Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
методическая разработка (1 класс) по теме
Материал содержит педагогическую диагностику для учащихся 1 класса по обучению грамоте, русскому языку и математике УМК "Начальная Школа XXI века".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.5 КБ |
![]() | 861.26 КБ |
![]() | 41.5 КБ |
![]() | 629.67 КБ |
![]() | 438.9 КБ |
![]() | 41 КБ |
![]() | 29 КБ |
![]() | 225.57 КБ |
![]() | 32.5 КБ |
![]() | 29.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Первое диагностическое обследование
(сентябрь)
Предварительный просмотр:
Диагностическое обследование первоклассников за 1 полугодие
Русский язык
Задание 1
Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.
Инструкция: «Посмотрите на эти картинки. (Это ящик, пила, лист, лампа, гиря). Назовите каждую картинку и , если в её названии есть звук [а], поставьте около неё галочку». Например, нарисован шар. Я медленно произношу слово «шар» и слушаю, есть ли там звук «а», значит около этого рисунка я ставлю галочку (показ)».
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие ошибок (более одной).
2 балла – звук [а] выделен в разных позициях, но в одном случае (в слове «ящик» или «гиря») звук не был указан.
3 балла – правильное выполнение задания (отмечены все рисунки, кроме листа)
Задание 2
Цель: выявить умение проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове (гласные, твёрдые и мягкие согласные).
Инструкция: «Проведите звуковой анализ слова «вишня». Покажите, какие в нём звуки: гласные отметьте красным цветом, твёрдые согласные – синим, а мягкие согласные – зелёным».
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие двух ошибок.
2 балла – наличие одной ошибки.
3 балла – правильное выполнение задания.
Задание 3
Цель: умение найти в слове заданный звук.
Инструкция: «Найдите и отметьте галочкой (крестиком) среди своих рисунков те, в названиях которых есть звук, с которого начинается слово «вишня». Сначала подумайте, какой это звук, назовите его, потом начинайте работать.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие двух ошибок.
2 балла – наличие одной ошибки.
3 балла – правильное выполнение задания.
Задание 4
Цель: выявить умение сопоставлять слова по звуковому составу.
Инструкция: «Рассмотрите внимательно пары картинок: кит-кот, стол-стул, палка-полка, белка-булка. Самостоятельно назовите каждую из картинок и отметьте на схеме только те звуки, которыми эти слова различаются»
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – допущено более одной ошибки.
2 балла – наличие одной ошибки (не отмечены первые звуки в первой или в четвёртой паре)
3 балла – правильное выполнение задания.
Задание 5
Цель: выявить умение соотносить слово с его слогоударной схемой.
Инструкция: «Посмотрите на эти картинки, между ними изображены слоговые схемы. Назовите каждую картинку, определите, сколько слогов в каждом слове, какой слог ударный, и соедините картинку с соответствующёй слоговой схемой. Будьте внимательны, проверяйте не только количество слогов, но и ударный слог».
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – наличие двух ошибок.
2 балла – наличие одной ошибки.
3 балла – правильное выполнение задания.
Задание 6
Цель: выяснить значение позиционного принципа русского письма – умение поставить гласную букву после твёрдого или мягкого согласного.
Инструкция: «Вы видите схемы, в которых записаны только гласные буквы. Какие же согласные звуки могут стоять перед этими буквами – твёрдые или мягкие? Подумайте и ту клеточку, где стоит знак вопроса, закрасьте синим или зелёным карандашом».
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – допущено более одной ошибки.
2 балла – допущена одна ошибка.
3 балла – правильное выполнение задания.
Математика
Задание 1
Цель: выявить пространственные представления учащихся; умение изобразить «точно такую же фигуру».
Инструкция: «Задание будете выполнять на клетчатой части листа. Найдите на своих листах рисунок бабочки. Справа от него расположена точка. Начните с этой точки и нарисуйте точно такую же бабочку».
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено или изображена какая-то замкнутая линия.
1 балл – нарисована бабочка, но её размеры существенно отличаются от заданных, допущены ошибки в изображении отдельных элементов.
