ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа (1 класс) на тему

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

детского танцевального коллектива

«ЛОТОС»

Тип программы: образовательно – развивающий

Программа рассчитана на детей от 7-10 лет

                             Срок реализации – 3 года

Автор программы:

Педагог дополнительного образования

Бадмаева Г.Н.

Элиста, 2014 г.

Пояснительная записка

Образовательно – развивающая программа направлена на развитие творческих способностей детей: музыкальности, ритмичности, умение импровизировать. Программа прививает художественный и эстетический вкус посредством танца.

В данной программе представлена авторская концепция и части набора и составления вариаций танцев по возрастам. Количество часов(занятий) для освоения каждого элемента указано с учетом особенностей групп различного возрастного и количественного состава.

По степени сложности можно рекомендовать для каждого возрастного состава свой примерный программный набор танцев. В некоторых танцах несколько вариаций, что позволяет применять их для различного возраста и степени подготовки. Таким образом, данная программа является достаточно гибкой и применимой для введения ее как последовательно с нулевого цикла, так и одновременно во всех группах (считая программу 3-го класса программой первого года обучения).

Танцуя в паре, ребенок многому может научиться и многое приобрести. У него вырабатывается и развивается не только коммуникабельность, взаимовыручка, контроль над собой, настрой на партнера, но и культура общения в танце с преподавателем, со зрителем.

Главной особенностью данной программы является то, что наряду с изучением популярных танцев, она включает в себя и бальные танцы (вальс, полонез …), которые являются общепринятыми во всем мире. Их знает и умеет танцевать все цивилизованное общество, и они являются неотъемлемой частью общечеловеческой культуры. Постигнув язык танца, учащиеся с помощью него смогут общаться, даже не зная национальный язык друг друга. Я рассматриваю ритмику и бальные танцы как органическую часть системы образования, воспитания и развития личности ребенка в средней школе.

Цель программы:

Привить любовь к хореографическому искусству и научить правильно, исполнять танцевальные движения.

Задача программы:

Формирование в воспитанниках танцевальных знаний, умений, навыков на основе овладения и освоения программного материала.

Воспитательные задачи:

• Воспитать художественно-эстетический вкус учащихся.
• Приобщить к различным направлениям в хореографии – классическому, народно-сценическому и современному бальному танцу.
•  Ознакомить с различными направлениями, историей и «географией» танца.
• Ознакомить с элементами музыкальной грамоты для определения характера музыки, темпа, ритма, динамики, структуры музыкального произведения.
•  Привить умения выражать различные состояния мысли, чувства человека посредством танца.

Развивающие задачи:

• Развить у учащихся в процессе учебы умение сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной комбинации.
• Развить у учащихся умение самостоятельно видоизменять, группировать фигуры и движения, составлять свой танец, выражая свои чувства, эмоции и понимание музыки.

Образовательные задачи:

• Обучить постановочной работе.
• Освоить лексику танца.
• Ознакомить с танцевальной культурой различных народов.
• Привить любовь к культуре народов России и мира.

Программа составлена на основе « Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ».

• Выполнение программы рассчитано на 216 час., на 3 года обучения.
• Возраст учащихся – от 7 до 10 лет.
•  Наполняемость в группах – 12-21 человек.
• Количество групп – 2.
• Уровень подготовки: усвоение и знание танцев, танцевальных движений определяется посредством открытых занятий.

Программа предусматривает широкое использование всех видов межпредметных связей. Каждый танец, который включен в программу, имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране, у какого народа он произошел, в какую страну переместился. Уклад и обычаи, характер и темперамент народа отражается в танце, и наоборот, изучая танец, учащиеся узнают о тех или иных народах, странах. При изучении общих понятий в бальных танцах учащиеся сталкиваются с понятиями « угол поворота», « направление движения» (по линии танца, диагонально),  «доли счета» ( ¼, 2/4, ¾ и т.д.), существуют понятия « геометрия шагов», « диаграмма шагов».

Названия движений звучат на французском языке, отсюда вытекает связь с изучением французского языка.

Ну и, наконец, самая тесная взаимосвязь прослеживается между ритмикой и физкультурой. Занятие имеет конкретную цель – натренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику.

Занятия проводятся с полным составом в студии (16-21 человек), но по мере роста опыта и знаний детей (2-й, 3-й год обучения) необходимо отводить время на групповое и индивидуальное занятия.

В группы первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков:

• Программа первого года обучения разработана для учащихся 7-8 лет
•  Количество детей – 12-21
•  Режим работы студии для первого года обучения 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут.

