Рабочие программы. 4 класс. "Школа России"
рабочая программа (4 класс) по теме

Опубликовано 05.11.2013 - 18:37 - Малюков Сергей Алексеевич

Рабочие программы для 4 класса по УМК "Школа России". Не ФГОС. Составительские

Скачать:

Вложение	Размер
iskusstvo_4_kl.doc	249.5 КБ
literaturnoe_chtenie_4_kl.doc	256.5 КБ
matematika_4_kl._.doc	481 КБ
russkiy_yazyk_4_kl._.doc	425 КБ
opk_4_kl._.docx	41.17 КБ
okruzhayushchiy_mir_4_kl._.doc	265.5 КБ
tekhnologiya_4_kl._.doc	204.5 КБ
fizkultura_4_kl._.doc	262.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по искусству

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от 5.03. 2004 г. №1089.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. №302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Программы начальных классов общеобразовательных учреждений.

При изучении курса «Искусство» на базовом уровне изучаются учебные модули: «Музыка» и «Изобразительное искусство».

Модуль «Изобразительное искусство»

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с Окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), Математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Место предмета в базисном учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение Изобразительного искусства отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Модуль «Музыка»

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно нравственного воспитания школьников через приобщение

к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

ЗАДАЧИ предмета «Музыка» заключаются в следующем:

—привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

—научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

—способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

—воспитывать и развивать нравственно патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

—привить основы художественного вкуса;

—воспитывать эмоционально ценностное отношение к музыкальному искусству;

—научить видеть взаимосвязи между музыкой

и другими видами искусства (в первую очередь литературой и искусством);

—обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

—научить практическим умениям и навыкам в учебно - творческой деятельности;

—сформировать потребность в общении с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней,

народная музыка России и стран ближнего и дальнегозарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Особо отметим, что песенный материал не столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной

направленности. Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Метод междисциплинарных взаимодействий является важнейшим стратегическим методом данной программы. Его сущность соотносится с понятием межпредметные связи, широко применяемым в области школьной педагогики. В рамках программы для начальной школы метод

междисциплинарных взаимодействий проявляет себя в «создании художественного контекста» (Л. Горюнова) — поэтического, изобразительного по отношению к музыкальному (1—4 классы); в выявлении содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью на уровне темы (2 класс. Тема «Осень: поэт — художник — композитор»); в обозначении некоторых жанровых параллелей между музыкой и живописью (3 класс. Тема «Может ли музыка на_

рисовать портрет?»); наконец, в нахождении взаимодействия отдельных средств художественной выразительности между музыкой и изобразительным

искусством (4 класс. Тема «Цвет и звук: «музыка витража»).

Стилевой подход, также широко применяемый в программе, нацелен на постепенное формирование у школьников осознанного стилевого восприятия

музыки. Понимание стиля, предстающего как «музыкально-интонационный почерк» отдельного произведения (1 класс. Тема «Детский альбом» П. И. Чайковского»; 4 класс. Тема «Знаменитая Сороковая»), творчества композитора (2 класс. Тема «Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!»), музыкального течения (4 класс. Тема «Великое содружество русских композиторов»), музыкального направления (4 класс. Тема «Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики»), пронизывает тематизм программы с 1 по 4 класс.

Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы — ее тематизма, музыкального и фонового материала, видов практической деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей и целого (в данном случае содержание каждого года обучения соотносится с содержанием всего этапа начального образования, а также с внутренней структурой программы). Наконец, использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими (настоящей программы по музыке с программами по литературному чтению, изобразительному искусству, русскому языку, окружающему миру).

В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья— Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстает в ориентации

на яркие музыкальные стили:

--стиль выдающихся произведений (В. А. Моцарт. Симфония № 40; Л. Бетховен. Симфония № 5; Ф. Шопен. Этюд, соч. 10 № 12 «Революционный»;

А. Скрябин. «Прометей» и др.);

—стиль творчества отдельного композитор (В. А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, Дж. Верди, Э. Григ);

—стиль музыкального течения («Могучая кучка»);

—стиль направления (венский классицизм). Таким образом, подобное выстраивание содержания программы для 1—4 классов представляет,

с одной стороны, законченную и систематическую целостность, с другой — необходимый подготовительный этап для последующего качественно нового

погружения в проблематику музыкальной культуры в рамках программы основной школы. В подтверждение вышесказанного приведем пример, наглядно показывающий линию содержательного взаимодействия программ для начальной и основной школы. Так, тема, связанная с выразительностью звучания музыкальных тембров, получает следующее динамическое развертывание. В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в начальной школе изучается в течение четырех лет— с 1 по 4 класс. Количество часов

в неделю— 1. В первом классе курс рассчитан на 33 учебные недели; во 2—4 классах— на 34 учебные недели.

В области личностных результатов:

—наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

—ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

—наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

—наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

—наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

—наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

—наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

—выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

—наличие эмоционально-ценностного отношенияк искусству;

—развитие этических чувств;

—реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

—позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

—осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 4 класса;

—умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 4 класса);

—умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач (в соответствии с требованиями учебника

для 4 класса);

—умение формулировать собственное мнение и позицию;

—умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

—понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

—умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

—установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

—осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала

междисциплинарных тем учебника для 4 класса);

—подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для

4 класса);

—наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

—участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

—наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных

инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

—знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки»,

а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

—умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

—умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

—умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

—умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации);

—знание названий различных видов оркестров;

—знание названий групп симфонического оркестра;

—умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

—проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление

и сближение голосов — принцип «веера»).

Содержание программы

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Россия— любимая наша страна...».

Великое содружество русских композиторов.

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Музыка Украины.

Музыка Белоруссии.

Музыкант из Желязовой Воли.

Блеск и мощь полонеза.

Музыкальное путешествие в Италию.

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.

Знаменитая Сороковая.

Героические образы Л. Бетховена.

Песни и танцы Ф. Шуберта.

«Не ручей— море ему имя».

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига.

«Так полюбил я древние дороги...».

Ноктюрны Ф. Шопена.

«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цветами».

Арлекин и Пьеро.

В подводном царстве.

Цвет и звук: «музыка витража».

Вознесение к звездам.

Симфонический оркестр.

Поэма огня «Прометей».

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Джазовый оркестр.

Что такое мюзикл?

Под небом Парижа.

Петербург. Белые ночи.

«Москва... как много в этом звуке...».

«Россия— священная наша держава, Россия— любимая наша страна».

Календарно - тематическое планирование

(модуль «Музыка»)

№ п/п	Раздел программы	Тема урока	Кол. часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Домашнее задание	Дата проведения
1	Тема года: «Музыкальное путешествие» 1 ч. (9часов)	«Россия – любимая наша страна…» (Презентация)	1	Образы России в творчестве русского композитора С. Рахманинова. Отражение темы родины в его произведениях. Музыкальный материал: С. Рахманинов. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром. I часть. Фрагмент (слушание); Д. Тухманов, стихи М. Ножкина. Россия (слушание); Е. Тиличеева, стихи Л. Шибицкой. Родина моя (пение)	1. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. 2. Анализировать художественно образное содержание музыкальных произведений в соответствии с критериями, представленными в учебнике.	Стр. 4-6
2		Великое содружество русских композиторов	2	Знакомство по изображениям и материалам учебника с представителями Балакиревского кружка. Мотивы творческого объединения членов «Могучей кучки». Исторические идеи, идеи народности в Опере М. Мусоргского «Хованщина» (на примере Вступления к опере). Некоторые особенности стихосложения в вокальном творчестве М. Мусоргского. Музыкальный материал: М. Мусоргский. Рассвет на Москва реке. Вступление к опере «Хованщина» (слушание); М. Мусоргский. С няней. Из вокального цикла «Детская» (слушание); М. Мусоргский, стихи А. Плещеева. Вечерняя песня (пение)	1. Определять по изображениям имена композиторов — членов «Могучей кучки». 2. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове. 3. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. 4. Исследовать интонационно образную природу музыкального искусства	Стр.7 - 9
3		Великое содружество русских композиторов				Стр. 10 - 13
4		Тема Востока в творчестве русских композиторов	1	Воплощение восточных сказок, песен и плясок в творчестве композиторов — членов «Могучей кучки». Музыкальный материал: Н. Римский -Корсаков. Тема Шахриара; Тема Шехеразады; Тема моря. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (слушание); А. Бородин. Половецкая пляска с хором. Из оперы «Князь Игорь» (слушание	1. Соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов. 2. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов	Стр. 14 - 17
5		Музыка Украины (Презентация)	1	Воссоздание истории, быта, обрядов и праздников украинского народа в музыке. Знакомство с украинским народным танцем гопаком, а также украинским народным музыкальным инструментом бандурой. Музыкальный материал: М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка» (слушание); Нiч яка мiсячна. Украинская народная песня (слушание, участие в исполнении); Н. Лысенко. Элегия (слушание); Ой, в лесу есть калина. Украинская народная песня (пение)	1. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. 2. Анализировать художественно образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. 3. Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкального творчества народов мира. 4. Исполнять мелодии народных песен в современных стилях (хип хоп, диско)	Стр. 18 - 22
6		Музыка Белоруссии	1	Белорусская народная музыка: ее характер, условия бытования. Музыка о Белоруссии, посвященная событиям Второй мировой войны. Знакомство с белорусским народным музыкальным инструментом цимбалами. Музыкальный материал: А. Пахмутова, стихи Н. Добронравова. Белоруссия (пение); Бульба. Белорусская народная плясовая песня (слушание, пение); Кума моя, кумочка. Белорусская народная песня (пение); Реченька. Белорусская народная песня (пение)	1. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. 2. Исполнять различные по образному содержанию образцы музыкального творчества народов мира	Стр. 24 - 28
7		Музыкант из Желязовой Воли	1	Гений мировой музыкальной культуры Фридерик Шопен. Фортепиано в творчестве Шопена. Знакомство с польским народным танцем краковяк. Музыкальный материал: Ф. Шопен. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. II и III части. Фрагменты (слушание); О. Девочкина, стихи Г. Якуниной. Осень (пение); В. Серебренников, стихи В. Степанова. Осенней песенки слова (пение)	1. Воспринимать на эмоционально образном уровне профессиональное и народное музыкальнее творчество разных стран мира. 2. Анализировать художественно образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства	Стр. 29 - 33
8		Блеск и мощь полонеза	1	Национальный польский танец полонез: его происхождение, условия бытования и исполнения. Соотнесение и сравнение двух полонезов — «Прощание с родиной» М. Огиньского и Полонеза из оперы М. Глинки «Жизнь за царя» на уровне жанра, характеров. Установление причин их сходства и отличий. Музыкальный материал: М. Глинка. Полонез. Из оперы «Жизнь за царя» (слушание); М. Огиньский. Полонез (слушание); Г. Струве, стихи В. Викторова. Полонез дружбы (пение, танцевальная импровизация)	1. Воспринимать на эмоционально образном уровне профессиональное и народное музыкальное творчество разных стран мира. 2. Анализировать художественно образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. 3. Сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра 4. Импровизировать в соответствии с заданным музыкальным образом (танце_ вальная импровизация)	Стр. 34 - 36
9		Музыкальное путешествие в Италию (Презентация)	1	Италия — страна хранительница величайших культурно исторических ценностей (краткий художественно исторический экскурс). Италия — родина оперы, родина бельканто. Чудо город Венеция. Музыкальное посвящение М. Глинки —романс «Венецианская ночь». Знакомство с жанром баркаролы. Музыкальный материал: М. Глинка, стихи И. Козлова. Венецианская ночь (слушание); Санта Лючия. Итальянская народная песня (пение)	1. Воспринимать на эмоционально образном уровне профессиональное и народное музыкальное творчество разных стран мира. 2. Анализировать художественно образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. 3. Воплощать художествен_ Но образное содержание на_ родной музыки в пении	Стр. 37 - 41
10	2 четверть (7 часов)	«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди	1	Роль оперы в жизни итальянского народа. Значение музыки Дж. Верди в годы оккупации Италии австрийскими войсками. Важнейшие отличительные особенности произведений Верди — сила духа, стремление к свободе, призыв к борьбе. Музыкальный материал: Дж. Верди. Марш. Из оперы «Аида» (слушание); В путь. Итальянская народная песня (пение)	1. Воспринимать на эмоционально образном уровне профессиональное музыкальное творчество народов мира. 2. Распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди). 3. Узнавать по характерным стилевым признакам изученные музыкальные сочинения	Стр. 42 - 45
11		Музыкальная Австрия	1	Австрия — крупнейший музыкальный центр Европы. Композиторы — венские классики: Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. Бетховен. Расцвет ряда жанров в их творчестве. Знакомство с жанром квартета. Соединение драматизма и лирики в произведениях В. А. Моцарта (на примере арии Царицы ночи из оперы «Волшебная флейта»). Музыкальный материал: Й. Гайдн. Квартет ре минор, соч. 76 № 2. IV часть (слушание); В. А. Моцарт. Ария Царицы ночи. Из оперы «Волшебная флейта» (слушание); Й. Гайдн, русский текст Я. Синявского. Мы дружим с музыкой (пение)	1. Анализировать жанрово_ стилистические особенности музыкальных произведений. 2. Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира (на при_ мере произведений композиторов — венских классиков)	Стр. 46 - 49
12		Знаменитая Сороковая	1	Индивидуально характерные стилевые особенности творчества композиторов — венских классиков. Лирические образы в музыке В. А. Моцарта. Роль мелодического начала в его сочинениях Знакомство с жанром симфонии: композиционное строение, исполнительский коллектив (симфонический оркестр). Музыкальный материал: В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть. Экспозиция (слушание); В. А. Моцарт. Хор «Послушай, как звуки хрустально чисты». Из оперы «Волшебная флейта» (слушание, пение)	1. Анализировать и обобщать Жанрово - стилистические особенности композиторов — венских классиков (в соответствии с критериями, представленными в учебнике). 2. Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В. А. Моцарта. 3. Исполнять ритмический аккомпанемент к вокальной партии	Стр. 50 - 53
13		Героические образы Л. Бетховена	1	Героико - драматический пафос музыки Л. Бетховена. Фортепиано — ведущий солирующий инструмент в эпоху венского классицизма. Знакомство с жанром сонаты. Музыкальный материал: Л. Бетховен. Соната № 8 «Патетическая» для фортепиано. I часть. Экспозиция (слушание); Л. Бетховен, стихи Г. Пфеффель. Свободный человек (пение)	1. Наблюдать за интонационной образностью музыкальных произведений. 2. Обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена	Стр. 54 - 57
14		Песни и танцы Ф. Шуберта (Презентация)	1	Важнейшие вехи жизни и творчества Ф. Шуберта. Знакомство с песенными и танцевальными жанрами в творчестве Шуберта. Знакомство с простой двухчастной формой в музыке. Особенности ее строения, неконтрастность разделов. Музыкальный материал: Ф. Шуберт. В путь. Из вокального цикла «Прекрасная мельничиха» (слушание); Ф. Шуберт. Два вальса для фортепиано (слушание); Ф. Шуберт. Музыкальный момент фа минор, соч. 94 № 3 (слушание); Ф. Шуберт, стихи В. Скотта. Аvе Маria (пение)	1. Различать песенные, танцевальные истоки в музыкальных произведениях Ф. Шуберта. 2. Распознавать художественный смысл простой двухчастной формы. 3. Соотносить художественно образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения	Стр. 58 - 61
15		«Не ручей – море ему имя»	1	Содержательные особенности композиторского творчества И. С. Баха. Роль и место органа в музыке Баха; органные импровизации. Знакомство с жанром токкаты. Музыкальный материал: И. С. Бах. Токката ре минор. Из цикла «Ток_ ката и фуга» для органа (слушание); И. С. Бах, стихи Т. Комарницкой. Осень ( пение); И. С. Бах, русский текст М. Ивенсен. Зима (пение)	1. Выявлять характерные свойства музыки И. С. Баха. 2. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки. 3. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. 4. Определять форму музыкального произведения	Стр. 62 - 65
16		Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига	1	Темы и персонажи в произведениях искусства Норвегии. Содержательные особенности творчества Э. Грига. Музыкальный материал: Э. Григ. В пещере горного короля; Песня Сольвейг. Из музыки к драме Г. Ибсена («Пер Гюнт» (слушание); Э. Григ, стихи А. Мунка. Заход солнца (пение); Волшебный смычок. Норвежская народная песня (пение); Камертон. Норвежская народная песня, обработка Г. Струве (пение)	1. Выявлять характерные свойства музыки Э. Грига. зрительные особенности музыки. 3. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. 4. Распознавать художественный смысл двухчастной формы. 5. Определять по фрагментам нотной записи музыкальные сочинения и называть их авторов	Стр. 66 - 71
17	3 четверть ( 11 часов)	«Так полюбил я древние дороги…»	1	Полисемичность слова дорога. Духовные и исторические события в «памяти» русских дорог. Отражение темы дороги в произведениях искусства. Музыкальный материал: П. Чайковский. Симфония № 1 «Зимние грезы». I часть. Фрагмент (слушание); А. Алябьев, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога (пение)	1. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. 2. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии	2 часть Стр. 5 - 7
18		Ноктюрны Ф. Шопена	1	Знакомство с жанром ноктюрна: значение слова ноктюрн, особенности содержания, воплощение содержания в средствах музыкальной выразительности. Жанр ноктюрна в творчестве Ф. Шопена. Музыкальный материал: Ф. Шопен. Ноктюрн ре бемоль мажор, соч. 27 № 2 (слушание); Ф. Шопен, стихи С. Витвицкого. Весна (пение)	1. Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. 2. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. 3. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. 4. Исполнять мелодию песни с ориентацией на нотную запись	Стр. 8 - 11
19		«Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами»	1	«Революционный этюд» Ф. Шопена как пламенный отклик на события национально_ освободительного восстания в Польше 1830 г. Сравнение двух произведений Шопена — ноктюрна ре бемоль мажор и «Революционного этюда» — с точки зрения воплощения контрастных музыкальных образов. Музыкальный материал: Ф. Шопен. Этюд до минор «Революционный», соч. 10 № 12 (слушание); А. Броневицкий, стихи В. Беккера. Сердце Шопена (пение)	1. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. 2. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. 3. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. 4. Распознавать художественный смысл музыкальной формы (на примере песни Б. Броневицкого «Сердце Шопена»	Стр. 12 - 15
20		Арлекин и Пьеро (Презентация)	1	Народный танец шествие карнавал. Карнавал в Италии: его характер, атрибутика, персонажи. Тема карнавала в одноименном фортепианном произведении Р. Шумана (на примере пьес «Арлекин» и «Пьеро»). Психология образа в романсе К. Дебюсси «Пьеро». Музыкальный материал: Р. Шуман. Арлекин; Пьеро. Из фортепианного цикла «Карнавал» (слушание); К. Дебюсси, стихи Т. Банвиля. Пьеро (слушание); Н.Савичева, стихи В. Куксова. Песня о цирке (пение)	1. Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. 2. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. 3. Сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям	Стр. 16 - 19
21		В подводном царстве (Презентация)	1	Воплощение сказочных (фантастических) образов подводного царства в музыке. Сравнение музыкальных образов — Н. Римский-Корсаков «Шествие чуд морских» и Р. Щедрин «Золотые рыбки» с точки зрения воплощения в них процесса и результата музыкального развития. Музыкальный материал: Н. Римский-Корсаков. Шествие чуд морских. Из оперы «Садко» (слушание); Р. Щедрин. Вариация золотых рыбок. Из балета «Конек-горбунок» (слушание); Г. Фиртич, стихи Е. Чеповецкого. Песня о названиях кораблей (пение)	1. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 2. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров	Стр. 20 - 21
22		Цвет и звук: «музыка витража»	1	Витражи в области изобразительных искусств и в музыке. Эффекты «музыкального витража» в музыке О. Мессиана. Игра красок в музыке органного цикла Мессиана «Рождество Господне». Музыкальный материал: О. Мессиан. Пастухи (№ 2). Из органного цикла «Рождество Господне» (слушание); Г. Фрид, стихи А. Бродского. Ветер (пение)	1. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. 2. Наблюдать за процессом развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 3. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в рисунке	Стр. 22 - 25
23		Вознесение к звёздам	1	Тема Востока в творчестве О. Мессиана: «Турангалила симфония». Смысловые грани названия произведения, особенности композиции, оригинальность инструментовки. Грандиозность музыкального действия в кульминационной части симфонии «Ликование звезд». Музыкальный материал: О. Мессиан. Ликование звезд. V часть. Из «Турангалилы симфонии» (слушание); В. Шаинский, стихи С. Козлова. Облака (пение)	1. Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. 2. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения. 3. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей	Стр. 26 - 29
24		Симфонический оркестр	2	Группы музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра. Родство инструментов внутри каждой группы. Тембровые особенности (возможности) звучания инструментов симфонического оркестра. Музыкальный материал: Б. Бриттен. Вариации и фуга на тему Перселла («Путеводитель по оркестру для молодежи») (слушание); А. Сальери. Втроем как один (пение); Е. Адлер, стихи В. Семернина. Наш оркестр (пение	1. Узнавать по изображению и определять звучание сим_ фонического оркестра, а так_ же входящих в него четырех инструментальных групп — струнной смычковой, деревянной духовой, медной духовой, ударной. 2. Наблюдать за развитием музыкального образа, представленного в звучании различных музыкальных инструментов симфонического оркестра. 3. Импровизировать при воплощении музыкального образа (инструментальная импровизация)	Стр. 30 - 33
25		Симфонический оркестр				Стр. 34 - 35
26		Поэма огня «Прометей» (Презентация)	1	Претворение мифа о Прометее в поэме огня А. Скрябина «Прометей». Прометеев аккорд. Введение световой строки в партитуру поэмы. Воплощение «громадного лучезарного подъема» средствами симфонического оркестра и хора. Музыкальный материал: А. Скрябин. Прометей. Кода (слушание); Г. Струве, стихи В. Орлова. Учитесь держаться в седле (пение)	1. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи, взаимодействии. 2. Анализировать стилистические особенности музыкальных произведений. 3. Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке	Стр. 36 - 39
27		«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана	1	Продолжение начатого в 3 классе знакомства с важнейшими правилами, адресованными Р. Шуманом юным музыкантам. Музыкальный материал: повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся)	1. Участвовать в коллективном обсуждении «жизненных правил для юных музыкантов»	Стр. 40 - 41
28	4 четверть (7 часов)	Джазовый оркестр	1	Рождение джаза в Америке. Ритм как первооснова джазовой музыки. Группа солирующих инструментов и ритмическая групп джаз банда. Претворение джазовых ритмов, интонаций, тембров в опере Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Музыкальный материал: Дж. Гершвин. Вступление; Песня Порги. Из оперы «Порги и Бесс» (слушание); Я. Дубравин, стихи В. Суслова. Джаз (пение, игра на детских музыкальных инструментах); Р. Бойко, стихи В. Викторова. Дело было в Каролине (пение)	1. Узнавать по изображениям инструменты джазового оркестра, а также узнавать на слух их звучание. 2. Импровизировать при воплощении музыкального образа (ритмическая импровизация). 3. Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке	Стр. 42 - 45
29		Что такое мюзикл?	1	Знакомство с жанром мюзикл: специфика содержания, особенности композиционного строения. Музыкальный материал: Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. Музыкальные фрагменты из кинофильма «Звуки музыки» (слушание, участие в испол_ нении) В. Семенов. Когда я стану миллионером. Из мюзикла «Том Сойер и другие» (пение)	1. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. 2. Соотносить основные эмоционально образные сферы музыки, специфические особенности жанра. 3. Воплощать в звучании голоса настроения, выраженные в музыке. Инсценировать фрагменты мюзикла	Стр. 46 – 49
30		Под небом Парижа	1	Культурно исторические памятники Парижа. Музыкальный Париж: многообразие стилей и жанров. Роль песни в исполнительском творчестве Э. Пиаф. Музыкальный материал: Я ни о чем не жалею; Под небом Парижа; Гимн любви. Песни из репертуара Э. Пиаф (слушание); В. Косма. Музыка к кинофильмам «Игрушка», «Папаши» (слушание); Э. Морриконе. Музыка к кинофильму «Профессионал» (слушание); Кадэ Руссель. Французская народная песня (пение); Пастушка. Французская народная песня (пение)	1. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. 2. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей	Стр. 50 - 53
31		Петербург. Белые ночи. (Презентация)	1	Междисциплинарная тема. Отражение явления белых ночей в произведениях искусства: прозе, поэзии, музыке. Соотнесение и сравнение образов художественных произведений. Художественный материал: П р о з а К. Паустовский. Белая ночь. Фрагмент. П о э з и я А. Пушкин. Медный всадник. Фрагмент. М у з ы к а П. Чайковский. Май. Белые ночи. Из фортепианного цикла «Времена года» (слушание). Песенный репуртуар: Г. Портнов, стихи Е. Гвоздева. Белые ночи (пение)	1. Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. 2. Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыки на уровне образа. 3. Отражать наблюдения за процессом музыкального развития в рисунке в соответствии с критериями, представленными в рабочей тетради	Стр. 54 - 58
32		«Москва! Как много в этом звуке…»	2	Гимн Российской Федерации — звучащий символ государства. Знакомство с жанром гимна, характером его содержания и исполнения. Музыкальный материал: А. Александров, стихи С. Михалкова. Государственный гимн Российской Федерации (слушание, пение); Р. Тульбович, стихи Л. Глазковой. Детям мира (пение); С. Смирнов. Не грусти, улыбнись и пой (пение	Знать гимн Российской Федерации и участвовать в его хоровом исполнении	Стр. 59 – 63
33		«Москва! Как много в этом звуке…» (Презентация)				Стр. 64 - 67
34		Заключительный урок	1