2 балла – нарисована бабочка, допущены неточности в изображении, есть ошибки в подсчёте клеток.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 2
Цель: выявить умение находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.
Инструкция: «Найдите на своих листах этот рисунок (учитель показывает место для выполнения задания). Рассмотрите многоугольник. Справа на рисунке раскрасьте красным карандашом такие же по форме и по расположению многоугольники, как и многоугольник слева».
Оценка выполнения:
0 баллов – не приступил к выполнению задания.
1 балл – задание выполнено частично (найдён только один многоугольник) или ребёнок не нашёл данный многоугольник, увидел какую-то другую фигуру и закрасил или обозначил её контур.
2 балла – найдены и закрашены не все многоугольники.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 3
Цель: выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания в соответствии с правильным пониманием текста задачи; умение перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, треугольников).
Инструкция: «Здесь вы будете выполнять задание 3 (учитель показывает место выполнения задания). Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.
- Было 7 чашек. В две налили сок, а в остальные - молоко. Сколько чашек с молоком? Нарисуйте столько кругов, сколько чашек с молоком. (Текс задачи можно повторить).
- В вазе 3 яблока и столько же груш. Сколько фруктов в вазе? Нарисуйте столько треугольников, сколько фруктов в вазе.
Оценка выполнения:
0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кругов или треугольников неверно.
2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решить вторую задачу, но число кругов или треугольников неверно.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 4
Цель: выявить умение проводить классификацию множества предметов и выделять признак, по которому произведена классификация.
Инструкция: «Рассмотрите рисунок (указывается рисунок к заданию). Эти игрушки нужно разложить на две полочки. Как бы вы это сделали? Подчеркните красным карандашом игрушки, которые вы положили бы на одну полочку, а синим – игрушки, которые вы положили бы на другую полочку».
Оценка выполнения:
0 баллов – не приступил к выполнению задания.
1 балл – не все предметы подчёркнуты, но есть попытки провести классификацию.
2 балла – классификация проведена, но признак связан с местоположением или количеством предметов.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 5
Цель: выявить умение сравнивать множества по числу элементов, используя способ сравнения двух множеств (умение составлять пары «круг-треугольник»).
Инструкция: «Найдите на листке рисунок, на котором изображены круги и треугольники. Чего больше: кругов или треугольников? Если кругов, то нарисуйте рядом ещё один круг. Если треугольников, то нарисуйте ещё один треугольник».
Оценка выполнения:
0 баллов – не приступил к выполнению задания.
1 балл – сравнение проведено неверно.
2 балла – пары «круг-треугольник» составлены, но не дорисованы ни круг, ни треугольник.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 6
Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, кроме того, выясняется умение ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т.п.)
Инструкция: «Здесь вы будете выполнять следующие задания (указывается рамочка – место для выполнения заданий). Послушайте первое задание: «В семье четверо детей. Сестёр в этой семье столько же, сколько братьев. Сколько сестёр? Нарисуйте в левом верхнем углу рамочки столько кругов, сколько сестёр в этой семье»
Послушайте следующее задание «У Юры 3 кубика, а у Серёжи 2 кубика. На столе есть коробка, в которую умещается 4 кубика. Смогут ли мальчики уложить в эту коробку все свои кубики? Если смогут – поставь «+», если не смогут – поставь «-» в правом нижнем углу».
Оценка выполнения:
0 баллов – не приступил к выполнению задания.
1 балл – есть попытка решить одну задачу.
2 балла – есть попытка решить обе задачи, но число кругов или знаки в одной из задач поставлены неверно.
3 балла – задание выполнено верно.
Предварительный просмотр:
Диагностическое обследование учащихся 1 классов
(конец учебного года)
Математика
Задание 1.
Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения.
Инструкция: Здесь вы будете выполнять первое задание. (Учитель показывает верхнюю часть листа, где надо выполнять первое задание.) Найдите имена девочек. Послушайте задание. В вазе лежат яблоко, груша и апельсин. (Учитель схематически изображает на доске) Катя, Маша и Наташа могут взять из вазы только по одному фрукту. Катя выбрала не яблоко и не апельсин. Какие фрукты могут оказаться у других девочек? Дорисуйте их. Попробуйте выполнить задание двумя способами.
