература». 2004. – 32 с.

 7.   Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]:

      Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

       8   Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: /

             Зверкова П.К.М.:        Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.

       9.  Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

      10.  Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В.  Волгоград: Учитель, 2008 – 126с.

      11.  Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара:

              Учебная литература,   2008 – 119с.

.     12.  Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И.  М.: Академия, 2005-  345с.

      13. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д.

            М.:  Директор школы, 1998, № 3-   256с.        

      14. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе  [Текст]: / Чечель И.Д.

             – М.: Сентябрь, 1998 - 320с.

      15.  Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина

Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной школе [Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009 - 12с.

       16.   Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7        

       17.   Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы. Программа внеурочной деятельности.

             Новый стандарт начального образования  Астрель.   Москва. 2012г.                  

Информационный материал для учащихся:

      1   Л.И.Соловьев Книга о природе Кузбасса для младших школьников и их родителей [Текст]: / Л.И.Соловьев Кемерово, 2008. – 403с.

2.  Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

      3.   Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC

      4.   Энциклопедии серии: «Я познаю мир»

           « Что такое, кто такой»,

           « Страны мира»,

           «Всё обо всём»

           «От А до Я обо всём на свете»,

      5     Детские энциклопедии «Махаон».

6    Интернет-ресурсы.

7   Словари Ушакова, Даля.