Календарно - тематическое планирование

(модуль «Изобразительная деятельность»)

№ п/п	Наименование раздела программы. Вид искусства	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Рисование на тему (композиция)	Рисование на тему «Летний пейзаж»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)	Самостоятельная работа	1 нед.
2	Рисование с натуры, по памяти	Изучаем азбуку изобразительно- го искусства. Рисование с на- туры. Коробка	1	Комбинированный	Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей	Уметь использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры	Самостоятельная работа	2 нед.
3		Рисование с натуры и по памяти. Жук	1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении	Самостоятельная работа	3 нед.
4		Рисование с натуры и по памяти. Бабочка	1	Комбинированный	Определение формы, размера предмета	Уметь чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении, использовать тоновые и цветовые контрасты; гармоничное сочетание цветов	Самостоятельная работа	4 нед.
5	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А. Герасимов «Розы»	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)	Самостоятельная работа	5 нед.
6	Рисование с натуры	Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта	1	Комбинированный	Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги	Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты	Самостоятельная работа	6 нед.
7	Аппликация	Мозаичное панно «Солнце над мо-рем»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации	Уметь использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	7 нед.
8	Рисование с натуры	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара	1	Комбинированный	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета	Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы	Самостоятельная работа	8 нед.
9	Рисование на тему (композиция)	Рисование по памяти на тему «Осень в саду»	1	Комбинированный	Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов	Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы	Самостоятельная работа	9 нед.
10–11	Рисование с натуры, по памяти	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов, экскаваторов, самосвалов (Презентация)	2	Комбинированный	Форма, конструкция, соотношение размеров частей			10, 11 нед.
12	Декоративная работа	Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски	1	Комбинированный	Создание моделей предметов бытового окружения человека	Знать сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	12 нед.
13	Рисование на тему (композиция)	Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко» (Презентация)	1	Урок- путешествие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения	Самостоятельная работа	13 нед.
14	Аппликация	Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»	1	Комбинированный	Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой	Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации	Самостоятельная работа	14 нед.
15	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	Изображение животных в произведениях художников	1	Комбинированный	Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства	Самостоятельная работа	15 нед.
16–17	Декоративная работа	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия.	2	Комбинированный	Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Самостоятельная работа	16, 17 нед.
18–19	Рисование с натуры	Рисование с натуры фигуры человека	2	Комбинированный	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)	Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Самостоятельная работа	18, 19 нед.
20	Лепка	Лепка тематической композиции на труд человека	1	Комбинированный	Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека	Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Самостоятельная работа	20 нед.
21	Рисование с натуры	Рисование с натуры вороны	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка	Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение животных; рисовать с натуры	Самостоятельная работа	21 нед.
22	Рисование на тему (композиция)	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке	Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы	Самостоятельная работа	22 нед.
23	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» (Презентация)	1	Комбинированный	Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.	Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,	Самостоятельная работа	23 нед.
24	Лепка	Лепка героев русских народных сказок	1	Комбинированный	Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	24 нед.
25	Рисование на тему (композиция)	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина	1	Урок-путешествие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	Самостоятельная работа	25 нед.
26	Декоративная работа	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	26 нед.
27	Декоративная работа	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Комбинированный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Самостоятельная работа	27 нед.
28	Рисование на тему (композиция)	Рисование на тему «Песни нашей Родины»	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Самостоятельная работа	28 нед.
29	Рисование с натуры, по памяти	Рисование с натуры белки	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе	Уметь передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры	Самостоятельная работа	29 нед.
30	Рисование на тему (композиция)	Рисование на тему «Праздник 9 мая – День Победы»	1	Комбинированный	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать термины «эмблема», «символ». Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	Самостоятельная работа	30 нед.
31	Беседа об изобразительном искусстве	Прославленные центры народных художественных промыслов	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа	Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	31 нед.
32–33	Декоративная работа	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия	2	Комбинированный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности	Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Самостоятельная работа	32, 33 нед.
34	Рисование на тему (композиция)	Иллюстрирование сказки Д. Свифта «Путешествие Гулливера» (Презентация)	1	Урок-путешествие	Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино	Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	34 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы О.В. Кубасовой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения.

Для реализации программного содержания используются:

- Кубасова О.В. Любимые страницы. Учебник для 4 класса по литературному чтению. В 3 частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003.

- Литературное чтение. 4 класс. Поурочные планы по учебнику О.В. Кубасовой «Литературное чтение. 4 класс». В 2 частях. / Сост. Н.Н. Дорогина – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.

Требования к выпускнику 4 класса.

Читательские умения:

К концу 4 класс обучающиеся должны :

Заинтересованно, осмысленно, правильно, выразительно читать ориентировочным темпом 110 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя – на 15-20 слов быстрее;
Полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров.

К концу 4 класс обучающиеся должны уметь:

Составлять план и пользоваться им при пересказе;
Составлять краткий и другие виды пересказа;
Работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать её и усваивать;
Ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, тем, возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс внетекстового аппарата книги;
Читать значительные по объёму рассказы, сказки, сказочные повести;
Пользоваться приёмами заучивания стихотворений(с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.

Литературоведческая пропедевтика.

К концу 4 класс обучающиеся должны :

Практически освоить особенности лирики, эпоса, драмы в сравнении: сказка, рассказ, басня - сказка, рассказ - повесть, сказка - сказочная повесть, рассказ - стихотворение, пьеса - рассказ, пьеса - сказка, былина - сказка, миф – сказка;
Уметь элементарно классифицировать сказки;
Иметь представления о различных рассказах (о животных, о детях, философские, юмористические, исторические);
Иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической;
Уметь отличить художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения;
Знать некоторые приёмы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста;
Составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях(А.С.Пушкин, Л.Толстой, Г.Х.Андерсен, И.Крылов, С.Маршак, К.Паустовский, и др.) на основе знания их творчества.

Развитие творческих способностей.

К концу 4 класс обучающиеся должны :

Освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения;
Принимать участие в конкурсах чтецов;
Писать небольшие сочинения разных типов( повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1		С. Михалков «Гимн Российской Федерации»	1	Повторение	Работа над воспитанием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении	Знать текст Гимна РФ	опрос	1 нед.
2	«Что за прелесть эти сказки» (21 ч)	И. Токмакова «В чудной стране». «Все у нас, слава Богу, хорошо!» (р.н.с.). «Петр I и мужик» (р.н.с.)	1	комбинированный	Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением	Знать: понятия «сказка», «виды сказок». Уметь: выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию, характеризовать героев.	Чтение по ролям	1 нед.
3-4		«Петр и Петруша» (р.н.с.)	2	комбинированный	Словарная работа (объяснение значений слов); творческое задание (придумать продолжение сказки), работа над правильным вдумчивым чтением	Уметь: - последовательно воспроизводить содержание сказки; - пересказывать от лица одного из героев; - отвечать на вопросы по содержанию текста	пересказ	1, 2 нед.
5		«Марья и ведьмы» (р.н.с.)	1	комбинированный	Особенность и выразительность чтения; понимание его с помощью интонации; работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование	Уметь: - объяснить отличия этой сказки от предыдущих; - пользоваться основными средствами интонационной выразительности	пересказ	2 нед.
6		«Василиса Прекрасная» (р.н.с.)	1	комбинированный	Работа над умением последовательно воспроизводить содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение по ролям	Уметь передавать содержание прочитанного	Краткий пересказ	2 нед.
7		«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка). «Жизнь человека» (бразильская сказка)	1	комбинированный	Ознакомление с содержанием сказок и проведение анализа их содержания	Уметь: - выразить личное отношение к прослушанному; - анализировать содержание сказок.	Выразительное чтение	3 нед.
8-10		Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	3	комбинированный	Рассказ о жизни и творчестве писателя, знакомство с содержанием сказки, выборочное чтение, выразительное чтение, работа с иллюстрациями к сказке, чтение по смысловым частям	Уметь: - делить текст на части и озаглавливать каждую из них; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; - определять тему и основную мысль текста	Чтение по ролям	3, 4 нед.
11-13		А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	3	комбинированный	Знакомство с содержанием сказки; работа над выразительным чтением	Уметь: - отвечать на вопросы по содержанию; - различать сказки литературные и народные; - составлять план к пересказу; - выразительно читать. Знать: понятия «сказка», «зачин», «концовка»	Выразительное чтение	4, 5 нед.
14		Д. Джекобс «Рыба и кольцо». С.Я. Маршак «Отчего у месяца нет платья». В. Берестов «Сказка».	1	Работа в парах	Оценка иллюстраций к сказкам; работа над развитием творческих способностей	Уметь: анализировать прочитанное	Выразительное чтение	5 нед.
15-16		К. Чуковский «Приключения белой мышки»	2	фронтальный	Работа над содержанием, расширение кругозора учащихся. Составление представления о писателе на основе прочитанных произведений; чтение сказки по частям; творческое задание (придумать продолжение истории)	Уметь: - отвечать на вопросы по содержанию; - читать по ролям.	Краткий пересказ	5, 6 нед.
17-19		Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»	3	комбинированный	Безошибочное чтение незнакомого текста. Работа над содержанием произведения. Составление портретов героев с использованием слов из текста. Работа с иллюстрациями. Творческое задание (придумать продолжение сказки, историю, сюжет для мультфильма)	Уметь: - отвечать на поставленные вопросы и работать с текстом; - пересказывать текст по плану; - озаглавливать части сказки	Выборочное чтение, выразительное чтение, краткий пересказ	6,7 нед.
20-21		Дж. Родари «Эти бедные приведения»	2	комбинированный	Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению, работа над развитием внимания	Уметь: четко отвечать на вопросы, читать по ролям	Мини-сочинение	7 нед.
22		К. Драгунская «Лекарство от послушности». Обобщение по теме.	1	комбинированный	Безошибочное чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствование навыка чтения	Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки	тест	8 нед.
23-24	«О доблести, о подвигах, о славе…» (4 ч)	«Добрыня и змей»	2	комбинированный	Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин. Словарная работа (расстановка ударений в словах и объяснение непонятных слов). Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художественного образа былинного героя. Характер героя, его поступки и мотивы	Знать: - понятие «былина»; - особенность былинных сказов; - правила чтения былин	Коллективная работа	8 нед.
25		«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»	1	комбинированный	Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана.	Знать: содержание былины. Уметь: - анализировать текст, делить его на части; - пересказывать былину по плану	Выразительное чтение	9 нед.
26		«Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1	комбинированный	Работа над содержанием. Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению	Уметь: - работать над содержанием; - находить в тексте слова-подтверждения; - анализировать картину В.М. Васнецова «Богатыри»; - делать выводы	Выразительное чтение	9 нед.
27	«Уж сколько раз твердили миру…» Басни (4 ч)	Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»	1	комбинированный	Различие жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры языка. Работа над совершенствованием навыков чтения. Словесный портрет Эзопа, данный его современниками	Знать: - понятие «басня»; - содержание басни. Уметь проводить аналогию между пословицами и баснями	Выразительное чтение	9 нед.
28		И.А. Крылов «Лебедь, Щука и рак»	1	комбинированный	Формирование понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы	Уметь: - работать с текстом басни; - читать по ролям; - инсценировать басню; - отвечать на вопросы по содержанию; - делать выводы и обосновывать свои ответы	Чтение наизусть	10 нед.
29		И. Крылов «Мышь и Крыса», «Две бочки», Л.Н. Толстой «Лев и лисица»	1	комбинированный			Выразительное чтение	10 нед.
30		С. Михалков «Заячье горе», «Просчитался», «Услужливый»	1	комбинированный			тест	10 нед.
31	«Оглянись вокруг». Рассказы (17 ч)	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».	1	комбинированный	Раскрытие понятия «рассказ». Работа над последовательным воспроизведением содержания рассказа. Творческое задание (устное составление диафильма)	Знать: понятие «рассказ». Уметь: передавать содержание прочитанного; определять тему и основную мысль произведения.	пересказ	11 нед.
32		К. Паустовский «Заячьи лапы», Н. Сладков «В норе»	1	комбинированный	Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка	Уметь: - работать с текстом и анализировать прочитанное; - отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста; - озаглавливать части рассказа; - пересказывать	Выборочное чтение	11 нед.
33		Р. Фраерман «Девочка с камнем». Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»	1	комбинированный	Знакомтсво с содержанием рассказа; показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира	Уметь отвечать на вопросы по содержанию	Чтение в парах	11 нед.
34		Ю. Яковлев «Полосатая палка»	1	комбинированный	Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей	Уметь: - словесно нарисовать портрет мальчика Мишки; - отвечать на вопросы	Выразительно чтение	12 нед.
35		А. Платонов «Цветок на земле»	1	комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении произведения; работа над техникой чтения	Уметь: - поддержать беседу о содержании рассказа; - читать по ролям; - делать выводы.	Выразительное чтение	12 нед.
36		К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	комбинированный	Показ особенностей выразительных средств языка, передающих любовь к музыке	Уметь: - коротко пересказать текст по плану; - выразительно читать диалог Дагни и Грига; - словесно рисовать картину к прослушанному музыкальному произведению	Выборочное чтение	12 нед.
37		Н. Носов «Огородники», «Клякса». Ю. Ермолаев «Жарко»	1	комбинированный	Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями	Уметь: - четко и полно отвечать на поставленные вопросы; - составлять портреты главных героев; - читать по ролям	Чтение по ролям	13 нед.
38		М. Зощенко «Елка». О. Григорьев «Две трубы»	1	комбинированный	Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персонажей произведения; работа над развитием воображения	Уметь: - отвечать на поставленные вопросы; - читать по ролям	Выразительное чтение	13 нед.
39		С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет»	1	комбинированный	Работа над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа	Уметь: - коротко пересказывать текст; - отвечать на вопросы; - зачитывать нужные отрывки	тест	13 нед.
40		А.П. Чехов «Ванька»	1	комбинированный	Работа над содержанием рассказа; объяснение непонятных слов по ходу чтения	Уметь: - находить в тексте слова-доказательства; - работать над содержанием; - понимать замысле автора; - пересказывать кратко	Краткий пересказ	14 нед.
41		Г. Сенкевич «Янко-музыкант»	1	комбинированный	Работа над содержанием; выработка техники правильного, осознанного чтения. Самостоятельное перечитывание текста и ответы на вопросы. Составление устных иллюстраций к каждой части рассказа	Уметь: - кратко излагать содержание рассказа; - работать с текстом; - определять мысль и главную тему; - составлять план	тест	14 нед.
42-44		Д. Мамин-Сибиряк «Вертел» НРК	3	комбинированный	Ознакомление с содержанием рассказа. Словарная работа: драгоценные камни, верстак, шлифовать камни. Работа с иллюстрациями	Уметь: - отвечать на поставленные вопросы; - пересказать эпизод или часть произведения свободно; - находить в тексте нужные отрывки	Краткий пересказ	14, 15 нед.
45-46		Л. Кассиль «У классной доски»	2	комбинированный	Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа с параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета учительницы	Уметь: - отвечать на поставленные вопросы, Подтверждать ответы словами из текста; - составлять словесный портрет	Выборочное чтение, чтение по абзацам	15, 16 нед.
47		В. Лидии «Завет»	1	фронтальный	Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувства патриотизма	Уметь самостоятельно находить в тексте отдельные отрывки	Выразительное чтение	16 нед.
48-49	«Золотая колесница» Мифы Древней Греции (4 ч)	Герои Эллады. Персей	2	комбинированный	Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения.	Знать: - понятие «миф»; - содержание мифа. Уметь: - осмысливать доступную литературу; - работать с текстом; - делить текст на части и составлять план; - пересказывать миф	Выразительное чтение	16, 17 нед.
50		«Орфей и Эвридика»	1	Комбинированный			Выразительное чтение	17 нед.
51		«Дедал и Икар»	1	комбинированный			Выразительное чтение	17 нед.
52-53		Легенды и мифы народов Урала НРК	2	комбинированный	Отражение представлений народов Урала о мире и о себе. Жанровое своеобразие фольклора народов Урала.		Выразительное чтение	18 нед.
54-55	«Вначале было слово, и слово было Бог» Библейские сказания (8 ч)	«Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «жизнь первых людей в раю», «Первый грех», «Всемирный потоп»	2	комбинированный	Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием	Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию	Фронтальный опрос	18, 19 нед.
56-57		Моисей	2	комбинированный	Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ; работа с иллюстрациями	Уметь: - выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; - пересказывать наиболее понравившиеся отрывки; - отвечать на вопросы	Выразительное чтение	19 нед.
58-59		С. Лагерлеф «Святая ночь»	2	комбинированный	Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи; работа над содержанием	Уметь: выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию	Фронтальный опрос	20 нед.
60		С. Лагелеф «В Назарете»	1	комбинированный			Фронтальный опрос	20 нед.
61		А. Мень «Милосердие Иисуса»	1	комбинированный	Завершение работы с текстами библейских сказаний; обобщение знаний по разделу. Работа с иллюстрациями. Вопросы по содержанию сказаний	Уметь: выделять главную мысль автора	Зачитывание наиболее понравившегося отрывка	21 нед.
62	«Мир – театр, люди – актеры…» Пьесы (9 ч)	С. Маршак «Про козла»	1	комбинированный	Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы	Знать: - понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»; Уметь: - описать словами каждого героя; - читать по ролям	Чтение по ролям	21 нед.
63-64		Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»	2	комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием пьесы	Уметь: - работать с текстом; - полно отвечать на вопросы	Работа в парах	21, 22 нед.
65-67		Н. Носов «Два друга»	3	комбинированный	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Пересказ пьесы. Чтение о каждом из героев.	Уметь: - определять отличительные черты пьесы; - делить текст на части	Фронтальный опрос, чтение по ролям	22, 23 нед.
68-70		С. Козлов «Снежный цветок»	3	комбинированный	Упражнение в определении характера действующих лиц. Повторение основных черт пьесы как жанра	Уметь передавать различные интонации при чтении	Фронтальный опрос, тест	23, 24 нед.
71	«Мир волшебных звуков» Поэзия (8 ч)	В. Жуковский «Песня». А. Пушкин «Птичка», «Няня», «Зимняя дорога»	1	комбинированный	Знакомство с новым разделом. Работа над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение»	Уметь работать с поэтическим текстом	Чтение наизусть	24 нед.
72		М. Лермонтов «Горные вершины», «Утес», «Молитва»	1	комбинированный	Работа с поэтическим текстом, над выразительным чтением. Словарная работа	Уметь: - читать выразительно перед аудиторией; - работать с поэтическим текстом, развивать дикцию; - заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов	Чтение наизусть	24 нед.
73		И. Суриков «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»	1	комбинированный			Выразительное чтение	25 нед.
74		А. Блок «На лугу», «Гроза прошла». С. Есенин « С добрым утром!». М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток»	1	комбинированный	Работа с поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения	Уметь: - читать выразительно; - находить красочные средства изображения	Выразительное чтение	25 нед.
75		В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Маршак «Пожелания друзьям». С. Черный «Зеленые стихи»	1	комбинированный	Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В.В. Маяковского	Уметь: работать над правильным выразительным чтением	Выразительное чтение	25 нед.
76		Ю.Владимиров «Чудаки». Д. Хармс «Очень страшная история». В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»	1	комбинированный	Работа над развитием дикции, памяти, внимания.	Уметь: работать с поэтическим текстом	Выразительное чтение	26 нед.
77		О. Высоцкая «Весенние рубашки». Э. Мошковская «Песня»	1	комбинированный	Анализ содержания стихотворений	Уметь: работать с поэтическим текстом	Выразительное чтение	26 нед.
78		Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли». В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобщение по теме	1	комбинированный	Знакомство с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания	Уметь: работать с поэтическим произведением	Фронтальный опрос	26 нед.
79	«Когда, зачем и почему?» Познавательная литература (14 ч)	Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида»	1	комбинированный	Последовательное чтение по частям учебного текста. Повторение: мифы Древней Греции	Знать: содержание статьи. Уметь: читать выборочно, про себя, в парах	Фронтальный опрос	27 нед.
80		Ю. Яковлев «О нашей Родине». М. Пришвин «Моя Родина»	1	комбинированный	Выбор вида чтения в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения.	Уметь: - рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине; - объяснять переносное значение слов; - делить текст на части; - отвечать на вопросы по содержанию текста	Фронтальный опрос	27 нед.
81		И. Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»	1	комбинированный	Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом	Уметь: - рассуждать о своих чувствах и отношении к природе; - объяснять переносное значение слов; - делить текст на части; - отвечать на вопросы по содержанию текста	Выразительное чтение	27 нед.
82		«Крещение Руси»	1	комбинированный	Работа над содержанием статьи	Уметь: - различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги; - словесно нарисовать портрет князя Владимира с использованием слов текста	Фронтальный опрос	28 нед.
83-85		Н. Соловьев «Сергий Радонежский»	3	Комбинированный	Прогнозирование содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ	Уметь: - работать с произведением о далеком прошлом нашей Родины; - озаглавливать части произведения	Фронтальный опрос, краткий пересказ	28, 29 нед.
86		В. Губарев «В открытом космосе»	1	комбинированный	Отработка умения пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или заданной учителем форме	Уметь отвечать на поставленные вопросы	Фронтальный, чтение «цепочкой»	29 нед.
87		Л. Яхин «Метро»	1	Комбинированный	Составление плана, выборочный пересказ, творческий пересказ	Уметь подробно пересказать текст	Фронтальный опрос, выборочное чтение	29 нед.
88		М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего?», «Сто тысяч почему». Н. Надеждина «Лук – от семи недуг»	1	комбинированный	Выборочный пересказ, творческий пересказ	Уметь работать с познавательным текстом	Работа в парах	30 нед.
89		М. Константиновский «Что такое электрический ток?»	1	Комбинированный	Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы	Знать: содержание статьи. Уметь: - отвечать на вопросы по содержанию статьи; - составлять план по тексту	Фронтальный опрос, чтение «цепочкой»	30 нед.
90		А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная»	1	комбинированный	Выразительное чтение целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями	Уметь читать по абзацам, пересказывать текст	Чтение «цепочкой», викторина	30 нед.
91		К. Паустовский «Великий сказочник»	1	комбинированный		Уметь: определять тему и основную мысль произведения	Фронтальный опрос	31 нед.
92		Я. Смоленский «Как научиться читать стихи». К. Паустовский «Сказки Пушкина». К. Чуковский «Признания старого сказочника»	1	комбинированный	Упражнение в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний о правильности чтения стихотворений и значении творчества А.С. Пушкина	Уметь: - составлять план; - пересказывать статью по плану	Фронтальный опрос, викторина	31 нед.
93-101	«Самого главного глазами не увидишь» (10 ч)	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (повесть-сказка)	10	комбинированный	Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана де Сент-Экзюпери, с содержанием сказки-повести.	Уметь: - работать с текстом; - выделять событие, составляющее основу художественного произведения; - выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета	Фронтальный опрос, выразительное чтение	31-34 нед.
102		Резерв-повторение						34 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г

Рабочая программа

по математике

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.)

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 10 часов.

Для реализации программного содержания используются:

Моро, М.И., Бантова, М.А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.

Моро М. И., Бантова, М.А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2004.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Основное содержание тем учебного курса

4 класс (136 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация (11 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.

Величины (15 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

Х + 312 = 654 + 79,

729 – х = 217,

х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (73 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 – 4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Систематизация и обобщение всего изученного (16 ч)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

Величины.

Геометрические фигуры.

Доли.

Решение задач изученных видов.

