Организация деятельности учащихся по развитию одаренности у учащихся на уроках.
учебно-методический материал на тему

Цель:

- не столько измерять одаренность, сколько создавать соответствующую творческую среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого учащегося.

Основные задачи:        

                                        воспитательные:

                                       образовательные:

развивающие:

- формирование правильного отношения к окружающему миру;

- эмоциональное развитие, развитие уверенности в своих силах, чувства радости, успеха в учении;

- умение слушать мнение других, смело высказывать свои мысли;

- умение самостоятельно принимать решение;

- воспитание чувства коллективизма;

- повышение уровня общей образованности учащихся;

- формирование положительного отношения к учебному процессу;

- умение анализировать и решать изобретательские, практические и социальные задачи;

- целенаправленное развитие критического мышления;

- развитие памяти, внимания, логики и интеллекта в целом;

- развитие творческих способностей;

- развитие пространственного мышления;

- развитие речи;

- развитие умения анализировать, синтезировать, комбинировать;

- развитие творческого воображения.

Ведущие виды деятельности, интересы и наклонности одаренных детей:

- логико-математическое направление;

- художественные способности;

- спортивные, танцевальные способности;

- музыкальные способности;

- литературные способности, способность к языкам, сочинительству;

- коммуникативные способности.

Проектирование индивидуальной программы развития одаренных детей

1. Создание картотеки учебных приемов и заданий для учебного успеха учащихся по различным предметам.

2. Систематическая психолого- педагогическая диагностика  уровня развития ученика и ее анализ.

3. Использование необходимых для данного ученика  форм и методов работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности с учетом диагностики.

4. Проведение контрольных срезов.

Роль учителя в работе с одаренными детьми:

- учитель – партнер

(не теряет руководящей роли в учении, но в то же время становится участником коллективного процесса познания, подлинным другом и старшим товарищем своим детям);

- учитель – управленец

( в процессе познания организует и направляет коллективный поиск; управленческие навыки учителя являются ключевыми для работы с каждым учеником).  

Условия развития одаренности:

- свободная атмосфера в классе;

- доверие и уважение со стороны учителя;

- высокий  уровень познавательных интересов среди учащихся;

- внимание к интересам каждого ученика;

- атмосфера общей культуры в классе.

Черты одаренного ребенка:

- беглость;

- гибкость;

- находчивость, изобретательность;

- творческое воображение, чувство юмора;

- оригинальность;

- независимость;

- уверенный стиль поведения.

Критерии определения креативности:

- способность к анализу ситуаций;

- способность к постановке новых проблем;

- способность к действиям «в уме» и планированию;

- способность к моделированию;

- способность к рефлексии.

Структура урока, направленного на развитие творческих способностей учащихся:                                      

1 этап:

2 этап:

3 этап:

4 этап:

интеллектуальная разминка

(активная фронтальная работа всего класса);

актуализация, углубление знаний;

развитие психических механизмов как основы развития творческих способностей (внимания, памяти, воображения, наблюдательности);

развитие умственной и эмоционально-волевой сферы; решение частично-поисковых задач разного уровня;

(этап интеллектуального развития);

решение творческих задач.