В группы второго и третьего года обучения приходят дети, обладающие основными навыками:

• Количество учащихся в группах второго, третьего года обучения - 12-21
•  Возраст детей 9-10 лет.
•  Режим работы в группах – 3 раза в неделю по 3 часа с перерывом 10 минут.

Итогом первого года обучения является – научить слушать и понимать команды, музыку, разнообразить набор привычных движений, развить координацию, чувство ритма, память, внимание, заинтересовать. В том числе решаются воспитательные задачи: подготовка к занятию, переключение одного вида деятельности к другому в ходе занятия.

Итогом второго года обучения является – еще более развить чувство ритма, музыкальность, пластику, координацию. Научить танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение. Развивать память, разнообразить набор привычных движений. В ходе занятия решаются воспитательные задачи поведения в паре.

Итогом третьего года обучения является – освоение танцев с более сложной координацией и ведением в паре. Улучшаются позиции в паре, развивается память логическая и мышечная. Отрабатывается техника движений, достигается музыкальность и ритмичность. Прививается умение ориентироваться и вести себя на танцевальной площадке.

Учебно – тематический план на 2014-2015 учебный год

Содержание программы:

        Обучение детей на первом этапе начинается с упражнений, укрепляющих  спину, руки, ноги. Для этого выработан целый ряд музыкально – ритмических  движений,  где в первую очередь работают кисти рук, стопа, различные повороты головы и туловища влево, вправо, вперед и назад. Большое организующее значение принадлежит музыке, поэтому необходимо в начале ознакомить детей с музыкальной грамотой. На занятиях они должны воспроизводить хлопками, притопами, выстукиваниями различные ритмические рисунки, музыкальный материал, включенный в программу.

Азбука музыкального движения.

Теория: Мелодия и движение;

             Темп (быстро, медленно, умеренно)

             Музыкальный размер 4/4, 2/4, 3/4.

             Контрастная музыка: быстрая – медленная, веселая - грустная.

Практика: маршировка в темпе и ритме музыки – шаг на месте, продвижение с прыжком;

Танцевальные шаги (с носка на пятку) в различных рисунках и перестроениях;

Танцевальные шаги в образах, например, оленя, журавля, лисы, птички и т.д.

Тактирование на 2/4, 4/4, 3/4.

Выделение сильной доли.

Элементы классического танца.

Элементы классического танца – это система движений, в которой нет ничего случайного, ничего лишнего. Это система движений, призванная сделать тело человека дисциплинированным, подвижным и прекрасным, превращает его в чуткий инструмент, послушный воле руководителя и балетмейстера.

Теория: Специфика танцевального шага и бега;

Выработка осанки, опоры и самого главного условия – выворотности стопы ног, гибкости, эластичности и крепости голеностопного и тазобедренного суставов;

Последовательность упражнений у палки: demi plie  (полуприседание) в соединении releve ( с подниманием на полупальцах), battement tendu gete (маленькие броски ноги), releve lent (поднимание ноги),  rond de gambe parterre ( круг ногой по плу),  sauté (прыжки) и упражнения на растяжку лицом к станку.

Практика: Позиция рук: подготовительная I, III,II;

                  Позиции ног: I, II, V;

                  Упражнения у станка. Постановка корпуса.

                    Упражнения на середине зала: адажио, аллегро, подскоки в ритме польки, галопы.

Элементы народно-сценического танца.

Теория: Сюжеты и темпы народных танцев;

Особенности исполнения народных движений в сольном и массовом танце, в хороводах;

Рисунки хороводов.

Практика: Русский танец: позиции рук, ног, шаги, притопы, припадания, хлопушки и присядки у мальчиков, дроби у девочек;

Белорусский танец: ходы, присядки-приседы;

Полька по 6 позициям, соскоки по 2 позициям;

Калмыцкий танец: положение рук в танце « Шарка – Барка»:движение ног, положение в паре. Основной ход танца « Чичердык»: притопы тройные, подбивка мужская, тряска плечами;

Индийский танец: работа рук и корпуса;

Восточный танец: движение бедер и рук.

Элементы гимнастики и акробатики.

Спортивные упражнения и акробатические элементы необходимы для хорошей технической подготовки учащихся.Во многих народных и современных эстрадных танцах необходимы трюковые элементы, такие как шпагат и шнурок, мостик, колесо, рондат, фляк назад, прыжок в кольцо. На занятиях по акробатике ведется подготовка детей к этим трюкам: стойка на руках (ноги на стене), соединение прыжков с элементами акробатики: сальто, фляки.

Элементы историко-бытового и современного танцев.

Теория: Особенности историко-бытовых (салонных) танцев. Па де грас, полонез, менуэт.

Особенности исполнения современных танцев. Массовые современные танцы.