График изучения учебного курса

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Сроки	Вид контроля	Требования к уровню подготовки учащихся (Результат)
1.	Числа от 1 до 1000	11	1-3 недели	Входная к/р (3 неделя)	Знать: - названия и последовательность чисел в натуральном ряду; - названия и последовательность разрядов, классов. Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; - представлять любое число в виде суммы разрядных слагаемых. Иметь представление о прямоугольниках (квадратах), лучах, углах.
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	10	3-6 недели	К/р (6 неделя)
3.	Величины	15	6-10 недели	К/р за I четверть (8 неделя)	Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений. Знать: - единицы величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин; - связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др. Уметь: - находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); - находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон; - узнавать время по часам; - выполнять арифметические действия с величинами; - применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
4.	Сложение и вычитание	11	10-12 недели	К/р по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (12 неделя)	Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия. Знать: - названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия; - связь между компонентами и результатом каждого действия; - основные свойства арифметических действий; - правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и без них; - таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления. Уметь: - записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них); - находить числовые значения буквенных выражений вида a+b, a-b, c∙d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв; - выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений; - решать уравнения вида x-60=320, 125+x=750, 2000-x=1450, x∙12=2400, x:5=420, 600:x=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; - решать задачи в 1-3 действия. Иметь представление о треугольниках.
5.	Умножение и деление	73	13-30 недели	К/р за I полугодие (15 неделя) К/р по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (17 неделя) К/р по теме «Задачи на движение» (21 неделя) К/р по теме «Деление на двузначное число» (28 неделя) К/р по теме «Деление на трехзначное число» (30 неделя)
6.	Итоговое повторение	11	31-34 недели	Итоговая к/р (31 неделя)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
									План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	10	11	12
1	Числа от 1 до 1000 (11 ч)	Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1	Комбинированный	Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Текущий	№ 7, № 12. Повторить таблицу умножения	1 нед
2		Числовые выражения. Порядок выполнения действий «сложение» и «вычитание».	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения	Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия	Арифметический диктант	№ 20, №24.	1 нед
3		Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычитание трехзначных чисел	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них		Текущий. Самостоятельная работа	№ 32	1 нед
4-5		Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.	2	Комбинированный	Умножение двух-трехзначного числа на однозначное. Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные.	Текущий. Фронтальный опрос	№ 38, № 48.	1, 2 нед
6		Приемы письменного деления на однозначное число	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное.	Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.	Тематический. Арифметический диктант	№ 56	2 нед
7		Письменное деление трехзначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений	Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа	Текущий	№ 62, 63.	2 нед
8		Письменное деление на однозначное число	1	Комбинированный	Деление трехзначного числа на однозначное	Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять письменное деление на однозначное число	Текущий. Сам. работа.	№ 69	2 нед
9		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	1	Комбинированный	Деление трехзначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	Текущий	№ 73	3 нед
10		Свойства диагоналей прямоугольника. Свойства диагоналей квадрата.	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.	Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника	Текущий. Арифметический диктант	№ 85, выучить правила	3 нед
11		Входная контрольная работа	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Контрольная работа	Повторить таблицу	3 нед
12	Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Нумерация больше 1000. Разряды и классы	1	Комбинированный	Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч	Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000	Работа над ошибками. Текущий	№ 91	3 нед
13		Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа	1	Комбинированный	Названия, последовательность натуральных чисел и запись чисел. Классы и разряды	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых	Математический диктант (15 мин)	№ 101, № 105.	4 нед
14		Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	1	Комбинированный	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды	Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действ. в пределах ста	Тест (10 мин)	№ 115, головоломка	4 нед
15		Сравнение чисел	1	Комбинированный	Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000	Текущий	№ 121	4 нед
16-17		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в числе	2	Комбинированный	Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе	Тест (10 мин)	№ 132, 140	4, 5 нед
18		Класс миллионов, класс миллиардов	1	Комбинированный	Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел	Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000	Текущий. Фронтальный опрос	№ 148, выучить классы.	5 нед
19		Луч, числовой луч	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины	Знать понятия «луч», «числовой луч». Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч	Текущий	№ 155, повторить о луче и числовом луче.	5 нед
20		Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки	1	Практического применения знаний	Построение прямого угла на клетчатой бумаге	Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол	Текущий. Арифметический диктант	№ 160, № 164.	5 нед
21		Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»	1	Контроль и учет знаний	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Арифметический диктант (15 мин)	С.35 № 8, № 17.	6 нед
22		Контрольная работа (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Контрольная работа	С. 36 вопросы для повторения.	6 нед
23	Величины (15 ч)	Анализ КР, работа над ошибками. Величины. Единица длины. Таблица единиц длины.	1	Комбинированный	Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними	Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Работа над ошибками. Текущий	№ 177, № 181	6 нед
24		Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Комбинированный	Площадь. Единицы площади	Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе	Текущий	№ 190, № 191	6 нед
25		Ар. Гектар. Таблица единиц площади	1	Комбинированный	Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры	Знать таблицу единиц площади. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Арифметический диктант	№ 198, № 205.	7 нед
26		Измерение площади фигуры с помощью палетки	1	Практического применения знаний	Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки	Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом.	Текущий	№ 212, № 214	7 нед
27		Нахождение нескольких долей целого	1	Комбинированный	Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника	Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками	№ 221, № 222.	7 нед
28		Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы площади»	1	Комбинированный	Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними	Знать единицы длины и единицы площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Тест (8 мин)	№ 229, № 231	7 нед
29		Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы	1	Комбинированный	Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними	Знать понятие «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Арифметический диктант	№ 240, № 248.	8 нед
30		Единицы времени	1	Комбинированный	Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними	Знать единицы времени. Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Текущий	№ 255	8 нед
31		24-часовое исчисление времени	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Самостоятельная работа	№ 263, № 264	8 нед
32		Контрольная работа за I четверть (40 мин)	1	Контроля знаний и умений	Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом	Контрольная работа	Повторить единицы площади и длины. Таблицу.	8 нед
33		Работа над ошибками. Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом	Работа над ошибками. Текущий	№ 269, № 272.	9 нед
34		Единица времени – секунда	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Текущий	№ 275, № 279.	9 нед
35		Единица времени – век.	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий	№ 287	9 нед
36		Таблица единиц времени. Закрепление изученного.	1	Комбинированный	Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать таблицу единиц времени. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Текущий. Фронтальный опрос	№ 291, С. 58 №17.	9 нед
37		Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин)	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)	Самостоятельная работа. Тематический	С.59 № 27, Вопросы для повторения.	10 нед
38	Сложение и вычитание (11 ч)	Работа над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией	Работа над ошибками. Текущий	№ 299	10 нед
39		Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648)	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Текущий	№ 304	10 нед
40		Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Самостоятельная работа. Тематический	№ 307.	10 нед
41		Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого	1	Комбинированный	Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий	№ 315	11 нед
42		Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания	Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий. Арифметический диктант	№ 322	11 нед
43		Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	Комбинированный	Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	№ 328 (2)	11 нед
44		Закрепление изученного	1	Комбинированный	Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Тест (10 мин.)	№ 331	11 нед
45		Сложение и вычитание величин	1	Комбинированный	Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин	Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах	Текущий	№ 335	12 нед
46		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией	Текущий. Арифметический диктант	№ 341, № 343	12 нед
47		Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание»	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией.	Текущий.	С. 69 № 11, № 25	12 нед
48		Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений	Контрольная работа	С. 71 Вопросы для повторения.	12 нед
49	Умножение и деление (73 ч)	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0	1	Комбинированный	Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками	Работа над ошибками	№ 347, № 352	13 нед
50		Письменные приемы умножения	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	№ 356	13 нед
51		Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019х7. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий	№ 362, № 368	13 нед
52		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1	Комбинированный	Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Арифметический диктант	№ 373, № 374	13 нед
53		Нахождение неизвестного множителя	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий	№ 379	14 нед
54		Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Самостоятельная работа. Тематический	С. 76 Задача на смекалку.	14 нед
55		Работа над ошибками. Деление как арифметическое действие	1	Комбинированный	Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических. действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл деления. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий	№ 385	14 нед
56		Деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный	Деление трех-четырехзначного числа на однозначное	Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Тест (5 мин)	№ 392	14 нед
57		Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий	№ 396, № 402.
58		Итоговая контрольная работа за I полугодие (40 мин)	1	Контроль знаний, умений	Деление трех-четырехзначного числа на однозначное	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контрольная работа	Повторить таблицу.	15 нед
59		Работа над ошибками Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя	1	Комбинированный	Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов	Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками	Работа над ошибками. Текущий	№ 408	15 нед
60		Решение задач на пропорциональное деление	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий. Тест (5 мин)	№ 419	15 нед
61		Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	Текущий. Арифметический диктант	№ 425, № 427	15 нед
62		Деление многозначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные	Текущий	№ 435	16 нед
63		Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули	Текущий	№ 441	16 нед
64-65		Решение задач на пропорциональное деление	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Текущий	№ 445	16 нед
66		Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»	2	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Тематический. Арифметический диктант. Тест (8 мин)	С. 87 № 8. - - - - - - С. 88 № 17.	16, 17 нед
67		Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Контрольная работа	С. 89 Вопросы для повторения.	17 нед
68-69		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные	1	Комбинированный	Деление многозначного числа на однозначное	Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Работа над ошибками	С. 89 № 25.	17 нед
70		Среднее арифметическое	2	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи	Знать понятие «среднее арифметическое». Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое	Текущий	№ 452. - - - - - - № 458	17, 18 нед
71-73		Скорость. Единицы скорости	1	Комбинированный	Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Знать понятие «скорость», единицы скорости. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий	№ 462	18 нед
74		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	3	Комбинированный	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние	Текущий. Арифметический диктант	№ 469. - - - - - - № 475. - - - - - - № 481, № 482.	18, 19 нед
75		Закрепление по теме «Задачи на движение	1	Комбинированный	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния	Текущий.	С. 96 № 9, № 16.	19 нед
76		Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Комбинированный	Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния	Самостоятельная работа. Тематический	С. 97 Вопросы для повторения.	19 нед
77-78		Работа над ошибками. Решение задач	1	Комбинированный	Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Работа над ошибками. Тематический	№ 6, № 7.	19 нед
79		Виды треугольников	2	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника	Знать понятие «треугольник», виды треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника	Текущий	№ 11, № 13. - - - - -- - № 18, № 20.	20 нед
80		Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника	1	Практического применения знаний	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник)	Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку	Текущий	№ 26, № 28.	20 нед
81		Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки. Закрепление изученного.	1	Практикум	Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов	Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника	Текущий	№ 32, № 33.	20 нед
82		Контрольная работа по теме «Задачи на движение»(40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)	Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом	Контрольная работа	Повторить таблицу.	21 нед
83		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение числа на произведение	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Работа над ошибками Текущий	№ 38	21 нед
84		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Текущий	№ 47	21 нед
85		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Умножение чисел, использование соответствующих терминов	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Фронтальный опрос	№ 52	21 нед
86		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	Текущий	№ 58, 61	22 нед
87		Решение задач на движение	1	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Самостоятельная работа (10 мин)	№ 65	22 нед
88		Перестановка и группировка множителей	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении	Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий. Арифметический диктант	№ 70 № 81	22 нед
89		Закрепление изученного.	1	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние, время)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений	Тест (10 мин.)	С. 17 Вопросы для повторения.	22 нед
90		Деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Текущий	№ 84, № 94.	23 нед
91		Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом	Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом	Текущий. Индивидуальный опрос	№ 97, 108	23 нед
92		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100	Текущий	№ 116, № 120.	23 нед
93		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий	№ 132, № 133.	23 нед
94		Решение задач на движение в противоположных направлениях	1	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач	Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом	Текущий. Арифметический диктант	№ 144, № 148.	24 нед
95		Закрепление изученного.	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Текущий. Тест (10 мин)	С. 30 № 10, № 26	24 нед
96		Умножение числа на сумму	1	Комбинированный	Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении	Знать правило умножения числа на сумму. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Текущий. Арифметический диктант	№ 154, № 163.	24 нед
97		Письменное умножение на двузначное число	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Текущий	№ 168, № 173.	24 нед
98		Письменное умножение на двузначное число	1	Комбинированный	Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число	Текущий	№ 185, № 190	25 нед
99		Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число	Текущий	№ 197, № 204.	25 нед
100		Письменное умножение на трехзначное число	1	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений	Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число	Текущий. Арифметический диктант	№ 208, № 213	25 нед
101		Письменное умножение на трехзначное число. Закрепление изученного	1	Комбинированный	Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий. Тест (10 мин)	С. 43 № 8, № 21.	25 нед
102		Письменное деление на двузначное число	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений	Текущий	№ 218	26 нед
103		Письменное деление на двузначное число с остатком	1	Комбинированный	Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь выполнять письменное деление на двузначное число с остатком	Текущий. Арифметический диктант	№ 226, № 231	26 нед
104-105		Деление на двузначное число	1	Комбинированный	Взаимосвязь между компонентами и результатом деления	Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число	Текущий. Тест (5 мин)	№ 235, № 242.	26 нед
106		Деление на двузначное число	2	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий. Фронтальный опрос	№ 247, № 248. -- - - - - - № 253, № 256.	26, 27 нед
107		Решение задач изученных видов	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Самостоятельная работа (20 мин)	№ 263, № 265.	27 нед
108		Деление на двузначное число	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений	Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях	Арифметический диктант (10 мин)	№ 270, № 272	27 нед
109		Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)	Текущий	№ 278, № 281.	27 нед
110		Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	1	Комбинированный	Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом	Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления	Тематический. Фронтальный опрос	С. 57 № 16, № 20	28 нед
111– 112		Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений	Контрольная работа	Повторить таблицу.	28 нед
113– 114		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число	2	Комбинированный	Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять работу над ошибками Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число	Работа над ошибками Текущий	№ 291, № 296 - - - - - - № 306, 307	28 нед
115		Деление на трехзначное число	2	Комбинированный	Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Тематический. Арифметический диктант	№ 311, № 313. - - - - - - № 319, № 321.	29 нед
116		Деление с остатком	1	Комбинированный	Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100	Текущий	№ 331, № 334.	29 нед
117		Решение задач. Деление с остатком	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком	Текущий. Тест (5 мин)	№ 347, № 352.	29 нед
118		Решение задач. Деление с остатком	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100	Тематический	№ 356, № 369.	30 нед
119		Решение задач изученных видов. Самостоятельная работа.	1	Комбинированный	Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления	Самостоятельная работа (15 мин)	№ 373, 380.	30 нед
120		Решение задач изученных видов Решение уравнений	1	Комбинированный	Зависимости между величинами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения	Текущий	№ 393, С. 74 № 9.	30 нед
121		Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число» (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений	Контрольная работа	Повторить таблицу.	30 нед
122	Итоговое повторение (16 ч)	Анализ контрольной работы, работа над ошибками Итоговое повторение. Нумерация.	1	Комбинированный	Классы и разряды. Зависимости между величинами	Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать последовательность чисел в пределах 100000	Работа над ошибками Текущий.	С. 80 № 4. - - - - - - С. 81 Начерти.	31 нед
123		Закрепление по теме «Уравнение».	1	Комбинированный	Зависимости между величинами	Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения. Знать последовательность чисел в пределах 100000	Текущий.	С. 83 Головоломки.	31 нед
124		Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание»	1	Комбинированный	Свойства сложения и вычитания	Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом.	Текущий.	С. 84 № 7. - - - - - - - С. 85 № 12.	31 нед
125		Итоговая контрольная работа (40 мин)	1	Контроль и учет знаний	Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами	Контрольная работа	Повторить таблицу.	31 нед
126		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление.»	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.	Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений	Работа над ошибками	С. 86 № 9. - - - - - - - С. 87 № 18.	32 нед
127		Закрепление по теме «Порядок выполнения действий»	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них	Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)	Тематический. Тест (10 мин)	С. 88 № 7 (2).	32 нед
128		Закрепление по теме «Величины»	1	Комбинированный	Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.	Тематический	С. 89 № 6 (2)	32 нед
129-130		Закрепление по теме «Геометрические фигуры»	1	Комбинированный	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Уметь распознавать изученные геометрические фигуры	Тематический. Фронтальный опрос	С. 90 № 8.	32 нед
131		Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»	2	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Тематический Самостоятельная работа (15 мин)	С. 92 № 10. -- - - - - - - С.93 № 16. - - - - - - - С. 95 № 28. - - - - - - - С..96 № 38.	33 нед
132		Обобщение знаний	1	Комбинированный	Решение задач изученных видов. Свойства сложения и вычитания. Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между величинами.	Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений.	Тематический		33 нед
133-136		Резерв-повторение	4						33, 34 нед

Предварительный просмотр:

№ п\п	Раздел программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, формы и методы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
								План	Факт
1	Повторение изученного (18 ч)	Слово. Предложение. Текст.	1	Комбинир.	Связь слов в предложении. Составление текста по иллюстрации. Обсуждение сочинений.	Знать какими бывают предложения по цели высказывания. Уметь составлять текст.	Фронтальный опрос.	1 нед.
2		Виды предложений по интонации. Главные члены предложения.	1	Комбинир.	Главные и второстепенные члены предложения. Обобщение знаний о знаках препинания в конце предложения.	Знать признаки главных и второстепенных членов пред-ия.	Текущий	1 нед.
3		Связь слов в предложении. Словосочетание	1	Комбинир.	Различие слова, словосочетания, предложения. Установление связи слов в предложении.	Знать определения, уметь применять изученные правила при письме.	Текущий	1 нед.
4		Текст. Виды текстов.	1	Комбинир.	Уточнение представлений учащихся об особенностях текста, как единицы речи.	Уметь распознавать и составлять тексты.	Текущий. Индивидуальный опрос.	1 нед.
5		Звуки и буквы. Слог. Ударение.	1	Комбинир.	Вспомнить, что такое звук и буква, ударные и безударные слоги.	Уметь правильно произносить и называть буквы, знать алфавит.	Текущий. Словарный диктант.	2 нед.
6	Развитие речи	Сочинение по рисунку и опорным словам.	1	Комбинир. Р.р.	Сочинение по рисунку и опорным словам.	Уметь определять тему рисунка; анализировать и составлять текст. Правильно строить пред-ия.	Самостоятельная работа. Индивидуальная помощь учащимся.	2 нед.
7		Состав слова.	1	Комбинир.	Наблюдение над особенностями корня и однокоренных слов.	Знать и уметь определять однокоренные слова разных частей речи.	Фронтальный опрос	2 нед.
8		Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.	1	Комбинир.	Наблюдение за словообразующей ролью приставок и суффиксов, синтаксической ролью окончаний.	Уметь разбирать слова по составу.	Текущий	2 нед.
9		Правописание гласных и согласных в корне слова.	1	Обобщение знаний	Вспомнить три правила, которые учат писать корень слова; развивать умения употреблять слова, противоположные по смыслу.	Знать и уметь применять при написании правила орфографии.	Фронтальный опрос	3 нед.
10	Развитие речи	Изложение	1	Развитие речи	Изложение по упр.	Практическое применение знаний	Изложение	3 нед.
11		Написание слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.	1	Комбинир.	Упражнение на совершенствование умения находить в слове нужную орфограмму.	Знать и уметь применять три правила проверки корня.	Текущий.	3 нед.
12		Приставки и предлоги. Правописание приставок.	1	Комбинир.	Распознавать приставки и предлоги, правильно писать и употреблять в речи.	Знать отличие приставок от предлогов. Уметь письменно отвечать на вопросы по тексту.	Словарный диктант	3 нед.
13		Разделительные ъ и ь.	1	Комбинир.	Выполнение упражнений на развитие умения отличать ъ от ь. Правило написания	Знать привило написания разделительных знаков.	Фронтальный опрос.	4 нед.
14		Части речи. Род имён существительных.	1	Комбинир.	Имя сущ-ое, значение и употребление. Различие И.С. по родам, числам, падежам.	Знать лексико- грамматические признаки И.С. Уметь определять число, падеж и род.	Текущий	4 нед.
15		Имя прилагательное.	1	Комбинир.	Изменение И.П. по числам и родам. Согласование с И.С.	Уметь устанавливать согласование И.П. с И.С.	Тематический.	4 нед.
16		Глагол как часть речи.	1	Комбинир.	Значение и употребление в речи.	Знать лексико- грамматические признаки глаголов. Уметь анализировать слово как часть речи.	Тематический. Фронтальный опрос.	4 нед.
17		Контрольный диктант по теме: «Части речи» «Прогулка»	1	Практического применения знаний.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами	Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами.	Диктант (40 мин)	5 нед.
18	Однородные члены предложения (6 ч)	Однородные члены предложения (общее понятие)	1	Изучение нового материала	Однородные подлежащие и сказуемые.		Текущий.	5 нед.
19		Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.	1	Изучение нового материала	Однородные члены предложения. Союзы , их роль в речи.	Знать понятия «союзы». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий. Фронтальный опрос.	5 нед.
20		Запятая между однородными членами предложения.	1	Закрепление	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами.	Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение.	Текущий. Самостоятельная работа.	5 нед.
21		Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но.	1	Комбинир.	Запятая в предложениях с однородными членами предложения. Союзы, их роль в речи.	Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Текущий.	6 нед.
22		Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми.	1	Комбинир.	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.	Уметь создавать тексты в форме повествования.	Текущий	6 нед.
23		Обобщение знаний об однородных членах предложения.	1	Закрепление.	Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами предложения.	Уметь расставлять знаки препинания с однородными членами предложения.	Самостоятельная работа.	6 нед.
24	Текст. (4ч)	Тема и основная мысль текста.	1	Комбинир.	Развитие умения определять в тексте его тему и основную мысль.,	Уметь анализировать содержание текста.	Текущий	6 нед.
25		Заголовок текста.	1	Комбинир.	Развитие представлений о том, что заголовок текста- это кратко сформулированная его тема.	Уметь озаглавливать небольшой текст.	Текущий	7 нед.
26		План текста.	1	Комбинир.	Развитие умения составлять план текста, озаглавливать текст.	Уметь применить полученные знания на практике.	Контрольное списывание. №108 стр.60	7 нед.
27	Развитие речи	Изложение по составленному плану.	1	Развитие речи	Изложение по упр. 310 стр.58-59	Практическое применение знаний	Изложение	7 нед.
28	Имя существительное (38 ч)	Склонение имён существительных. Анализ изложений.	1	Комбинир.	Имя существительное, значение, употребление в речи.	Знать лексико- грамматические признаки, уметь определять падеж.	Текущий. Работа над ошибками.	7 нед.
29		Несклоняемые имена существительные.	1	Комбинир.	Совершенствование умения склонять существительные, распознавать падеж.	Уметь склонять существительные.	Текущий. Фронтальный опрос.	8 нед.
30		Именительный падеж имён сущ-ых.	1	Комбинир.	Обобщение знаний о признаках И.п. Развивать умение находить главные члены предложения.	Уметь определять И.п. сущ-ых.	Текущий.	8 нед.
31		Родительный падеж имён сущ-ых.	1	Комбинир.	Ознакомление с основными значениями Р.п., его вопросами и предлогами.	Уметь определять падеж с помощью вопроса и предлога.	Текущий.	8 нед.
32		Дательный падеж имён сущ-ых.	1	Комбинир.	Ознакомление с особенностями имён существительных в Д.п.	Знать на какие вопросы отвечают И.С. в Д.п. и с какими предлогами употребляются.	Текущий.	8 нед.
33		Винительный падеж имён с-ых.	1	Комбинир.	Развитие умения склонять И.С. Особенности В.п.	Уметь различать И. и В. падежи имён сущ-ых.	Самостоятельная работа (20мин)	9 нед.
34		Творительный падеж. Подготовка к диктанту.	1	Комбинир.	Упражнения на развитие умения правильно употреблять сущ-ые в Т.п.	Уметь определять падеж имён существительных.	Текущий.	9 нед.
35		Контрольный диктант за 1-ую четверть «Улетают журавли»	1	Контроль знаний, умений	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уметь безошибочно писать под диктовку текст.	Диктант	9 нед.
36		Предложный падеж имён сущ-ых.	1	Комбинир.	Выполнение заданий на определение падежей имён существительных.	Знать вопросы и предлоги П.п.	Текущий.	9 нед.
37		Повторение сведений о падежах имён существительных.	1	Повторение и закрепление	Обобщение знаний об особенностях каждого падежа.	Знать признаки и уметь определять падежи имён существительных.	Тематический.	10 нед.
38		Три склонения имён существительных.	1	Комбинир.	Понятие о трёх типах склонения имён существительных.	Уметь сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова.	Текущий	10 нед.
39		Склонение И.С. в косвенных падежах.	1	Комбинир.	Выполнение упражнений на развитие умения определять склонение сущ-ых в косвенных падежах	Знать и уметь определять склонение И.С.	Индивидуальный опрос.	10 нед.
40		Ударные и безударные окончания И.С. в единственном ч.	1	Комбинир.	Правописание ударных и безударных окончаний существительных.	Соблюдать правила написания падежных окончаний И.С.	Текущий. Словарный диктант (7мин)	10 нед.
41		Проверка безударных окончаний И.С. 1, 2, 3-го склонения.	1	Комбинир.	Правописание безударных падежных окончаний И.С.	Уметь анализировать слово как часть речи.	Текущий	11 нед.
42		Правописание безударных окончаний сущ-ых в Р.п.	1	Комбинир.	Упражнения на усвоение особенностей Р.п.	Уметь обосновывать написание безударных окончаний И.С.	Текущий. Фронтальный опрос.	11 нед.
43	Развитие речи	Повествовательный текст с элементами описания. Изложение.	1	Практического применения знаний	Текст «Спасённый сад».	Уметь находить способы проверки написания слов.	Изложение	11 нед.
44		Правописание сущ. в Р.п.	1	Комбинир.	Правописание безударных падежных окончаний И.С.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Работа над ошибками.	11 нед.
45		Правописание безударных окончаний сущ. в Д.п.	1	Комбинир.	Окончания сущ. 1-го и 3-го склонения в Д.п. и способы проверки правописания.	Знать падежные вопросы, уметь обосновать свой ответ.	Орфографическая минутка	12 нед.
46		Правописание безударных окончаний в Р.и Д.п.	1	Комбинир.	Сравнение Р. и Д.п. Правописание безударных падежных окончаний И.С.	Знать вопросы, предлоги, окончания падежей.	Тематический. Работа по карточкам.	12 нед.
47		Сравнение окончаний в Р. и Д.п.	1	Комбинир.	Распознавать Р. иД.п.; правильно писать безударные окончания.	Уметь применять изученные нормы орфографии при письме.	Текущий.	12 нед.
48		Р. и В падежи существительных1-го и 2-го склонения	1	Комбинир.	Упражнения на развитие умения различать Р. и В. падежи по предлогам и окончанию.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при письме.	Тематический. Индивидуальная работа.	12 нед.
49	Развитие речи	Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух.	1	Практического применения знаний	Самостоятельное изложение текста, воспринятого на слух.	Уметь воспроизводить текст полно, последовательно, точно употребляя слова.	Изложение.	13 нед.
50		Правописание безударных окончаний сущ-ых в Т.п.	1	Комбинир.	Упражнения, направленные на формирование навыка правописания окончаний в Т.п.	Знать вопросы и предлоги Т.п. Уметь применить знания на практике.	Текущий.	13 нед.
51		Правописание безударных окончаний сущ. в П.п.	1	Комбинир.	Ознакомление с употреблением в речи сущ. в П.п.	Уметь проверять безударные окончания в данном падеже.	Самостоятельная работа №215. Выборочная проверка.	13 нед.
52		Правописание имён существительных в форме Т.п.	1	Закрепление	Определение П.п. существительных, тип склонения.	Уметь распознавать П.п. Правильно писать безударные окончания.	Тематический.	13 нед.
53		Правописание безударных окончаний сущ. в Р, Д. и П.п.	1	Комбинир.	Выполнение упражнений на развитие умения правильно писать безударные падежные окончания.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии, знать способы проверки.	Текущий	14 нед.
54		Правописание безударных гласных в корне, приставках, окончаниях сущ.	1	Комбинир.	Выборочное списывание с доски, разбор слов по составу.	Уметь распознавать орфограммы, применять изученные правила.	Текущий	14 нед.
55		Связь между частями текста.	1	Практического применения знаний	Изложение текста с продолжением.	Уметь находить способы проверки написанного.	Изложение.	14 нед.
56		Правописание окончаний сущ-ых. Подготовка к диктанту.	1	Закрепление и обобщение.	Выполнение упражнений на совершенствование орфографической зоркости.	Уметь проверять написание безударных падежных окончаний.	Текущий.	14 нед.
57		Диктант по теме: «Склонение имён существительных» «Друг»	1	Контроль знаний, умений.	Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	Диктант	15 нед.
58		Множественное число И.С.	1	Комбинир.	Изменение И.С. по числам, окончание сущ-ых в И.п. множ. числа.	Знать склонение И.С. во множественном числе.	Текущий.	15 нед.
59		Склонение И.С. во множественном числе.	1	Комбинир.	Правописание безударных падежных окончаний И.С.	Знать окончания в И. и В.падежах, уметь распознавать их.	Текущий. Словарный диктант.	15 нед.
60		Окончания И.С. мужского, женского и среднего рода в И. и В. падежах.	1	Комбинир.	Правописание безударных падежных окончаний м. ж. и с. рода.	Соблюдать правила написания безударных падежных окончаний.	Текущий.	15 нед.
61		Родительный падеж И.С. во множественном числе.	1	Комбинир.	Выполнение заданий на уточнение знаний об окончании сущ. в Р.п. множ. ч.	Уметь правильно употреблять существительные в речи.	Текущий.	16 нед.
62		И.С. множественного числа Р.п.	1	Комбинир.	Наблюдение над окончаниями существительных в Р.п.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.	Текущий.	16 нед.
63		И.С. множественного числа в Д. Т .П. падежах. Подготовка к диктанту.	1	Комбинир.	Упражнения на развитие умения изменять по падежам сущ. во множественном числе.	Уметь писать безударные окончания И.С. во множ. числе.	Текущий.	16 нед.
64		Диктант по теме: «Правописание окончаний И.С.множественного числа» «Тетерева»	1	Контроль знаний, умений.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Диктант.	16 нед.
65		Обобщение знаний об И.С.	1	Обобщение и закрепление.	Обобщение знаний об изменении И.С. по числам.	Знать признаки имён существительных.	Тематический. Тест (8мин).	17 нед.
66	Имя прилагательное (28 ч)	Имя прилагательное как часть речи. Изменение по родам и числам.	1	Комбинир.	И.П. значение и употребление в речи. Изменение по числам и родам.	Знать лексико – грамматические признаки И.П. Уметь изменять по числам и родам.	Тематический.	17 нед.
67		Родовые окончания И.П.	1	Повторение	Написание родовых окончаний имён прилагательных в ед. и множ. числе.	Знать и уметь находить главное и зависимое слово.	Тематический.	17 нед.
68		Склонение имён прилагательных.	1	Комбинир.	Склонение имён прилагательных в единственном числе.	Знать склонение И.П.	Текущий.	17 нед.
69	Развитие речи	Повествовательный текст с элементами описания. Сочинение по рисунку.	1	Практического применения знаний. Р.р.	Отличие письменной речи от устной.	Уметь использовать приобретённые знания для создания в письменной форме несложных текстов.	Сочинение.	18 нед.
70		Распознавание падежей И.П.	1	Комбинир.	Изменение имён прилагательных по падежам. Выполнение работы над ошибками по плану.	Уметь определять падеж И.П.		18 нед.
71		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	Комбинир.	Склонение прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов. –ин.	Знать и уметь определить падеж И.П. муж. и ср. рода.	Текущий. Фронтальный опрос.	18 нед.
72		Именительный и винительный падежи И.П. мужского и среднего рода. Подготовка к диктанту.	1	Комбинир.	Правильно употреблять в речи прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.	Уметь определять падеж И.П.	Текущий. Словарный диктант.	18 нед.
73		Диктант по теме: «Имя прилагательное» «Курица на столбах»	1	Контроль знаний, умений.	Письмо под диктовку, в соответствии с изученными правилами.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Диктант.	19 нед.
74		Родительный падеж И.П. мужского и среднего рода.	1	Комбинир.	Формирование навыка правописания окончаний И.П. в данном падеже.	Уметь правильно употреблять и писать окончания И.П. в Р.п.	Текущий.	19 нед.
75		Дательный падеж И.П. мужского и среднего рода.	1	Комбинир.	Формирование умения обосновывать написание безударных падежных окончаний.	Уметь сравнивать и делать выводы.	Тематический.	19 нед.
76	Развитие речи	Изложение текста «Ёлки в блокадном Ленинграде».	1	Практического применения знаний	Изложение содержания прочитанного текста.	Правописание безударных окончаний И.П.	Уметь создавать несложные монологические тексты.	19 нед.
77		Работа над ошибками. Т. и П. падежи И.П.	1	Комбинир.	Правописание окончаний И.П. в Т. и П. падежах. Анализ изложений.	Уметь распознавать падежи прилагательных.	Тематический.	20 нед.
78		Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в Т. и П. п.	1	Комбинир.	Формирование умения распознавать Т. и П. падежи.	Уметь правильно писать безударные окончания.	Текущий.	20 нед.
79		Правописание падежных окончаний И.П. Структура текста-описания.	1	Обобщение.	Совершенствование навыков правописания безударных окончаний И.П.	Уметь передавать содержание текста-описания.	Тематический.	20 нед.
80		Правописание безударных падежных окончаний И.П. женского рода.	1	Комбинир.	Склонение прилагательных женского рода.	Знать и уметь писать падежные окончания И.П. женского рода.	Текущий. Словарный диктант.	20 нед.
81		Правописание безударных окончаний прилагательных ж.р.	1	Комбинир.	Зрительно- слуховой диктант.	Уметь правильно ставить и распознавать падеж.	Текущий.	21 нед.
82		Различие безударных окончаний И.П. женского и среднего рода.	!	Комбинир.	Формирование умения различать окончания прилагательных женского и среднего рода.	Уметь правильно писать окончания прилагательных .	Текущий.	21 нед.
83	Развитие речи	Правописание безударных падежных окончаний И.П. и И.С. Составление текста по рисунку.	1	Комбинир.	Развитие умения составлять текст по рисунку, употреблять в нём прилагательные.	Уметь распознавать безударные окончания и объяснять их написание.	Сочинение №327.	21 нед.
84		Различие безударных окончаний И.П. мужского и женского рода.	1	Комбинир.	Правописание безударных окончаний прилагательных мужского и женского рода.	Уметь находить способы проверки написания слов, правильно писать падежные окончания.	Текущий.	21 нед.
85	Развитие речи	Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.	1	Практического применения знаний.	Отличие письменной речи от устной. Составление текста.	Уметь кратко передать содержание рассказа.	Изложение.	22 нед.
86		Винительный и творительный падежи И.П. женского рода.	1	Комбинир.	Находить различия В. и Т. падежей прилагательных женского рода.	Уметь правильно писать безударные окончания.	Тематический. Словарная работа.	22 нед.
87		Обобщение знаний о склонении И.П. в единственном числе.	1	Обобщение.	Совершенствование знаний о склонении И.П. в ед.ч.	Уметь склонять И.П. в единственном числе.	Тематический. Самостоятельная работа №341	22 нед.
88		Падежные окончания И.П. во множественном числе. И. и В.п.	1	Комбинир.	Склонение И.П. во множественном числе, распознавание падежей.	Уметь правильно писать окончания в И. и В. падежах.	Текущий.	22 нед.
89	Развитие речи	Изложение повествовательного текста.	1	Практического применения знаний.	Составление плана текста, изложение прочитанного.	Уметь создавать несложные монологические тексты.	Изложение.	23 нед.
90		Д. и Т. падежи И.П. во множественном числе.	1	Комбинир.	Выполнение заданий на развитие умения находить различия Д. и Т. падежей.	Уметь правильно писать падежные окончания И.П. множ. числа.	Текущий.	23 нед.
91		Обобщение знаний об именах прилагательных и существительных. Подготовка к диктанту.	1	Обобщение.	Усвоение учащимися сходства и различия между данными частями речи.	Уметь правильно употреблять их в письменной и устной речи.	Тематический. Фронтальный опрос.	23 нед.
92		Контрольное списывание по теме: «Правописание окончаний И.П.» «В каникулы»	1	Контроль умений, знаний.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Диктант.	23 нед.
93		Синтаксические упражнения.	1	Комбинир.	Совершенствование умения описывать картину, грамматически верно строить предложения.	Уметь находить способы проверки написания слов.	Индивидуальная работа.	24 нед.
94	Местоимение. (7 ч)	Понятие о местоимении. Сравнение личных местоимений и И.С.	1	Комбинир.	Общее представление о местоимении, его значение, употребление в речи.	Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.	Фронтальный опрос.	24 нед.
95		Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.	1	Комбинир.	Личные местоимения, значение и употребление в речи.	Уметь заменять И.С. местоимением соответствующего ему рода.	Тематический.	24 нед.
96		Правописание местоимений 1 и 2-го лица с предлогами.	1	Комбинир.	Раздельное написание предлогов с местоимениями. Предлоги, их роль в речи.	Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями.	Текущий.	24 нед.
97		Правописание местоимений 3-го лица с предлогами.	1	Комбинир.	Развитие умения писать раздельно местоимения с предлогами.	Уметь писать личные местоимения с предлогами.	Текущий. Самостоятельная работа.	25 нед.
98		Композиция повествовательного текста.	1	Практического применения знаний.	Составление плана текста, изложение содержания прочитанного.	Уметь создавать несложные монологические тексты.	Изложение.	25 нед.
99		Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами.	1	Комбинир.	Развитие умения исправлять ошибки, связанные со структурой повествовательного текста.	Уметь правильно писать местоимения с предлогами, выполнять работу над ошибками.		25 нед.
100		Правописание личных местоимений с предлогами. Построение и разбор предложений.	1	Обобщение.	Личные местоимения, значение, употребление в речи. Обобщение знаний.	Уметь использовать приобретённые знания в практической деятельности.	Проверочная работа.	25 нед.
101	Глагол (31 ч)	Общее понятие о глаголе.	1	Повторение.	Глагол, значение и употребление в речи, обобщение знаний.	Уметь передавать содержание прочитанного текста.	Тематический.	26 нед.
102		Изменение глаголов по временам.	1	Комбинир.	Изменение глаголов по временам.	Уметь определять время глаголов.	Текущий.	26 нед.
103		Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1	Комбинир.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам	Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени.	Текущий. Тест (8 мин).	26 нед.
104		Неопределённая форма глаголов.	1	Комбинир.	Ознакомление с особенностями глаголов в неопределённой форме.	Уметь правильно ставить к глаголу вопрос	Текущий.	26 нед.
105		Неопределённая форма- начальная форма глагола.	1	Комбинир.	Формирование умения соотносить начальную и личную форму глагола.	Уметь употреблять в речи глаголы близкие и противоположные по смыслу.	Текущий.	27 нед.
106		Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение).	1	Комбинир.	Формирование умения распознавать лицо и число глагола, дать общее понятие о спряжении.	Уметь анализировать слово как часть речи.	Текущий.	27 нед.
107	Развитие речи	Повествовательный текст с элементами рассуждения. Изложение.	1	Практического применения знаний.	Развитие умения кратко передавать по плану содержание, опираясь на понимание его композиции.	Уметь создавать несложные повествовательные тексты.	Изложение.	27 нед.
108		2-е лицо глаголов единственного числа.	1	Комбинир.	Знакомство с особенностью окончания глагола во 2-ом лице (ь).	Уметь распознавать лицо глагола в тексте по местоимению, вопросу и окончанию.	Текущий.	27 нед.
109		Употребление ь в глаголах 2-го лица единственного числа.	1	Комбинир.	Выполнение упражнений на совершенствование умения определять лицо глагола.	Знать правило правописания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.	Текущий.	28 нед.
110		1 и 2 спряжение глаголов.	1	Комбинир.	Правописание безударных личных окончаний глаголов. Чтение и понимание учебного текста.	Уметь находить способы проверки написания слов.	Текущий. Словарный диктант.	28 нед.
111		Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	1	Комбинир.	Закрепление знаний об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.	Уметь правильно писать безударные окончания глаголов.	Текущий.	28 нед.
112	Развитие речи	Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.	1	Практического применения знаний.	Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного.	Уметь включать в текст элемент рассуждения, точно употреблять глаголы.	Изложение.	28 нед.
113		Образование формы будущего времени глагола.	1	Комбинир.	Анализ изложений и работа над ошибками. Наблюдение за образованием будущего времени глаголов.	Уметь выполнять работу над ошибками. Знать вопросы будущего времени.	Работа над ошибками.	29 нед.
114		Спряжение глаголов в будущем времени.	1	Комбинир.	Образование формы будущего времени глаголов совершенного и несовершенного вида.	Знать и уметь образовывать глаголы будущего времени.	Тест (8мин).	29 нед.
115		Правописание безударных личных окончаний глаголов в н. и б.в.	1	Комбинир.	Распознавать спряжение глаголов с ударными окончаниями, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.	Знать и уметь соотносить временную форму глагола с его начальной формой.	Выборочный диктант.	29 нед.
116		Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.	1	Комбинир.	Ознакомление с распознаванием спряжения глагола по неопределённой форме.	Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов.	Фронтальный опрос.	29 нед.
117		Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.		Комбинир.	Развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме.	Уметь правильно писать безударные личные окончания.	Тематический. Словарный диктант.	30 нед.
118		Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	Комбинир.	Совершенствование умения распознавать спряжение глаголов по суффиксу неопределённой ф.	Уметь обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов.	Текущий.	30 нед.
119	Развитие речи	Структура текста- описания. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»	1	Практического применения знаний. Р.р.	Развитие умения воспринимать картину описательного характера.	Уметь создавать текст с элементами описания, точно употреблять глаголы.	Сочинение.	30 нед.
120		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	1	Комбинир.	Развитие умения распознавать спряжение глагола по неопределённой форме.	Уметь находить способы проверки написания окончаний. .	Текущий.	30 нед.
121		Личные окончания глаголов, их правописание.	1	Повторение.	Формирование умения рассуждать при написании безударного личного окончания.	Уметь применить знания при письме.	Проверочная работа.	31 нед.
122		Глаголы- исключения.	1	Комбинир.	Ознакомление с глаголами- исключениями, правильно писать безударные личные окончания.	Уметь распознавать в тексте глаголы 1 и 2 спряжения.	Текущий.	31 нед.
123		Правописание глаголов- исключений. Подготовка к диктанту.	1	Комбинир.	Формирование умения распознавать в тексте глаголы- исключения (в том числе и однокоренные с приставками).	Уметь правильно писать безударные окончания глаголов.	Текущий.	31 нед.
124		Диктант по теме: «Окончания глаголов 2-го лица единственного числа» с грамматическим заданием «Праздник света»	1	Контроль знаний, умений.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Диктант.	31 нед.
125		Обобщение пройденного о глаголе.	1	Обобщение.	Развитие лексической и орфографической зоркости, умения проверять безударные окончания глаголов.	Уметь применить изученные правили на письме.	Тематический. Тест №492.	32 нед.
126		Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	Комбинир.	Знания об особенностях глаголов прошедшего времени.	Уметь правильно писать родовые окончания глаголов прошедшего времени.	Текущий.	32 нед.
127		Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.	1	Комбинир.	Написание суффикса перед –л- в глаголах прошедшего времени	Уметь применить изученные правила на письме.	Самостоятельная работа №499.	32 нед.
128	Развитие речи	Изложение текста «Медаль»	1	Практического применения знаний.	Развитие умения определять тему и основную мысль повествовательного текста, передавать его содержание.	Уметь точно употреблять и правильно писать глаголы.	Изложение.	32 нед.
129		Изменение глаголов по временам.	1	Комбинир.	Ознакомление с изменением по временам глаголов.	Уметь выделить основную мысль текста.	Текущий.	33 нед.
130		Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.	1	Комбинир.	Развитие умения изменять глагол по временам с учётом вопроса, на который он отвечает.	Уметь употреблять глагол в тексте.	Текущий.	33 нед.
131		Обобщение знаний о глаголе как части речи.	1	Обобщение.	Совершенствование знаний о глаголе, развитие умения правильно писать безударные окончания.	Уметь рассказать по плану о глаголе как части речи.	Фронтальный опрос.	33 нед.
132	Повторение изученного (4ч)	Обобщение знаний о предложении.	1	Повторение.	Виды предложений по цели высказывания и интонации.	Уметь находить однородные члены предложения.	Тематический.	33 нед.
133		Контрольный диктант за 4 класс.	1	Контроль знаний, умений.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.	Диктант.	34 нед.
134-136		Резерв-повторение						34 нед.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.)