Оценка выполнения:
0 баллов – нет ответа.
1 балл – определено правильно, какой фрукт у Кати.
2 балла – верно указан один из способов решения.
3 балла – найдены правильно два способа решения.
Задание 2.
Цель: выявить умение находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.
Инструкция: Найдите задание второе. Рассмотрите многоугольник. Справа на рисунке раскрасьте синим карандашом такие же по форме и по расположению многоугольники, как и многоугольник слева.
Оценка выполнения:
0 баллов – не приступил к заданию.
1 балл – задание выполнено частично.
2 балла – найдены и закрашены не все многоугольники.
3 балла – найдены и закрашены все 6 многоугольников
Задание 3.
Цель: выявить умение ориентироваться на плоскости.
Инструкция: Найдите задание 3. Найдите на своих листах клеточку, закрашенную в чёрный цвет.
- Возьмите зелёный карандаш, отсчитайте от чёрной клеточки влево 4 клетки и пятую закрасьте зелёным карандашом.
- Возьмите красный карандаш, от зелёной клеточки отступите вниз 6 клеток и седьмую закрасьте красным карандашом.
- Возьмите синий карандаш и клеточку, расположенную рядом с красной, но правее её, закрасьте синим карандашом.
- Возьмите жёлтый карандаш, отсчитайте от синей клеточки вверх 3 клетки и четвёртую закрасьте жёлтым карандашом.
Оценка выполнения:
0 баллов - не приступил к заданию.
1 балл – выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчёте клеток, начале отсчёта.
2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.
3 балла – все пункты задания выполнены верно.
Задание 4.
Цель: выявить уровень развития геометрической наблюдательности.
Инструкция: Найдите на своих листах рамочку с цифрой 4. Здесь нарисован многоугольник. Сколько треугольников вы видите на этом рисунке? Запишите ответ в кружке.
Оценка выполнения:
0 баллов – нет ответа
1 балл – найден один, два или три треугольника.
2 балла – найдено четыре треугольника.
3 балла – найдены все пять треугольников.
Задание 5.
Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи.
Инструкция: Найдите пятое задание. Запишите ответ на вопрос задачи: «Я старше сестры на 5 лет. Мне 7 лет. Сколько лет сестре?»
Оценка выполнения:
0 баллов – нет ответа.
1 балл – дан ответ «12».
2 балла – даны ответы «3 года» и «4 года», допущены ошибки в подсчёте
3 балла – задача решена верно.
Задание 6.
Цель: выявить умение правильно представить условие задачи и перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов.
Инструкция: Найдите на листочках рамочку с цифрой 6. Здесь вы будете выполнять следующее задание. Послушайте задачу: «На уроке физкультуры друг за другом бегут 10 учеников. Саша бежит третьим, Дима – девятым. Сколько ребят бегут между ними?»
Оценка выполнения:
0 баллов – задание выполнено неверно.
1 балл – есть попытка найти решение задачи, используя способ моделирования условия, но ответ не найден.
2 балла – решение выполнено с помощью моделирования условия задачи.
3 балла – задача решена верно; дан ответ «5 ребят».
Задание 7.
Цель: выявить пространственные представления учащихся; выяснить умение ребёнка намечать план действия до начала выполнения задания, а также умение изобразить точно такую же фигуру при изменении её пространственного расположения.
Инструкция: Найдите на своих листах рисунок к заданию 7. В эту вазу нельзя положить конфеты. Справа по клеточкам нарисуйте вазу так, чтобы в неё можно было положить конфеты.
Оценка выполнения:
0 баллов – есть попытка изобразить фигуру, но не схвачена общая формула фигуры.
1 балл – допущены ошибки в изображении нескольких элементов фигуры или изображена точно такая же ваза, как и слева, не изменено её пространственное расположение.
2 балла – допущена ошибка в изображении одного из элементов фигуры (верхняя часть, основание или средняя часть). Есть ошибки в подсчёте клеток.
