Рабочая программа внеурочной деятельности для 1 класса " Следопыт". Направление:проектная деятельность.
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

№

Тема урока

Колич. Час.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Личностные

Дата по плану

Дата по факту

Понятия

Предметный результат

УУД

результаты

1

  Проект? Проект!

1

Знаем ли мы , что такое проект?

Проект

Знать ,что такое проект

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: задавать вопросы;

формулировать собственное мнение и позицию;

-ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие познавательных навыков учащихся;

1неделя

2

  Как выбрать тему  проекта? Тема: «Животные русского леса.»

1

Умеем ли мы выбирать тему?

Тема

Русский лес

Уметь выбрать тему для проекта.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

1неделя

3

Какими могут быть  проекты? Выбор подтемы (лиса, волк, медведь).

1

Умеем ли мы выбирать проект?

Рассказ

Стихи

Уметь делать самовывод.

Регулятивные: предвосхищать результата;

преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательная: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

- принятие образа «хорошего ученика»;

-умений самостоятельно конструировать свои знания;

-ориентироваться в информационном пространстве;

2неделя

4

Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку).

1

Можем мы выбирать нужную литературу?

библиотека

Научиться выбирать необходимый рассказ.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

2неделя

5

  Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение       темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»).

1

Знаем ли мы, что такое справочник?

справочник

Уметь выбирать стихотворение из общего списка.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие познавательных навыков учащихся;

3неделя

6

  Наблюдение как способ выявления проблем.

1

Умеем ли мы наблюдать?

Проблема

наблюдение

Научиться наблюдать.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-смысловое чтение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения;

-осознание ответственности человека за общее благополучие,

-формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

3неделя

7

  Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.

1

Как работать в паре? Как работать самостоятельно?

план

Учиться планировать свои действия.

Регулятивные:  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

- умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

 -развитие критического и творческого мышления.

4неделя

8

  Выдвижение идеи (мозговой штурм).

1

Знаем ли мы что такое идея?

Идея

Уметь высказывать своё мнение.

Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

 -развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

  -ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического и творческого мышления

4неделя

9

Постановка вопроса (поиск гипотезы).

1

Что же такое гипотеза?

гипотеза

Уметь задавать вопросы.

Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

-развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

  -ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического и творческого мышления

5неделя

10

  Формулировка предположения (гипотезы).

1

Умеем ли мы выдвигать гипотезу?

Определение

Научиться высказывать своё мнение.

Регулятивные: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, построение рассуждения;

- обобщение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

-развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

  -ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического и творческого мышления

5неделя

11

  Развитие умения видеть проблемы.

1

Как увидеть проблему?

проблема

Научиться видеть проблему.

Регулятивные: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, построение рассуждения;

- обобщение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

-развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

  -ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического и творческого мышления

6неделя

12

  Развитие умения выдвигать гипотезы.

1

Как сформулировать вопрос?

вопрс

Научиться выдвигать гипотезы.

Регулятивные: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, построение рассуждения;

- обобщение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание;

-развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

-ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

6неделя

13

  Развитие умений задавать вопросы.

1

Как научиться задавать вопрос?

вопрос

Научиться задавать вопросы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, построение рассуждения;

- обобщение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание; задавать вопросы.

развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

  -ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического и творческого мышления

7неделя

14

  Обоснованный выбор способа выполнения задания.

1

Как выбрать способ выполнения задания?

Способ

Научиться подбирать способ выполнения задания.

Регулятивные:   планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-развитие познавательных навыков учащихся;

  -умений самостоятельно конструировать свои знания;

-ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

7неделя

15

Разгадывание загадок. Составление  загадок.

1

Что такое загадка?

загадка

Научиться загадывать свои загадки.

Регулятивные: - выполнять учебные действия в материализованной,  гипермедийной , громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

-развитие познавательных навыков учащихся;

 -умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

8неделя

16

Составление аннотации к прочитанной книге.

1

Что такое аннотация?

аннотация

Научиться пересказывать.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-развитие познавательных навыков учащихся;

 -умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

8неделя

17

  Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам).

1

Умеем ли мы выбирать друзей?

друг

Учиться работать в паре.

Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-осознание ответственности человека за общее благополучие,

9неделя

18

Групповые работы на занятии, в том числе и с ролевым распределением работы в группе.

3

Умеем ли мы работать в группе?

интерес

Научиться разыгрывать сказки по ролям.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

9-10неделя

19

  Индивидуальные творческие работы на занятии по выбранной тематике.

5

Что значит работать творчески?

группа

Научиться составлять книгу.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы, построение рассуждения;

- обобщение;

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;  строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое  высказывание; задавать вопросы.

-развитие познавательных навыков учащихся;

 -умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

11-13недели

20

Организация выставок творческих работ.

3

Как выбрать лучшую работу?

выставка

Научиться представлять свою работу.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

13-14недели

21

Моя Родина. Выбор подтем.

1

Знаем ли мы,  что такое Родина?

Родина

малая Родина

Научиться понимать , что такое малая Родина.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

15

22

Сбор информации.

5

Умеем ли мы собирать информацию к теме?

информация

Научиться читать различную информацию.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

15-17недели

23

Работа над проектами.

3

Умею ли я осуществлять свои идеи?

проект

Научиться создавать проект.

Регулятивные:   планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

18-19

24

Презентация проектов: «Моя малая Родина».

2

Умею ли я рассказывать о своей работе?

презентация

Уметь презентовать свою работу.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

19-20неделя

25

Математика вокруг нас. Выбор подтем.

1

Что такое математика?

Числа

Шифр

цифра

Понимать ,что математикаэто интересно.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

20неделя

26

 Сбор информации.

Нумерация вокруг нас. Где взять информацию?

7

Где взять информацию?

Нумерация

информация

Понимание

шифра

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

развитие познавательных навыков учащихся;

 -умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

21-24неделя

27

Работа над проектами.

3

Что такое самое интересное

Рассказ

Аннотация

Иллюстрация, ребус

Умение решать задачи, разгадывание ребусов

Регулятивные:   планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

развитие познавательных навыков учащихся;

 -умений самостоятельно конструировать свои знания;

 -ориентироваться в информационном пространстве;

-развитие критического и творческого мышления

24-25неделя

28

Презентация проектов о числах.

4

Как заставить слушать тебя?

Показ

презентация

Умение презентовать свою работу.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

26-27неделя

29

Никто не забыт, ничто не забыто. Распределение проектов.

1

Знаем ли мы кто такие герои ВОВ?

Война

Мир

Добро

зло

Понимание

Того, что героев ВОВ нужно помнить и уважать.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

28неделя

30

Чтение книг о Великой Отечественной Войне.

1

Знаем ли мы о ВОВ?

Великая Отечественная война

Умение понимать прочитанное.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства

28неделя

31

Экскурсия как средство стимулирования проектной деятельности детей.

2

Где находятся памятники посвященные ВОВ?

Памятник

Мемориал

память

Знать памятные места.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства

29неделя

32

Сбор информации для проектов.

3

Где взять информацию о ВОВ?

Герои

Память

Поступок

Уметь рисовать, списывать.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные: обработка информации;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

30-31неделя

33

Работа над проектами.

3

Умею ли я рисовать на тему ВОВ?

Передовая

Война

Страх

мужество

Уметь рисовать иллюстрации к стихам. Умение работать в группах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства

32неделя

34

Презентация проектов о Великой Отечественной Войне.

2

Как заинтересовать людей?

ВОВ

Добро

Зло

честь

Умение презентовать свою работу.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-эстетические потребности, ценности и чувства

33неделя