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 10 часов.

Для реализации программного содержания используется учебник: Рамзаева Т.Г. «Русский язык». Учебник для 4 кл. четырехлетней начальной школы. – М.: Дрофа, 2003.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основная задача обучения русскому языку в начальной школе - развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

усвоение знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;

формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

При реализации программы предполагается использовать следующие технологии обучения:

Информационные (проведение электронного тестирования с помощью программы «Фраза», использование презентаций на различных этапах урока, поиск информации в сети Интернет по заданию учителя).

Игровые технологии (организация учебного процесса осуществляется с учётом возрастных особенностей младших школьников и ведущего типа их деятельности).

Проблемно-поисковые технологии (включение в учебный процесс проектов).
Здоровьесберегающие технологии (соблюдение установленных норм и правил организации рабочего места, педагогически целесообразный баланс между традиционными методами преподавания и включением в учебно-воспитательный процесс информационных технологий).
Технологию субъективизации обучения (проф. Г.Бакулиной)

Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроках атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений:

поставить познавательную задачу,

найти способ её решения,

провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила,

сравнивать, обобщать,

точно формулировать вывод,

применять правило в условиях разной степени сложности.

Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны между собой, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка. При этом каждая из них изучается не изолированно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы основывается на связях и зависимостях между его компонентами.

В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 – 10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, а также связей между понятиями. Весь начальный курс русского языка в целом представлен для учащихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.

В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей.

Во всех классах большое место отводится наблюдениям за лексическим значением слова; постепенно усваиваются и грамматические признаки слова, т.е. слово познаётся как часть речи, а также его морфемный состав.

Ведущим направлением по языку в 4 классе является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён существительных, имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных и личных окончаний. Основы грамматических знаний, с опорой на которые формируются данные орфографические умения, создаются уже в III классе при изучении синтаксиса (в частности, словосочетаний) и таких морфологических категорий, как род, число, падеж. Происходит углубление знаний о словообразовательной роли приставок и суффиксов в процессе изучения частей речи, формирование навыков правописания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов.

В 4 классе в связи с изучением падежных форм имён существительных и имён прилагательных знания о словосочетаниях несколько углубляются, практически происходит ознакомление с типами связи слов в словосочетании: с управлением и согласованием (без сообщения терминов). Новым для учащихся IV класса является изучение предложений с однородными членами.

В разделе «Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста, и создание высказываний. Фактически на каждом уроке осуществляется работа с текстом в устной или письменной форме, только при этом условии знания по русскому языку находят применение в речи и речь развивается. В процессе работы с текстом учитываются три его стороны: содержание, структура, изобразительные средства.

Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, с внеклассными занятиями по предмету, с написанием изложений и сочинений, с уроками чтения.

Сложные предложения и предложения с прямой речью специально не изучаются. Учащиеся знакомятся с особенностями этих предложений при подготовке к изложениям и сочинениям, а также в процессе анализа ошибок, допущенных в творческих работах.

Ознакомление с видами второстепенных членов предложения – определением, дополнением, обстоятельством – проводится по усмотрению учителя, в зависимости от уровня развития и подготовки учащихся. При этом используются памятки в справочниках (Рамзаевой, Шкляровой). Знание видов второстепенных членов предложения наизусть не требуется.

Предметом постоянного внимания на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил:

обозначение звуков буквами;
перенос слов;
раздельное написание слов;
написание заглавной буквы.

Примерное количество слов для словарных диктантов в 4 классе – 12-15.

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: в конце первого полугодия – 65-70; в конце года – 75-80.

Тексты, предназначенные для изложения, увеличиваются на 15-20 слов.

Одной из важных задач обучения русскому языку в начальных классах является также формирование навыков каллиграфически правильного написания слов. В 4 классе обучение каллиграфии строится с учётом трудностей и недостатков каждого ученика в становлении почерка. Дифференцированный подход является ведущим методическим условием формирования каллиграфического навыка.

При обучении русскому языку реализуются основные дидактические принципы, особенно принципы доступности, преемственности, перспективности развивающей направленности, самостоятельности и учёта индивидуальных особенностей учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать

значимые части слова
признаки изученных частей речи
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

уметь

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение
различать произношение и написание слов
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)
без ошибок списывать несложный текст объёмом 70 – 90 слов
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75 - 80 слов)

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)
работы со словарями
соблюдения орфоэпических норм
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

- устный опрос;

- письменный опрос (списывание, диктанты разных видов, тесты, самостоятельная работа по карточкам, грамматический разбор и т.д.);

- электронный тест.

Промежуточная аттестация проводится в форме административных контрольных работ (диктант, задания для грамматического разбора; изложение; списывание с заданием).

График изучения учебного курса

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Сроки	Вид контроля	Требования к уровню подготовки учащихся (Результат)
1.	Повторение изученного	18	1-5 нед.	Контрольный диктант по теме «Части речи» (5 неделя)	Знать: изученные в 3 классе части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) и их признаки. Уметь: - находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание; - производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс.
2.	Однородные члены предложения	6	5-6 недели		Знать: признаки однородных членов предложения. Уметь: - пользоваться в речи предложениями с однородными членами; - производить синтаксический разбор предложения с однородными членами.
3.	Текст	4	7 неделя		Знать: виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Уметь: - определять тему и основную мысль текста; - озаглавливать текст с опорой на основную мысль текста; - составлять план текста.
4.	Имя существительное	38	8-17 недели	Контрольный диктант за 1 четверть (9 неделя)	Знать: признаки имен существительных. Уметь: производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных.
5.	Имя прилагательное	28	17-24 недели	Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имен прилагательных» (24 неделя)	Знать: признаки имен прилагательных. Уметь: производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных.
6.	Местоимение	7	24-26 недели		Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Уметь заменять имя существительное местоимением соответствующего ему рода.
7.	Глагол	31	26-33 недели	Контрольное изложение (29 неделя)	Знать: признаки глаголов. Уметь: производить разбор слова как части речи: начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем
8.	Повторение изученного	4	34 неделя	Контрольный диктант за 4 класс (34 неделя)

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по основам православной культуры

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Используемые ресурсы:

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», А.Я. Данилюк, «Просвещение», 2012.

Для реализации программного содержания используется учебник «Основы православной культуры», 4-5 классы, автор Кураев А.В., электронное приложение к учебнику А.В. Кураева, Книга для учителя, М., «Просвещение», 2012, Книга для родителей, Справочные материалы для общеобразовательных учреждений,

Данный модуль комплексного курса ОРКСЭ - «Основы православной культуры 4 класс» - изучается обучающимся 4 классов с их согласия и по выбору его родителей. Преподавание осуществляется в 4 классе 1 урок в неделю (34 часа).

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10 - 11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах православной культуры призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения. Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями православных духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего

Цель и задачи учебного курса «Основы православной культуры».

Цель курса «Основы православной культуры» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

Основные задачи учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной культуры;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать поведение свое и окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Примерные темы творческих работ:

Темы сочинений: (урок № 16)

«Милосердные дела и героические поступки христиан».
«Величественные храмы».
«Прекрасные иконы».
«Молитвы христиан» о себе и других.
«Что такое этика»?
«Как я понимаю золотое правило этики?»
«Возможен ли подвиг в мирное время»?
«Как я понимаю православие».
«Православные святыни».
«Православные праздники».
«Экскурсия в православный храм».
«Значение православной культуры в жизни человека и общества»

Примерные темы исследовательских работ для презентаций: (уроки 31-34)

Как христианство пришло на Русь?
Христианское отношение к природе.
Святые в отношении к животным.
Русские святые-воины. (на примере одного святого: святых благоверных князей
Александра Невского, Дмитрия Донского или других)
Христианская семья и её ценности.
Православный календарь, праздники.
Православный храм и другие святыни.
Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	Тема урока	Требования к результатам	Характеристика деятельности учеников	Домашнее задание	Материал учебника	Дата проведения
						План	Факт
1	Россия – наша Родина	Основные термины и понятия: Отечество, Родина, Культурные традиции.	Знакомятся с историей возникновения и распространения ПК Изучают основы духовной традиции православия. Дают определения основных понятий православной культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, Религиозных праздников и святынь православной культуры. Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозных культуры (православной и др.) Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Осуществляется поиск необходимой информации для выполнения заданий по группам Участвуют в диспутах: Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Готовят сообщение, доклады, компьютерные презентации и т. д. по выбранным темам (теме) и представляют их.	Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся; подготовить сообщения; сочинение «С чего начинается Родина?»	Стр. 4-5	1 нед.
2	Культура и Религия.	Основные термины и понятия: Культура, Религия.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 6-7	2 нед.
3	Человек и Бог в православии	Основные термины и понятия: Совесть, Доброта, Любовь		Подготовить ответ на тему «Что значит быть православным человеком?»	Стр. 8-11	3 нед.
4	Православная молитва.	Основные термины и понятия: Молитва, молитва-просьба, молитва-благодарение, молитва-славословие. Благодать, святые, Священное Предание.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 12-15	4 нед.
5	Библия и Евангелие.	Основные термины и понятия: христиане, христианин, христианство, библия, Священное писание Ветхого Завета. Пророки. Евангелие, Священное Писание Нового Завета. Апостолы. Притча.		Подготовить сообщения на тему: «Кто такие христиане?» Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 16-19	5 нед.
6	Проповедь Христа.	Основные термины и понятия: Месть, зло, добро, духовные сокровища. Проповедь, завет.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Подготовить рассказ «Добро и зло в православной традиции».	Стр. 20-23	6 нед.
7	Христос и Его Крест.	Основные термины и понятия: Боговоплощение. Вочеловечивание, воплощение, Богочеловек. Рождество Христово, голгофа, страдание, высшее и жертвенное служение правде. Распятие, символика Креста		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Нарисовать православный крест.	Стр. 24-27	7 нед.
8	Пасха	Основные термины и понятия: Воскресение, ИИСУС (Бог Спасает), ПАСХА ХРИСТОВА, пасхальная полночь, пасхальный гимн, пасхальное яйцо, кулич. Пост.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Рис Рассказать о праздновании Пасхи в семье, нарисовать пасхальную открытку на тему «Празднуем Пасху»	Стр. 28-31	8 нед.
9	Православное учение о человеке.	Основные термины и понятия: Тело, душа. Внутренний мир человека. Образ Бога в человеке. Болезни души.		Написать мини-сочинение на тему по выбору: «Когда болит душа», «Когда на душе светло и радостно» Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 32-35	9 нед.
10	Совесть и раскаяние.	Основные термины и понятия: Добро. Зло. Грех. Совесть. Раскаяние (покаяние). Три шага в раскаянии. Радость.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Мини-рассказ «Как исправлять ошибки?», «Лекарство для души», «Спешить делать добро»	Стр. 36-39	10 нед.
11	Заповеди.	Основные термины и понятия: Заповедь, 10 заповедей.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Обсудить с родителями, почему нельзя лгать.	Стр. 40-41	11 нед.
12	Милосердие и сострадание.	Основные термины и понятия: Милосердие. Дружба. Ближний. Милостыня.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Мини-сочинение «Ближний для меня – это…»	Стр. 42-45	12 нед.
13	Золотое правило этики.	Основные термины и понятия: Этика. Неосуждение.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Мини-сочинение «Золотое правило этики» на 1примере из жизни.	Стр. 46-47	13 нед.
14	Храм	Храм. Икона. Благословление. Система запретов.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 48-51	14 нед.
15	Икона.	Особенности иконы. Свет иконы. Нимб. Лица (лики) и глаза. Икона и молитва. Невидимое на иконе. Образ Божий в иконах.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 52-55	15 нед.
16	Творческие работы учащихся.	Выбор темы творческой работы, См. Примерные темы творческих работ.		Дописать сочинение На выбранную тему, оформить рисунками, схемами (если это надо)	Стр. 56	16 нед.
17	Подведение итогов.	Конкурс сочинений.		Подготовить праздничный проект, работа в группах (7 заданий – 7 групп)	Стр.57	17 нед.
18	Как христианство пришло на Русь.	Основные термины и понятия: Церковь. Крещение. Вера в единого Бога. Святая Русь.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 58-61	18 нед.
19	Подвиг.	Основные термины и понятия: Подвиг. Подвиг ради себя. Подвиг ради другого человека. Жертва Богу. Подвижник.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. «Чем мне приходится жертвовать ради…(близких, друзей…)	Стр. 62-63	19 нед.
20	Заповеди блаженств.	Основные термины и понятия: Блаженство, духовность, нищие духом, вера, блаженны плачущие, блаженны кроткие, блаженны милостивые, блаженны алчущие и жаждущие, блаженны миротворцы, блаженны чистые сердцем.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 64-67	20 нед.
21	Зачем творить добро?	Основные термины и понятия: Самоотверженность, святой. Радость для своего сердца.		Нарисовать кресты: Христов, Петров, Андреевский.	Стр. 68-69	21 нед.
22	Чудо в жизни христианина.	Основные термины и понятия: Святая троица, добродетель, вера, надежда, любовь		Записать, какие добродетели вы видите в себе.	Стр. 70-71	22 нед.
23	Православие о Божием суде.	Основные термины и понятия: Легенда о Христофоре, вера в бессмертие		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Письменно ответить на вопрос: «Добрыми могут быть только христиане?»	Стр. 74-75	23 нед.
24	Таинство Причастия.	Основные термины и понятия: Причастие, Тайная Вечеря, Тело и кровь Христа, Христианские Таинства, Церковь, Литургия.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 76-79	24 нед.
25	Монастырь.	Основные термины и понятия: Монах (монахиня). Трудись и молись. Послушание, Монашеские обеты, Постриг монаха, Монашество.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 81-83	25 нед.
26	Отношение христианина к природе.	Основные термины и понятия: Ответственность за мир, познание и труд, христианское милосердие.		Нарисовать плакат на тему: «Экологический кризис»	Стр. 84-85	26 нед.
27	Христианская семья.	Основные термины и понятия: Семья, брак, супруги, венчание, венец над молодожёнами, бремя, тактичность,		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Рассказать о своей семье, её традициях, взаимоотношениях	Стр. 86-87	27 нед.
28	Защита Отечества.	Основные термины и понятия: Оборонительная (справедливая) война, гнев напрасный и уместный, защита Отечества, легендарные защитники Отечества. Богатырь Илья Муромец, князь Александр Невский, князь Дмитрий Донской, адмирал Фёдор Ушаков.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Рассказать о членах семьи, проходивших военную службу, подготовить сообщения об Александре Невском, Дмитрии Донском	Стр. 88-91	28 нед.
29	Христианин в труде.	Основные термины и понятия: первый грех. Заповедь труда, пост, труд, радующий Бога.		Рассказать о труде родителей. Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 92-93	29 нед.
30	Любовь и уважение к Отечеству	Основные термины и понятия: Иудаизм, ислам, православие, буддизм, светская этика. Традиции. Любовь, Отечество, Патриотизм.		Мини-сочинение по вопросу: «Я люблю свою Родину, что это значит для меня?»	Стр. 94-95	30 нед.
31-34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся					31-34 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 68 часов

Содержание программы

Земля и человечество – 10ч.

Мир глазами астронома. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Движение Земли в космическом пространстве. Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Мир глазами историка. Исторические источники. Счёт лет в истории. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами.

Природа России – 11ч.

Разнообразие природы России. Природные зоны нашей страны. Взаимосвязь в природе. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека.

Практические работы: поиск и показ на физических картах России. Работа с гербарными экземплярами растений природных зон.

Родной край часть большой страны – 12ч.

Карта родного края. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые края. Знакомства с видами почв края. Природные сообщества. Охрана почв и природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края.

Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, водоёмов; распознавание их с помощью атласа - определителя

Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений.

Страницы Всемирной истории – 6ч.

Представление о периодизации истории. Первобытное общество. Древний мир. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники.

Страницы истории Отечества – 20ч.

Кто такие славяне. Века древней Руси. Наше отечество 13-15 вв. Наше отечество 16-17 вв. Россия в 18 в. Пётр I. Россия в 19 – в начале 20 в. Россия в 20 в. Наша страна в 1945 – 1991гг. Полёт в космос Ю.А. Гагарина. Преобразование в России в 90г. 20 в.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Практическая работа: Работа с исторической картой.

Современная Россия – 9 ч.

Мы – граждане России. Конституция России. Права человека. Права ребёнка. Государственное устройство. Государственная символика нашей страны. Многонациональный состав населения.