3 балла – фигура изображена верно.
Задание 8.
Цель: выявить способности правильно понимать высказывание, а также понимание терминов «внутри» и «вне»
Инструкция: Посмотрите на чертёж к заданию 8. Найдите на своих листках треугольник, круг. Квадрат.
- Возьмите красный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри квадрата, но вне треугольника и круга.
- Возьмите синий карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри треугольника, но вне круга и квадрата.
- Возьмите жёлтый карандаш и отметьте точку так, чтобы она была расположена внутри круга и квадрата, но вне треугольника.
- Возьмите зелёный карандаш и отметьте точку, которая расположена внутри всех фигур.
Оценка выполнения:
0 баллов – поставлены две точки по одному и тому же пункту задания.
1 балл – выполнен верно только один пункт задания.
2 балла – выполнено верно два или три пункта задания.
3 балла – всё выполнено верно.
Задание 9.
Цель: выявить умение анализировать условие задачи.
Инструкция: Посмотрите на задание 9. Из кубиков построили башню. Красный кубик поставили выше зелёного, но ниже синего. Раскрасьте соответствующими карандашами кубики на своём листе.
Оценка выполнения:
0 баллов – все кубики закрашены неверно.
1 балл – условие задания выполнено частично, красный кубик расположен выше зелёного и выше синего.
2 балла – указано верно только расположение красного кубика.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 10.
Цель: выявить умение классифицировать, самостоятельно находить основание для классификации.
Инструкция: Найдите на своих листах рамочку с числом 10. Здесь вы будете выполнять задание. Рассмотрите буквы. Это множество надо разбить на части. Подумайте: как бы вы это сделали? Попробуйте сделать двумя способами.
Оценка выполнения:
0 баллов – буквы распределены неверно.
1 балл – в одном из способов верно записаны буквы одной части множества.
2 балла – выполнен верно один способ классификации.
3 балла – классификация проведена верно.
Предварительный просмотр:
Диагностическое обследование учащихся 1 классов
(конец учебного года)
Русский язык
Задание 1.
Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.
Инструкция: Прочитайте слова в 1 задании. Отметьте галочкой те слова, в которых все согласные звуки – мягкие.
Оценка выполнения:
0 баллов – допущены 3 ошибки.
1 балл – допущены 2 ошибки.
2 балла – допущена 1 ошибка.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 2.
Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.
Инструкция: Прочитайте слова к заданию 2. Отметьте галочкой те слова, в которых все согласные звуки – твёрдые.
Оценка выполнения:
0 баллов – допущены 3 ошибки.
1 балл – допущены 2 ошибки.
2 балла – допущена 1 ошибка.
3 балла – задание выполнено верно.
Задание 3.
Цель: выявить степень овладения звуко-буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.
Инструкция: Отметьте галочкой те слова, в которых букв больше, чем звуков.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – отмечено правильно одно слово, а другое – ошибочно.
2 балла – отмечено одно слова.
3 балла – отмечены слова «день», «медведь».
Задание 4.
Цель: выявить степень овладения звуко-буквенным анализом и умение правильно воспринимать учебную задачу.
Инструкция: Отметьте галочкой те слова, в которых звуков больше, чем букв.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – отмечено правильно одно слово, а другое – ошибочно.
2 балла – отмечены два слова.
3 балла – отмечены слова «юла», «ёжик», «змея».
Задание 5.
Цель: выявить умение найти пару согласного звука по звонкости-глухости.
Инструкция: Рассмотрите внимательно буквы верхнего и нижнего рядов. Подумайте, по какому признаку объединены эти буквы в пары, и в пустые клетки допишите пропущенные буквы.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл - допущены 2 и более ошибки.
2 балла – допущена 1 ошибка.
3 балла – установлена закономерность и записаны все буквы.
Задание 6.
Цель: выявить знание написания сочетаний «жи» - «ши».
Инструкция: прочитайте слова. Запишите рядом с каждым словом такое слово, которое обозначает много этих предметов.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – допущены 2 или более ошибки в написании сочетаний «жи» - «ши».