Практика: Основной ход танца « Ча-ча-ча», раскрытие, Виск –поворот.

Импровизация в стиле «диско» на эстрадные песни»Шоколадный заяц», « Дед Мороз».

Методическое обеспечение программы

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

1. Рассказ
2. Объяснительно – показательный
3. Практические занятия творческого характера
4. Индивидуальные занятия
5. Групповые занятия
6. Сравнение
7. Объяснительно-иллюстративный показ
8. Просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением
9. Работа со специальной методической литературой
10. Прослушивание музыки
11. Посещение занятий педагогов ЭУИ им П.Чонкушова Манджиевой Г.И.,

Проведение общеразвивающих и досуговых мероприятий:

1. Экскурсии в краеведческий музей им. Н.Пальмова, картинную галерею
2. Посещение театров
3. Посещение концертов народных ансамблей « Ойраты», «Тюльпан», «Лотос», « Тюльпанчик» с последующим обсуждением.

Форма проведения занятий

C целью выявления уровня обученности  предлагается следующая градация:

I уровень- репродуктивный с помощью педагога

II уровень- репродуктивный без помощи педагога

 III уровень – продуктивный

 IV уровень – творческий

Этапы педагогического контроля

Работа с детским коллективом

1. Участие в традиционных праздничных концертах, тематических вечерах и др. мероприятиях, проводимых в школе, городе:

Сентябрь - «День знаний», « День города»;

Октябрь - « День пожилых людей», « День Учителя»

Ноябрь – « Праздник Осени», « День матери»

Декабрь – « Зул», «Надежда есть», новогодние утренники;

Февраль – «Цаган Сар», «Масленица», «Городской конкурс исполнителей песен на английском языке», « День Святого Валентина», «День защитника Отечества»;

Март – « Международный женский день»;

Апрель – « Танцевальная радуга», «Слет отличников»

Май – « День Победы», « Праздник Последнего звонка», « Прощание с начальной школой»;

Июнь - «Выпускной бал»

2. Проведение общеразвивающих и досуговых мероприятий:

Экскурсии в краеведческий музей имени Пальмова, картинную галерею – в течение года.

Посещение концертов ансамблей «Ойраты», «Тюльпан», «Тюльпанчик» с последующим обсуждением – в течение года.

Работа с родителями учащихся.

1. Привлечение родителей к посильному участию в жизни ансамбля:

а) помощь родителей в оформлении класса хореографии;

б) помощь в пошиве костюмов к танцевальным номерам.

 2. Проведение индивидуальных консультаций – в течение года;

 3. Проведение родительских собраний – по графику

 4. Проведение Дней «открытых дверей» для родителей – сентябрь;

 5. Проведение разъяснительно-организационной работы по привлечению и набору новых участников ансамбля – в течение всего периода работы;

 6. Беседа с родителями учащихся – в течение года ( по мере необходимости)

Репертуарный план

Хореографической группы «Лотос» на 2014-2015 учебный год

I полугодие

Список литературы для педагога:

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.-Л., «Искусство», 1983 г.
2. Великова Э.Здесь танцуют. Рассказы о танцах -1974
3. Захаров Р. Сочинение танца. - М., «Искусство», 1983 г.
4. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л., 1981 г.
5. Лисицкая Т.С.Хореография в гимнастике. - М., «Физкультура и спорт», 1984 г.
6. Новак З. Танцует Калмыкия.- Элиста, 1981 г.
7. Степанова Л. Танцы народов России (реперт.сб.). – 1973 г.
8. Стриганова В.М., Уральская В.И. Современный бальный танец. – М.,

 « Просвещение», 1977 г.

9. Ткаченко Т. Народный танец. – 1975 г.
10. Уральская В.И. Природа танца.- М., « Советская Россия», 1981 г.
11. Чудак Г.С. Калмыцкие танцы. – Элиста, 1973 г.

Список литературы для учащихся и родителей.

1. Бадмаева Т.Б. Калмыцкий танец и их терминология. – Элиста, 1992 г.
2. Бадмаева Т.Б. Танцевальный фольклор калмыков. – Элиста, 1982 г.
3. Бобрович  Г. Искусство грации. – Ленинград, 1986 г.
4. Веденеева И. Будь молодой и грациозной. – М., 1986 г.
5. Иваницкий А., Мотов В., Иванова О., Шарабарова И. Ритмическая гимнастика на ТВ. – М., 1986 г.
6. Лисицкая Т. Гимнастика и танец. – М., 1988 г.
7. Ротерс Т. Музыкально – ритмическое воспитание и художественная гимнастика. – М., 1986 г.
8. Современный бальный танец. /Под ред. В.М. Строганова и В.И.Уральской. – М., 1978 г.