График изучения учебного курса

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Сроки	Вид контроля	Требования к уровню подготовки учащихся (Результат)
1.	Земля и человечество	10	1-5 недели	Самостоятельная работа (5 неделя)	Знать: - способы изображения Земли, её поверхности (глобус, карта, план местности); - названия океанов и материков. Уметь: - определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты; -владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.
2.	Природа России	11	6-11 недели	Практическая работа (8 неделя) Тест (11 неделя)	Знать: - положение России на географической карте; - природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах; - правила поведения в природе. Уметь: - объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; - проводить самостоятельные наблюдения в природе; - формулировать и практически выполнять правила поведения в природе.
3.	Родной край – часть большой страны	12	11-17 недели	Тест (17 неделя)	Знать: особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества; использование и охрана природы края. Уметь: различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животные, которые наиболее характерны для луга, леса, водоёма своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края.
4.	Страницы всемирной истории	6	17-20 недели	Тест (20 неделя)	Знать: исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время. Уметь: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа.
5.	Страницы истории Отечества	20	20-30 недели	Тест (30 неделя)	Знать: важнейшие события и великих людей отечественной истории. Уметь: приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.
6.	Современная Россия	9	30-34 недели	Тест (34 неделя)	Знать: государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребёнка. Уметь: приводить примеры народов России

КАЛЕНДАРНО-Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Наглядность	Домашнее задание	Дата проведения
										План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Земля и человечество (10 ч)	Мир глазами астронома	1	Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете	Текущий	Астрономия. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь)	С. 4–8, вопросы «Проверь себя»	1 нед.
2		Планеты Солнечной системы. Практическая работа	1	Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели	Фронтальный опрос	Название планет Солнечной системы, их порядковое расположение от Солнца. Характеристика природных условий на каждой планете	С. 9–15, вопросы с. 15, задания 1, 2	1 нед.
3		Звездное небо – великая книга Природы	1	Комбинированный	Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли	Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий	Фронтальный опрос	Звездное небо. Карта звездного неба. Созвездия	С. 16–21, «Проверь себя», написать памятку	2 нед.
4		Мир глазами географа. Глобус и географическая карта	1	Комбинированный	Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря	Фронтальный опрос	Наука «география». История создания глобуса. Первооткры- ватели	С. 22–29, вопросы «Проверь себя», задания 1, 2	2 нед.
5		Пояса Земли	1	Практического применения знаний	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)	Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли	Фронтальный опрос	Тепловые пояса Земли. Карта «Тепловые пояса Земли»	С. 30–34, вопросы, задания 1, 2	3 нед.
6		Мир глазами историка	1	Комбинированный	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Тест (10 мин)	Науки «история» и «археология»	С. 35–41, вопросы, задания 1, 2	3 нед.
7		Когда и где? История – путешествие в глубь времен	1	урок-игра	Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени	Фронтальный опрос	Счет лет в истории. Работа с лентой времени	С. 42–46, вопросы, задания 1, 2	4 нед.
8		Прошлое и настоящее глазами эколога	1	Комбинированный	Человек – часть при-роды. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния	Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на при- роду, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране	Тест (5 мин)	Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)	С. 47–53, вопросы, с. 52 «Подумай»	4 нед.
9		Сокровища Земли под охраной человечества	1	Комбинированный	Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе	Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры	Фронтальный опрос	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы	С. 54–62, вопросы, задания по выбору	5 нед.
10		Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение)	1	Комбинированный	Охрана растительного и животного мира	Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу	Самостоятельная работа (10 мин)	Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы	Сочинение «Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир»	5 нед.
11	Природа России (11 ч)	Равнины и горы России	1	Экскурсия	Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина	Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)	Фронтальный опрос	Образование гор	С. 64–71, вопросы «Проверь себя!», текст «Заповед- ники России» прочитать	6 нед.
12		Моря, озера и реки России	1	Комбинированный	Водоемы, их разнообразие, использование человеком	Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)	Тест (10 мин)	Великие озера России	С. 72–77, задание 4	6 нед.
13		Зона арктических пустынь	1	Комбинированный	Растения и живот-ные, их разнообра- зие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 78–86, вопросы «Проверь себя!», задание 2	7 нед.
14		Тундра. Природа тундры	1	Комбинированный	Растения и живот-ные, их разнообра- зие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 87–97, задания 1, 3 (по вариантам)	7 нед.
15		Леса России	1	Урок- игра	Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы	Знать общие усло- вия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса	Графический диктант	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 98–105, задание 1	8 нед.
16		Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин)	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным	Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Проверочная работа	Природные зоны	С. 106– 113, вопросы «Проверь себя», составить памятку	8 нед.
17		Зона степей	1	Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 114– 122, задания 1, 2	9 нед.
18		Пустыни	1	Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана при-роды	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пус- тыни	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 122–131, ответы на вопросы, задания 1, 2	9 нед.
19		У Черного моря	1	Комбинированный	Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья	Фронтальный опрос	Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2–3 природных зон	С. 132–140, задания 1, 4	10 нед.
20		Экологическое равновесие	1	Комбинированный	Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе	Работа с Красной книгой родного края	Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)	С. 141–142, подготовить сообщение по проблеме	10 нед.
21		Обобщение по разделу «Природа России»	1	Урок-игра	Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных	Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране	Тест (10 мин). Тематический	Природные зоны России	Сочинение «Что я расскажу иностранцу о своем городе»	11 нед.
22	Родной край – часть большой страны (12 ч)	Наш край	1	Комбинированный	Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности	Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде	Текущий	Природные сообщества родного края (2–3)	Устный рассказ «Мой край»	11 нед.
23		Поверхность нашего края	1	Экскурсия	Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)	Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Текущий	Изменение поверхности родного края	С. 147– 153, задания 1–3, вопросы «Проверь себя!»	12 нед.
24		Водоемы нашего края	1	Комбинированный	Водоемы родного края (названия, крат-кая характеристика)	Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки	Графический диктант	Природные сообщества родного края (2–3)	С. 154– 158, вопросы, задание 2	12 нед.
25		Наши подземные богатства	1	Комбинированный	Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах	Текущий	Природные ископаемые родного края. Их использование человеком	С. 159– 170, вопросы, задание 3	13 нед.
26		Земля – корми- лица	1	Комбинированный	Почва, ее состав	Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы	Текущий	Почва, ее значение для жизни	С. 171– 174, вопросы, подобрать стихи, пословицы, загадки о земле	13 нед.
27		Жизнь леса. Лес – природное сообщество	1	Комбинированный	Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)	Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме)	Работа с Красной книгой	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества лес, Грибы. Съедобные и несъедобные (узнавание)	С. 175– 182, вопросы, задание 3	14 нед.
28		Жизнь луга. Луг – природное сообщество	1	Комбинированный			Графический диктант	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества луг	С. 182– 190, вопросы, задание 5	14 нед.
29		Жизнь пресного водоема	1	Урок-игра			Текущий. Фронтальный опрос	Растения и жи- вотные красной книги: сообщества водоем	С. 191– 200, вопросы, задание 3	15 нед.
30		Растениеводство в нашем крае	1	Комбинированный	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями	Тест (10 мин)	Природные сообщества родного края (2–3). Виды растениеводства	С. 201– 207, вопросы	15 нед.
31		Незаметные защитники урожая	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями	Фронтальный опрос	Виды растениеводства	С. 208– 213, вопросы, задание 2	16 нед.
32		Животноводство в нашем крае	1	Комбинированный	Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным	Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными	Фронтальный опрос	Виды животноводства. Ветеринария	С. 214– 222, вопросы, задание 3	16 нед.
33		Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны»	1	Урок-игра	Родной город: название, основные достопримечательности. Правила поведения в природе	Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе	Тест (10 мин)	Природные сообщества родного края (2–3). Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края	С. 222, вопрос 4	17 нед.
34	Страницы всемирной истории (6 ч)	Начало истории человечества	1	Комбинированный	Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира	Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени	Фронтальный опрос	История первобытного человека. Счет лет в истории	С. 4–7, вопросы, задания 1–3	17 нед.
35		Мир древности: далекий и близкий	1	Комбинированный		Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени	Фронтальный опрос	История древнего мира: Древний Египет, Древний Рим. Счет лет в истории	С. 8–14, вопросы, задание 2	18 нед.
36		Средние века: время рыцарей и замков	1	Комбинированный		Знать историю средних веков	Фронтальный опрос	История феодального общества. Рыцарь	С. 15–21, вопросы, задания 1–3	18 нед.
37		Новое время: встреча Европы и Америки	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой	Фронтальный опрос	Открытие Америки	С. 22–27, вопросы, задания 1, 2	19 нед.
38		Новейшее время: история продолжается сегодня	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать выдающихся людей новейшего времени	Фронтальный опрос	Новейшая история	С. 28–32, вопросы, задания 1, 2	19 нед.
39		Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории»	1	Комбинированный	Счет лет в истории. Человек – часть природы и член общества	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач	Тест (10 мин)	Новейшая история. Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов); название 2–3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте	С. 28–32, вопросы, задание 3	20 нед.
40	Страницы истории Отечества (20 ч)	Жизнь древних славян	1	Комбинированный	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России	Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Древняя Русь	С. 34–39, вопросы, задания 1–4	20 нед.
41		Во времена Древней Руси	1	Комбинированный			Фронтальный опрос	Древняя Русь	С. 40–45, вопросы, задание 2	21 нед.
42		Страна городов	1	Комбинированный			Тематический	Столицы Древней Руси	С. 46–54, вопросы, задание 2 по вариантам	21 нед.
43		Из книжной сокровищницы Древней Руси	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры	Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Музеи. Экспонаты Древней Руси	С. 55–58, вопросы, задания	22 нед.
44		Трудные времена на Русской земле	1	Комбинированный	Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры	Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы	Фронтальный опрос	Жизнь древних славян на Руси	С. 59–64, вопросы, задание 2	22 нед.
45		Русь расправляет крылья	1	Комбинированный			Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 65–69, вопросы, задание 2	23 нед.
46		Куликовская битва	1	Комбинированный			Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 70–74, вопросы, задания 1, 2	23 нед.
47		Иван Третий	1	Комбинированный		Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Фронтальный опрос	Реформы Ивана Третьего	С. 75–81, вопросы, задания 1, 2	24 нед.
48		Мастера печатных дел	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране	Фронтальный опрос	История книгопечатания на Руси	С. 82–86, вопросы, задание 2	24 нед.
49		Патриоты России	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох		Фронтальный опрос		С. 87–93, вопросы	25 нед.
50		Петр Великий	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург		Тест (8 мин)	Реформы Петра Великого	С. 94–100, вопросы, задание по вариантам	25 нед.
51		Михаил Васильевич Ломоносов	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать историю развития образования на Руси	Фронтальный опрос	Образование на Руси	С. 101– 104, вопросы	26 нед.
52		Екатерина Великая	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать реформы Екатерины Великой	Тематический	Правление Екатерины Великой	С. 105–111, вопросы, задания 1, 2	26 нед.
53		Отечественная война 1812 года	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох	Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 112– 121, вопросы, задание 2	27 нед.
54		Страницы истории XIX века	1	Комбинированный	Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)	Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 122– 126, вопросы, задание 2	27 нед.
55		Россия вступает в XX век	1	Комбинированный	Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России	Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества	Тематический	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 127– 135, вопросы, задание 2	28 нед.
56		Страницы истории 1920–1930-х годов	1	Комбинированный	Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена	Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России	Фронтальный опрос	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 136– 139, вопросы, задание 2	28 нед.
57		Великая война и Великая Победа	1	Комбинированный	Государственные праздники (День Победы)	Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей	Фронтальный опрос	Историческая карта	С. 140– 146, вопросы, задание 2	29 нед.
58		Страна, открывшая путь в космос	1	Комбинированный	Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники	Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой	Фронтальный опрос	История покорения космоса	С. 147– 149, вопросы, задание 3	29 нед.
59		История вокруг нас	1	Комбинированный	Охрана памятников истории и культуры	Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете	Тест (10 мин). Тематический	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 150, задание 2	30 нед.
60	Современная Россия (9 ч)	Основной закон России и права человека	1	Комбинированный	Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)	Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации	Фронтальный опрос	Конституция – Основной закон Российской Федерации	С. 156– 159, вопросы, задание 2	30 нед.
61		«Дети имеют право на особую заботу и помощь»	1	Комбинированный	Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)		Фронтальный опрос	Права ребенка	С. 160– 163, вопросы, задание 2 (по выбору)	31 нед.
62		Мы – граждане России	1	Комбинированный	Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание	Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию	Тематический. Тест (5 мин)	Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 164– 167, вопросы, задания 1, 2	31 нед.
63		Славные символы России	1	Комбинированный	Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна	Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага	Фронтальный опрос	Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы	С. 168– 174, вопросы, задание 12	32 нед.
64		Такие разные праздники	1	Комбинированный	Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей)	Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России	Фронтальный опрос	Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 175– 179, вопросы, задание 2	32 нед.
65		Путешествие по России	1	Комбинированный	Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры	Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране	Текущий	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 180– 186, пересказ	33 нед.
66		Путешествие по России	1	Комбинированный			Текущий	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 187–194, пересказ	33 нед.
67		Путешествие по России	1	Комбинированный			Текущий. Графический диктант	Народы, населяющие Россию (2–3): обычаи, характерные особенности быта	С. 194–205, вопросы, задание	34 нед.
68		Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок)	1	Урок-игра			Тест (10 мин)			34 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по технологии

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторских программ Т.М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной МО РФ (2006 г.), А.Л. Семенова, Т.А. Рудченко «Информатика» и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта ночального образования (2004 г.).

При изучении курса Технология на базовом уровне начинается изучение учебных модулей: «Трудовое обучение» и «Информатика».

Модуль «Трудовое обучение»

Цели обучения:

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса

• способы и приёмы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

• экономно и рационально использовать материалы, оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию;

• заниматься самостоятельным творчеством, проявлять положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей.

Модуль «Информатика»

Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, моторики и т. п.

Особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее ИКТ-компетентности). Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных, то есть становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объем предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно велик (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому данный курс имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Трудовое обучение»

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
								План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Комплексные работы	Экскурсия в парк за природными материалами	1	Урок-экскурсия	Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления)	Знать роль трудовой деятельности в жизни человека. Уметь осуществлять сотрудничество в совместной работе	Текущий	1 нед.
2		Сортировка и закладка на хранение собранного материал	1	Комбинированный	Многообразие материалов и область их приме- нения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов	Знать область применения и назначения инструментов, распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей), влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье	Самостоятельная работа	2 нед.
3		Объемные игрушки из природных материалов. Райская птичка. На отдыхе. Лесные строители. Папа и сыночек.	1	Комбинированный	Изготовление объемных изделий из природных материалов. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия	Уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность, выполнять инструкции	Самостоятельная работа	3 нед.
4		Игрушки из нескольких помпонов. Сова. Совёнок.	1	Комбинированный	Изготовление объемных изделий из текстильных материалов	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке материалов	Самостоятельная работа	4 нед.
5	Работа с бумагой и картоном	Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик»	1	Комбинированный	Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия, изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка	Знать свойства бумаги; правила работы с бумагой. Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам	Самостоятельная работа	5 нед.
6		Тетрадка- малышка	1	Комбинированный			Самостоятельная работа	6 нед.
7		Блокнот для записей	1	Комбинированный				7 нед.
8		Лягушонок-озорник из бумажных конусов	1	Комбинированный	изделия. Разметка с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля). Декоративное оформление изделия аппликацией			8 нед.
9	Комплексные работы	Игольничек «Мышка»	1	Комбинированный	Подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, разметка и раскрой ткани	Уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами	Самостоятельная работа	9 нед.
10		Подсвечник из металлической банки	1	Комбиниро-ванный	Определение последовательности изготовления изделия. Основные приемы обработки фольги, проволоки	Уметь выполнять изделие по образцу, соблюдать правила работы с режущими инструментами	Самостоятельная работа	10 нед.
11	Изделия из бумаги	Фигурки из бумажных салфеток: «лилия», «шляпа кардинала», «королевская мантия»	1	Комбинированный	Складывание и сгибание заготовок. Последовательность и краткая характеристика операций. Изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка за- готовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия	Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия; выполнять изделие по чертежам и схемам	Самостоятельная работа	11 нед.
12		Плетеный браслет	1	Комбиниро-ванный	Изготовление изделий из бумаги по образцам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия, выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Определение последовательности изготовления изделия по операционной карте	Знать свойства бумаги. Уметь выполнять изделие по рисунку и образцу; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами	Самостоятельная работа	12 нед.
13		Сумочка сюрпризная	1					13 нед.
14		Елочное украшение «Складная звезда»	1					14 нед.
15		Елочная подвеска «Золотая рыбка»	1	Комбинированный	Основные приемы обработки бумаги. Изготовление объемных изделий. Определение этапов работы	Знать свойства бумаги. Уметь изготавливать изделие по схеме и чертежу; выполнять правила безопасности при работе с нож- ницами	Самостоятельная работа	15 нед.
16		Подвеска из конусов «Петрушка»	1					16 нед.
17	Комплексные работы	Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона «Снеговик»	1	Комбинированный	Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями	Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу	Самостоятельная работа	17 нед.
18		Детали карнавального костюма «Каменный цветок»	1		Оформление домашних праздников: разработка и изготовление сувениров для конкурсов, подарков. Основные приемы обработки бумаги, картона. Изготовление объемных изделий из бумаги по эскизам, экономная разметка заготовок, резание ножницами по контуру, соединение деталей изделия, сборка изделия	Уметь выполнять объемные изделия из бумаги; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами		18 нед.
19		Шапочка - игольница	1	Комбинированный	Основные части книги. Приемы обработки плотной бумаги и картона. Подбор ткани с учетом размеров и свойств. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам	Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу	Самостоятельная работа	19 нед.
20	Изделия из бумаги	Раскладной конверт	1	Комбинированный	Складывание и сгибание заготовок. Разметка заготовок деталей с использованием разметочных инструментов (линейки, карандаша, угольника). Использование измерений для решения практических задач	Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; выполнять изделие по схеме	Самостоятельная работа	20 нед.
21	Изделия из ткани	Однослойная прихватка.	1	Комбинированный	Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, клеевое соединение деталей, соединение деталей ручными швами	Уметь выполнять плоскостные и объемные изделия из текстильных материалов; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами	Самостоятельная работа	21 нед.
22		Браслет-булавочница	1	Комбинированный				22 нед.
23	Комплексные работы	Динамическая игрушка «Зайчик-прыгунчик»	1	Комбинированный	Разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием разметочных инструментов	Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий	Самостоятельная работа	23 нед.
24		Копилка из папье-маше на резиновой основе.	1	Комбинированный	Изготовление объемных изделий из бумаги, соединение деталей изделия склеиванием	Знать технику папье -маше. Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий	Самостоятельная работа	24 нед.
25		Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона	1	Комбинированный	Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями	Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами	Самостоятельная работа	25 нед.
26		Игрушки из поролона: «Слоник»,	1	Комбинированный	Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование мате- риалов	Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий	Самостоятельная работа	26 нед.
27	Изделия из ткани	Кармашек для мелочей «Слон» *Весёлый клоун	1	Комбинированный			Самостоятельная работа	27 нед.
28	Комплексные работы	Кожаный брелок для ключей «Поросёнок»	1	Комбинированный			Самостоятельная работа	28 нед.
29		Подвес для прищепок «Обезьянка» *Змейка	1	Комбинированный	Искусственные мате- риалы	Уметь изготавливать изделия по эскизу и чертежу, осуществлять декоративное оформление работы	Самостоятельная работа	29 нед.
30	Изделия из ткани	Отреставриро- ванные изделия, штопка *Заплатка	1	Комбинированный	Мелкий ремонт одежды и предметов быта с использованием текстильных материалов. Декоративное оформление предметов быта и жилища	Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь использовать умения для выполнения домашнего труда (мелкий ремонт одежды)	Самостоятельная работа	30 нед.
31	Комплексные работы	Игрушка из полуфабрикатов «Японка»	2	Комбинированный	Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Бережное использование и экономное расходование материалов	Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам	Самостоятельная работа	31 нед.
32		*продолжение работы		Комбинированный				32 нед.
33		Плетение .Пояс	1	Комбинированный			Самостоятельная работа	33 нед.
34	Общественно-полезный труд	Подготовка экспонатов для выставки	1	Комбиниро-ванный	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование).	Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь работать в группе	Самостоятельная работа. Итоговый	34 нед.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Информатика»