2 балла – допущена одна ошибка.
3 балла – все слова записаны правильно.
Задание 7.
Цель: выявить умение составлять предложение из слов и правильно его записывать.
Инструкция: У каждого из вас на листочке записаны слова. Из них нужно составить предложение и записать его на пустой строке.
Оценка выполнения:
0 баллов – задание не выполнено.
1 балл – предложение составлено верно, но в записи допущены ошибки (не обозначена большая буква и точка в конце предложения).
2 балла - предложение составлено верно, но в записи допущена ошибка (например, предлог записан вместе со словом).
3 балла – предложение составлено и записано верно.
Предварительный просмотр:
1 класс
Третье диагностическое обследование
(конец учебного года)
Русский язык
1. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
пень, клюшка, чаща, весна
2. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
крот, рысь, шишка, лужи
3. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.
медведь, день, цветы, ель
4. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.
юла, перья, ёжик, змея
5. Запишите рядом с каждым словом такое слово, которое обозначает много этих предметов.
ландыш | – | |
стриж | – | |
малыш | – | |
чиж | – |
6. В каждой группе найди «лишнее» слово и подчеркни его.
а) твёрдый, мягкий, ударный, звонкий
б) заглавная, печатная, письменная, вопросительная
в) точка, вопросительный знак, запятая, восклицательный знак
7. Составь из слов предложение и запиши его.
лыжах, Саша, катается, на
Предварительный просмотр:
Результаты педагогической диагностики по математике учащихся 1 класса за 2011 – 2012 учебный год
Школа __________________
Класс ____________________
Учитель __________________
Предмет ___________________
№ | Фамилия, имя учащихся | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 | Задание 5 | Задание 6 | Задание 7 | Задание 8 | Задание 9 | Задание 10 | Общий балл |
Высокий уровень (25-30 баллов) – количество человек и в %
Средний уровень (16 -24 баллов) - количество человек и в %
Низкий уровень (0-15 баллов) - количество человек и в %
Результаты педагогической диагностики по русскому языку учащихся 1 класса за 2011 – 2012 учебный год
Школа __________________
Класс ____________________
Учитель __________________
Предмет ___________________
№ | Фамилия, имя учащихся | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 | Задание 5 | Задание 6 | Задание 7 | Общий балл |
Высокий уровень (18 -21 баллов) – количество человек и в %
Средний уровень (10 -17 баллов) - количество человек и в %
Низкий уровень (0-9 баллов) - количество человек и в %
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-476-1395849612.jpg)
Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Педагогическая диагностика в начале учебного года поможет определить готовность к обучению учащихся 1 класса и в дальнейшем скоординировать работу с учащимися...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/27/picture-249308-1367062520.jpg)
УМК "Начальная школа XXI века". Педагогическая диагностика,1 класс. Русский язык, математика.
Входная диагностическая тестовая работа, 1 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/27/picture-249308-1367062520.jpg)
УМК "Начальная школа XXI века". Педагогическая диагностика,1 класс, середина учебного года. Русский язык. Вариант 1, 2
Тестовая работа середины учебного года по русскому языку....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/27/picture-249308-1367062520.jpg)
УМК "Начальная школа XXI века". Педагогическая диагностика,1 класс. Математика. Вариант1, 2.
Тестовая работа по математике,1 класс, середина учебного года. Вариант 1....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/21/picture-148936-1353500745.jpg)
Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Материал содержит педагогическую диагностику для учащихся 1 класса по обучению грамоте, русскому языку и математике УМК "Начальная Школа XXI века"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/28/picture-442486-1398630358.jpg)
"Стартовая (педагогическая) диагностика: 1 класс"
Чтобы каждый учитель мог организовать качественный контроль, оценивание и анализ результатов деятельности учащихся, он должен чётко понимать, какие результаты он должен получить к завершению каждого...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/25/picture-572865-1422192387.jpg)
Педагогическая диагностика, 1 класс. Мониторинг по предметам, 2-4 классы
Диагностика и мониторинг представлены в диаграммах и таблицах...