Программа внеурочной деятельности "Уроки общения"
рабочая программа (1 класс) по теме

УТВЕРЖДАЮ:                                                                                  СОГЛАСОВАНО:                                                                    РАССМОТРЕНО:

Директор школы                                                                             Зам. Директора по УР                                                          на заседании МС

_______/Малинина Н.Ю.                                                               ________/Никулина С.С.                                                       ______/Андреева М.С.

«___»__________2013 г                                                                «__»__________2013 г.                                                         « __»_________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Уроки общения»

1 класс

Реук Ольга Михайловна

учитель начальных классов

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная записка к курсу внеурочных занятий «Уроки общения»

ФГОС нового поколения предполагает развитие у младших школьников определенных компетенций. Одной из ключевых компетенций является коммуникативная. То, насколько ребенок адекватно общается со сверстниками и взрослыми, во многом определяет успех адаптации школьника в современном обществе. А это в свою очередь является показателем качества жизни человека.

Современные дети проводят больше времени у компьютера, чем со сверстниками. Часто поступающие в школу дети, не умеют играть, с трудом договариваться, не понимают, зачем и когда нужно употреблять вежливые слова.

В настоящее время становится очевидно необходимой ориентация современного образования на выполнение новой для него функции – выступать пространством развития личности, способной к самоопределению и саморазвитию. Проблема детей на сегодня - это неумение в полной мере соотносить себя с окружающим миром, другими людьми, сопоставлять себя с другим человеком, в котором есть нечто, что должно быть осознанно и принято. В основе всего этого лежит- самопознание. Развитие личности осуществляется в ходе осознания человеком себя и своих возможностей.

Специально созданные условия, для организации стихийно сложившихся представлений и понятий о себе, других, о жизни и мире, имеющих место в индивидуальном опыте ребенка наиболее эффективны. В ходе ребенок сможет выразить и с помощью взрослого осознать свой собственный индивидуально сложившийся опыт жизни, получить представление об уникальности и одновременно типичности чувств, мыслей, действий и поступков каждого человека.

Курс «Уроки общения» направлен на формирования у учащихся культуры общения, умения сотрудничать и понимать своих сверстников в процессе совместной работы. Занятия позволят сформировать у учащихся приемы работы в группе, способы решения конфликтных ситуаций, умение внимательно слушать одноклассников и учителя.

Наиболее оправдано введение занятий в первом классе, так как ребенок поступивший в школу, в первый класс претерпевает сразу несколько изменений в своей жизни: приобретает статус ученика, а значит он «взрослый», меняется вид деятельности с игровой на учебную, что не всегда проходит безболезненно, формируются новые отношения с учителем, с одноклассниками, с ребятами из других классов.

На первом году обучения ребенку важно усвоить правила поведения в школе и классе.

Занятия курса проводятся в форме тренингов, уроков-путешествий, уроков с элементами театрализации. Разнообразие форм проведения уроков позволит ученикам в увлекательной форме освоить  основные нравственно-этические нормы поведения и элементарные законы психологии.

Программа рассчитана на один год обучения с детьми 6-7 лет и предполагает 33 часа. Занятия проводятся один раз в неделю.

Цель курса – формирование навыков общения и  культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Задачи:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;

• формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
• развитие коммуникативных умений в процессе общения;
• введение  в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Блок 1. Я –школьник (8 часов)

В рамках данного раздела школьники познакомятся с основами школьной жизни. Познакомятся с правилами поведения в школе. Научатся использовать свои сильные стороны для достижения наилучших результатов на уроках и преодоления проблем в подготовке домашних заданий.

Блок-2. Учусь быть вежливым (9 часов)

Дети вспомнят уже знакомые вежливые слова и узнают новые. На занятиях через инсценировку и игровые формы работы пройдет закрепление правильных культурных форм общения. Будет формироваться представление о вежливом общении , как о единственно возможном.

Блок-3. Школа общения (8 часов)

Эта часть курса рассчитана на установление доверительных отношений между одноклассниками в ходе тренингов и игр. Для тренингов выбрана вторая половина года, т.к. дети в классе уже достаточно познакомились между собой и со школой, и именно в этот период начинают возникать первые серьезные конфликты между микрогруппами и внутри них.

Блок-4.Культура поведения.(8 часов)

Раздел способствует формированию у детей культуры поведения в различных ситуациях. Дети познакомится с правилами поведения в разных общественных местах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы курса «Уроки общения».

Предметные результаты:

• овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:

• обогащение личного опыта общения детей;
• ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

• воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Метапредметные результаты:

• умение совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности;
• адекватное оценивание своего поведения и поведения одноклассников, самостоятельный выбор критериев оценки;
• умение делать выводы из полученных результатов;
• умение соотносить полученный результат с эталоном и вносить коррективы в свои действия.

Тематическое планирование

Список литературы.

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1983 г.
2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1986 г. 
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., ФилипповаТ.А. Все цвета кроме чёрного. Учусь понимать других. – М. «Вента-граф», 2002г.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
5. КостылёваО.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М. «Чистые пруды», 2006.
6. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы.  – М., Новая школа, 1995 г.
7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 1-4. – М., 2001г.