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Тип урока	Дата проведения
					План	Факт
1	Длина цепочки	1	Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках цепочек. Определять истинность утверждений о цепочке цепочек. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка цепочек). Строить цепочку по описанию, включающему понятие длина цепочки. Строить знаково-символические модели объектов в виде цепочек цепочек. Строить цепочки слов, цепочки чисел, в том числе по описанию.	Изучение нового материала	1 нед.
2	Цепочка цепочек	1		Изучение нового материала	2 нед.
3	Таблица для мешка (по двум признакам)	1	Заполнять двумерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его двумерной таблице. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице, используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи)	Изучение нового материала	3 нед.
4	Проект «Одинаковые мешки»	1		Изучение нового материала	4 нед.
5	Словарный порядок. Дефис и апостроф	1	Упорядочивать русские слова по алфавиту, в том числе слова, включающие дефис и апостроф	Изучение нового материала	5 нед.
6	Дерево. Следующие вершины, листья, Предыдущие вершины	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева. Выделять т строить дерево по описанию, включающему понятия: следующая вершину, предыдущая вершина, корневая вершина, лист, уровень вершин дерева. Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о деревьях. Определять истинность утверждений о деревьях, включающих эти понятия. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «дерево» для построения дерева в компьютерных задачах.	Изучение нового материала	6 нед.
7	Уровень вершины дерева	1		Изучение нового материала	7 нед.
8	Робик. Команды для Робика.	1	Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (программа, команда, исполнитель). Выполнять программы для Робика – строить его заключительную позицию. Строить программы для Робика по его начальной и заключительной позиции. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «Робик» для решения компьютерных задач.	Изучение нового материала	8 нед.
9	Программа для Робика	1		Изучение нового материала	9 нед.
10	Перед каждой бусиной. После каждой бусины	1	Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках, включающие понятия перед каждой / после каждой. Определять истинность утверждений о цепочках с этими понятиями. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (цепочка). Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и результату их склеивания.	Изучение нового материала	10 нед.
11	Склеивание цепочек	1		Изучение нового материала	11 нед.
12	Контрольная работа 1	1		Комбинированный	12 нед.
13	Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач	1		Изучение нового материала	13 нед.
14	Проект «Определение дерева по веточкам и почкам»	1	Работать в компьютерной адаптированной среде: определять название растения по его веточке. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Осуществлять познавательную рефлексию: сопоставлять полученный результат с исходным объектом (растением), проверять правильность получения результата пошагово.	Комбинированный	14 нед.
15	Путь дерева	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (дерево). Выделять и строить дерево по описанию, включающему понятие путь дерева. Работать по алгоритму: строить все пути дерева с использованием формального алгоритма. Строить дерево по мешку его путей. Строить знаково-символические модели реальных объектов в виде дерева, в частности представлять информацию о степени родства в виде дерева, использовать родословные деревья для получения информации о степени родства.	Комбинированный	15 нед.
16	Все пути дерева	1		Комбинированный	16 нед.
17	Деревья потомков	1		Комбинированный	17 нед.
18	Проект «Сортировка слиянием»	1	Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (сортировка, упорядочение) – упорядочивать большой набор слов в алфавитном порядке. Проводить слияние упорядоченных массивов (работать по алгоритму), использовать дерево сортировки (представлять реальный процесс в виде дерева), использовать для сортировки классификацию.	Комбинированный	18 нед.
19	Робик. Конструкция повторения	1	Знакомиться с важнейшими алгоритмическими понятиями (конструкция повторения). Выполнять программы для Робика, включающие конструкцию повторения. Строить программы для Робика, включающие конструкцию повторения. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «Робик» для определения начального положения Робика по его программе, включающей конструкцию повторения.	Комбинированный	19 нед.
20	Робик. Конструкция повторения	1		Комбинированный	20 нед.
21	Склеивание мешков цепочек	1	Знакомиться с важнейшими информационными понятиями (мешок цепочек). Выполнять операцию склеивания мешков цепочек. Строить мешки цепочек по результату их склеивания. Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс проведения турниров в виде дерева и таблицы, моделировать словообразовательные процессы с помощью склеивания мешков цепочек. Заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.	Комбинированный	21 нед.
22	Таблица для склеивания мешков	1		Комбинированный	22 нед.
23	Контрольная работа 2	1		Комбинированный	23 нед.
24	Круговой турнир «Крестики нолики»	1	Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Давать формальное описание правил игры с полной информацией на примере игр: «Крестики-нолики», «Камешки», «Ползунок», «Сим». Играть в игры с полной информацией. Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки – строить партию игры и цепочку позиций партии игры с полной информацией, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.	Комбинированный	24 нед.
25	Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры	1		Комбинированный	25 нед.
26	Игра «Камешки»	1		Комбинированный	26 нед.
27	Игра «Ползунок». Игра «Сим»	1		Комбинированный	27 нед.
28	Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции	1	Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс игры в виде дерева. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности: исследовать позиции игры как выигрышные или проигрышные; строить выигрышную стратегию на примере игры «Камешки»; анализировать различные партии игры. Строить дерево игры и ветку из дерева игры. Исследовать позиции на дереве. Строить выигрышную стратегию по дереву игры. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.	Комбинированный	28 нед.
29	Выигрышные стратегии в игре «Камешки»	1		Комбинированный	29 нед.
30	Дерево игры.	1		Комбинированный	30 нед.
31	Дерево вычислений	1	Строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процессы вычисления примера в виде дерева – строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления; представлять процесс выполнения программы в виде цепочки – строить цепочку выполнения программы и программу по цепочке ее выполнения; представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ, которые можно выполнить из данной начальной позиции	Комбинированный	31 нед.
32	Дерево выполнения программ. Цепочка выполнения программ	1		Комбинированный	32 нед.
33	Дерево всех вариантов	1		Комбинированный	33 нед.
34	Контрольная работа 3	1		Контролирующий	34 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №28»

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №________

от «___»____________2013 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/Н.А. Мокроносова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

директор МКОУ ООШ №28

__________/Е.Ю. Храмцова

«___»____________2013 г.

Рабочая программа

по физической культуре

для 4 класса

Малюков Сергей Алексеевич

Ф.И.О. составителя программы

учитель начальных классов

занимая должность

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2012) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. На преподавание отводится 102 часа в год.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Задачи физического воспитания учащихся 4 классов направлены на:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию, выработку устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

• выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• «приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре (1-4 классы)

Вид программного материала	Количество часов (уроков) в 4 классе
Базовая часть	78
Подвижные игры	18
Гимнастика с элементами акробатики	18
Легкоатлетические упражнения	19
Кроссовая подготовка	10
Лыжная подготовка	13
Вариативная часть	24
Подвижные игры с элементами баскетбола	24
Итого	102

Уровень подготовки обучающихся

В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» обучающиеся должны достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня развития физической культуры.

Учащиеся должны знать:

об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта;
о способах и особенностях движений, передвижений;
о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности оздействия на организм;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливаю-цих процедур, профилактике нарушений осанки;

- о причинах травматизма на занятиях физической культуры.
Учащиеся должны уметь:

выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного мате-)иала;
выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, :корости;
взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

По окончании начальной школы обучающиеся должны показать уровень физической подготов-генности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обяза-гельному минимуму содержания образования.

Учащиеся должны уметь демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с	6,5	7,0
Силовые	Прыжок в длину с места, см	130	125
	Сгибание рук в висе лежа, кол-во раз	5	4
К выносливости	Бег 1000 м	Без учета времени
К координации	Челночный бег 3 х 10 м, с	11,0	11,5

Аттестация учащихся планируется по четвертям с учетом результатов текущих оценок и результатов тестирования по каждому разделу программы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Наименование раздела	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
№ п.п							план	факт
1	2	4	5	6	7	8	10	11
1	Легкая атлетика (11 ч)	Ходьба и бег (5 ч)	Вводный	Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м) -	Текущий	1 нед.
2			Комплексный	Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	1 нед.
3			Комплексный	Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	1 нед.
4			Комплексный				2 нед.
5			Учетный	Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м) 30 м: м.: 5,0- 5,5-6,0 е.; Д.: 5,2- 5,7-6,0 е.; 60 м: м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.		2 нед.
6		Прыжки (3 ч)	Комплексный	Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться	Текущий	2 нед.
7			Комплексный	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться	Текущий	3 нед.
8			Комплексный	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться	Текущий	3 нед.
9		Метание мяча (3 ч)	Комплексный	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4—5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель	Текущий	3 нед.
10			Комплексный	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель	Текущий	4 нед.
11			Комплексный	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: метать из различных положений на дальность и в цель	Метание в цель (из пяти попыток - три попадания)	4 нед.
12	Гимнастика (18 ч)	Акробатика. Строевые упражнения. Упражнения в равновесии (6 ч)	Комплексный	ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ	Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации	Текущий	4 нед.
13			Комплексный	ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»	Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Текущий	5 нед.
14			Комплексный				5 нед.
15			Комплексный	ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!»,«Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот»	Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Текущий	5 нед.
16			Комплексный				6 нед.
17			Учетный	ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам»	Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Выполнить комбинацию из разученных элементов	6 нед.
18		Висы (6 ч)	Комплексный	ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств	Уметь: выполнять висы и упоры	Текущий	6 нед.
19			Комплексный				7 нед.
20			Комплексный	ОРУ с обручами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств	Уметь: выполнять висы и упоры	Текущий	7 нед.
21			Комплексный				7 нед.
22			Комплексный	ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств	Уметь: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Текущий	8 нед.
2337			Учетный	ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств	Уметь: выполнять висы и упоры, подтягивания в висе Оценка техники выполнения висов: м.: 5-3-1; д.: 12-8-2	Оценка техники выполнения висов	8 нед.
24		Опорный прыжок, лазание по канату (6 ч)	Комплексный	ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно- силовых качеств	Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Текущий	8 нед.
25			Комплексный				9 нед.
26			Комплексный	ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Текущий	9 нед.
27			Комплексный	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Текущий	9 нед.
28			Комплексный	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Текущий	10 нед.
29			Учетный			Оценка техники лазания по канату	10 нед.
30	Подвижные игры (18 ч)	Подвижные игры (18ч)	Комплексный	ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей	Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием	Текущий	10 нед.
31			Комплексный				11 нед.
32			Комплексный	ОРУ Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно- силовых качеств	Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием	Текущий	11 нед.
33			Комплексный				11 нед.
34			Комплексный	ОРУ. Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием	Текущий	12 нед.
35			Комплексный				12 нед.
36			Комплексный	ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием	Текущий	12 нед.
37			Комплексный				13 нед.
38			Комплексный	ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх	Текущий	13 нед.
39			Комплексный				13 нед.
40			Комплексный	ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств	Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх	Текущий	14 нед.
41			Комплексный				14 нед.
42			Комплексный	ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств	Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх	Текущий	14 нед.
43			Комплексный				15 нед.
44			Комплексный	ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств	Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх	Текущий	15 нед.
45			Комплексный				15 нед.
46			Комплексный	ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств	Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх	Текущий	16 нед.
47			Комплексный				16 нед.
48	Лыжная подготовка (13 ч)		Комплексный	ТБ на уроках лыжной подготовки. Лыжный инвентарь. Подбор палок и лыж. Одежда и обувь для занятия на лыжах. Температурный режим. Посадка лыжника и перенос массы тела в скользящем шаге. Спуск в основной стойке.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	16 нед.
49			Совершенствование ЗУН	Остановка маховой ноги в скользящем шаге в течение одной секунды. Напряжение и расслабление мышц ног во время спуска в основной стойке. Самоконтроль.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	17 нед.
50			Совершенствование ЗУН	Поздний перенос массы тела на маховую ногу в скользящем шаге. Перенос массы тела в повороте переступанием в движении.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	17 нед.
51			Комплексный	Согласование движений рук и ног в попеременном двухшажном ходе. Спуск в основной стойке с переходом в поворот переступанием в движении.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	17 нед.
52			Совершенствование ЗУН	Отталкивание ноги в скользящем шаге.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Уровень образ. навыков	18 нед.
53			Совершенствование ЗУН	Сгибание ноги перед отталкиванием (подседанием) в скользящем шаге. Одновременный бесшажный ход. Подъём «лесенкой»прямо.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	18 нед.
54			Комплексный	Движение туловища и постановок палок на снег в одновременном бесшажном ходе. Спуск в основной стойке с переходом в поворот переступанием в движении.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении		18 нед.
55			Совершенствование ЗУН	Держание прямой маховой ноги в неподвижном положении в скользящем шаге в течении двух секунд. Отталкивание ногой в попеременном двухшажном ходе.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	19 нед.
56			Совершенствование ЗУН	Подседание и быстрое разгибание ноги при отталкивании в попеременном двухшажном ходе. Наклон туловища и движение рук в одновременном бесшажном ходе	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Текущий	19 нед.
57			Комплексный	Отталкивание одной ногой в скользящем шаге. Переход в поворот переступанием в движении после спуска в стойке устойчивости.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	подъёма «лесенкой» прямо	19 нед.
58			Совершенствование ЗУН	Согласованность движений рук и ног в поеременном двухшажном ходе на разной скорости передвижения. Движение туловища в одновременном бесшажном ходе.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Оценить технику выполнения спуска в основной стойке.	20 нед.
59			Совершенствование ЗУН	Согласованность движений рук и ног в поеременном двухшажном ходе на разной скорости передвижения. Движение туловища в одновременном бесшажном ходе.	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении		20 нед.
60			Совершенствование ЗУН	Дистанция 1 км. Мальчики: «5» - 7.30; «4» - 8.30; «3» - 9.30; Девочки: «5» - 8.00; «4» - 9.00; «3» - 9.30;	Уметь: выполнять технику скользящего шага, попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, спуск в основной стойке, подъём «лесенкой» прямо, поворот переступанием в движении	Оценить техн.вып. одновременного бесшажного хода, скользящего шага, изменение стоек спуска.	20 нед.
61	Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)		Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	21 нед.
62			Комплексный			Текущий	21 нед.
63			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	21 нед.
64			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	22 нед.
65			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	22 нед.
66			Комплексный			Текущий	22 нед.
67			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	23 нед.
68			Комплексный				23 нед.
69			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	23 нед.
70			Комплексный				24 нед.
71			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Ведение мяча правой (левой) рукой. Эстафеты. Игры «Мяч ловцу», «Салки с мячом». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	24 нед.
72			Совершенствования			Текущий	24 нед.
73			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	25 нед.
74			Совершенствования			Текущий	25 нед.
75			Совершенствования	ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскет- бол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	25 нед.
76			Совершенствования	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	26 нед.
77			Совершенствования				26 нед.
78			Комплексный	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	26 нед.
79			Совершенствования				27 нед.
80			Совершенствования	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	27 нед.
81			Совершенствования	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	27 нед.
82			Совершенствования	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей	Уметь: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Текущий	28 нед.
83-84	Кроссовая подготовка (10 ч)	Бег по пересеченной местности (10 ч)	Комплексный	Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	28 нед.
85-86			Комплексный	Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	29 нед.
87			Комплексный	Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -100 м). Игра «Конники-спортсмены». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	29 нед.
88			Комплексный				30 нед.
89			Комплексный	Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Игра «День и ночь». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	30 нед.
90			Комплексный	Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег -100 м, ходьба - 80 м). Игра «На буксире». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	30 нед.
91			Комплексный	Равномерный бег (9 мин). Чередование бега и ходьбы (бег -100м, ходьба - 80 м). Игра «На буксире». Развитие выносливости	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	31 нед.
92			Комплексный	Равномерный бег (10 мин). Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 80 м). Игра «Через кочки и пенечки». Развитие выносливости <	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Текущий	31 нед.
93			Комплексный				31 нед.
94			Учетный	Кросс (1 км) по пересеченной местности. Игра «Охотники и зайцы»	Уметь: бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать ходьбу с бегом	Без учета времени	32 нед.
95	Легкая атлетика (8 ч)	Бег и ходьба (4 ч)	Комплексный	Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	32 нед.
96			Комплексный	Бег на скорость (30, 60 м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц». Развитие скоростных способностей	Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	32 нед.
97			Комплексный				33 нед.
98			Учетный	Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей	Уметь: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (60 м)	30 м: м.: 5,0- 5,5-6,0 е.; Д.: 5,2- 5,7-6,0 с. 60 м: м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.	33 нед.
99		Прыжки (3 ч)	Комплексный	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств	Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму »	Текущий	33 нед.
100			Комплексный				34 нед.
101			Комплексный	Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно- силовых способностей	Уметь: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться в прыжковую яму	Текущий	34 нед.
102		Метание мяча	Комплексный	Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств	Уметь: метать мяч из различных положений на дальность и в цель	Метание в цель (из пяти попыток - три попа дания)	34 нед.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы. 4 класс. "Школа России"
рабочая программа (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Внеурочная деятельность 1 кл Рабочая программа "Я- гражданин России"

Рабочая программа "Я гражданин России"

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочие программы2 класс "Школа России" ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочие программы. 4 класс. "Школа России"рабочая программа (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Внеурочная деятельность 1 кл Рабочая программа "Я- гражданин России"

Рабочая программа "Я гражданин России"

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочие программы2 класс "Школа России" ФГОС

Рабочие программы. 4 класс. "Школа России"
рабочая программа (4 класс) по теме