Статья по теме "Использование ЭОР в начальной школе для повышения эффективности обучения школьников"
статья на тему

Использование ЭОР в начальной школе для повышения эффективности обучения школьников

Меняется время – меняется подход к обучению детей. Ведь мы живем в XXI веке. А XXI век,  как известно — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Поэтому меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование электронных образовательных ресурсов  в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.

Но как всегда когда мы сталкиваемся с чем-то новым у нас возникает множество вопросов. А что представляют из себя электронные образовательные ресурсы (далее ЭОР)? Зачем нужно  их применение учителю? Что дает ЭОР ученику? И самый главный вопрос как они повышают эффективность обучения школьников?

Постараемся поэтапно ответить на эти вопросы.

Во-первых, электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, созданные средствами современных компьютерных технологий . Для их воспроизведения используются электронные устройства.

К ЭОР можно отнести видеофильмы и звукозаписи, используемые в учебном процессе, которые воспроизводятся с помощью бытового магнитофона или CD-плеера. Также различные эффективные для образования современные ЭОР, воспроизводимые на компьютере.

Электронные  образовательные ресурсы классифицируются по следующим направлениям:

•  по типу среды распространения и использования:

• Интернет-ресурсы;
• оффлайн-ресурсы;
• ресурсы для «электронных досок».

•  по виду содержимого контента:

• электронные справочники;
• викторины;
• словари;
• учебники;
• лабораторные работы.

•  по реализационному принципу:

• мультимедиа-ресурсы;
• презентационные ресурсы;
• системы обучения.

•  по составляющим входящего ресурса:

• лекционные ресурсы;
• практические ресурсы;
• ресурсы-имитаторы (тренажеры);
• контрольно-измерительные материалы.

•   по форме использования:

• для работы на занятиях;
• для самостоятельной работы учащихся.

•  по типу их использования в образовательном процессе:

• электронные средства обучения;
• прикладные программы и информационные ресурсы Интернета.

Из всего выше сказанного мы приходим к главному – необходимости использования ЭОР учителем в современном мире. Так как это позволяет:

• сэкономить время на уроке;
• глубже погрузиться в материал;
• повысить мотивацию обучения;
• дать возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
• привлечь разные виды деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Исходя из этого, учитель отвечает на вопрос: «Что дает ЭОР ученику?».

Ответ:

• содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
• позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
• формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
• способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
• делает занятия интересными и развивает мотивацию;
• учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

А все это положительно влияет на успеваемость школьников.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения.

Использование ЭОР в начальной школе для повышения эффективности обучения школьников

Меняется время – меняется подход к обучению детей. Ведь мы живем в XXI веке. А XXI век,  как известно — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Поэтому меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование электронных образовательных ресурсов  в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.

Но как всегда когда мы сталкиваемся с чем-то новым у нас возникает множество вопросов. А что представляют из себя электронные образовательные ресурсы (далее ЭОР)? Зачем нужно  их применение учителю? Что дает ЭОР ученику? И самый главный вопрос как они повышают эффективность обучения школьников?

Постараемся поэтапно ответить на эти вопросы.

Во-первых, электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, созданные средствами современных компьютерных технологий . Для их воспроизведения используются электронные устройства.

К ЭОР можно отнести видеофильмы и звукозаписи, используемые в учебном процессе, которые воспроизводятся с помощью бытового магнитофона или CD-плеера. Также различные эффективные для образования современные ЭОР, воспроизводимые на компьютере.

Электронные  образовательные ресурсы классифицируются по следующим направлениям:

•  по типу среды распространения и использования:

• Интернет-ресурсы;
• оффлайн-ресурсы;
• ресурсы для «электронных досок».

•  по виду содержимого контента:

• электронные справочники;
• викторины;
• словари;
• учебники;
• лабораторные работы.

•  по реализационному принципу:

• мультимедиа-ресурсы;
• презентационные ресурсы;
• системы обучения.

•  по составляющим входящего ресурса:

• лекционные ресурсы;
• практические ресурсы;
• ресурсы-имитаторы (тренажеры);
• контрольно-измерительные материалы.

•   по форме использования:

• для работы на занятиях;
• для самостоятельной работы учащихся.

•  по типу их использования в образовательном процессе:

• электронные средства обучения;
• прикладные программы и информационные ресурсы Интернета.

Из всего выше сказанного мы приходим к главному – необходимости использования ЭОР учителем в современном мире. Так как это позволяет:

• сэкономить время на уроке;
• глубже погрузиться в материал;
• повысить мотивацию обучения;
• дать возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
• привлечь разные виды деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Исходя из этого, учитель отвечает на вопрос: «Что дает ЭОР ученику?».

Ответ:

• содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
• позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
• формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
• способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
• делает занятия интересными и развивает мотивацию;
• учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

А все это положительно влияет на успеваемость школьников.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения.