Выступление на педагогическом совете. Тема: «Использование современных педагогических технологий, направленных на реализацию ФГОС».
проект на тему
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»
Выступление на педагогическом совете.
Тема: «Использование современных педагогических технологий, направленных на реализацию ФГОС».
Учитель начальных классов
Извольская Людмила Юрьевна
Ноябрь, 2013-2014 учебный год
Федеральный государственный образовательный стандарт общеобразовательного образования предусматривает включение обучающихся в проектную деятельность, ожидаемый результат которой – повышение мотивации и эффективности учебной деятельности.
Слово « проект» происходит от лат.projectus, что обозначает «брошенный вперед» Под проектом понимают замысел решения проблемы, имеющей для человека определенное значение, ценность.
Проектирование – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта.
Классификация проектов:
по характеру доминирующей в проекте деятельности:
- Исследовательские – нацеливание учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез;
- Информационные – предлагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления – доклад, реферат;
- Практико-ориентированные – направляют действие учащихся на решение реальных проблем.
- Творческие – дают возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создания газеты, видеофильма, плаката и т.д.
- Игровые – создают условия для игрового моделирования.
По предметно-содержательной области:
- Монопроект, в рамках одной области знаний.
- Межпредметный проект, на стыке различных областей.
По количеству участников проекта:
- Индивидуальный
- Парный
- Групповой(от 2 до 10 человек)
- Коллективный.
По продолжительности выполнения проекта:
- Мини-проект(1 урок)
- Краткосрочный (2-6 уроков)
- Длительный (месяц, четверть, учебный год и т.п.).
Учебный проект с точки зрения учащегося:
- Это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности
- Это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат
- Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.
Проект с точки зрения учителя:
- Это интегрированное средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать следующие компетентности
- Формулировка ведущей проблемы, постановка задач
- Целеполагания и планировка деятельности
- Самоанализ и рефлексия успешности и результативности
- Презентации деятельности и ее результата
- Поиска необходимой информации, ее систематизации и структуризации
Требования к организации проектной деятельности:
- Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения
- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов: экологические проблемы города.
- Самостоятельная деятельность учащихся
- Структурирование содержательной части проекта ( с указанием поэтапных результатов)
- Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий.
Этапы проектной деятельности
1 этап – погружение в проблему (принятие решения о выполнении проекта, определение темы проекта, цели и задачи проектной деятельности)
2 этап – организация деятельности. Составление плана и программы действий. План воплощает проект в жизнь через систему определенных мероприятий, дел и поступков.
3 этап – осуществление деятельности (выполнение программы, предварительный контроль). Учитель вместе с учащимися подводит промежуточные итоги, проводит индивидуальные и групповые консультации, рекомендует дополнительные источники информации.
4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.
- Представление (защита) продукта
- Оценка проекта (самооценка, определение уровня знания предмета, выявление успехов и неудач, предполагает рефлексию совместной работы, анализ полноты, глубины, информационного обеспечения, творческого вклада каждого).
Рефлексия предполагает анализ учащимися хода и результатов проектной деятельности. Учащиеся отвечают на следующие вопросы:
- Соответствуют ли результаты проектной деятельности поставленной цели?
- Если цель не достигнута, то почему?
- Какие задачи остались нерешенными и почему?
- К каким последствиям (Экологическим, социальным, психологическим, педагогическим) привела реализация проекта?
Критерии внешней оценки проекта
- Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике.
- Корректность используемых методов исследования и методов обработки полученных результатов.
- Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями
- Коллективный характер принимаемых решений
- Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
- Глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.
Критерии защиты проекта
- Качество доклада: композиция, полнота представления работы, аргументированность, убедительность, убежденность.
- Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи
- Педагогическая ориентация: культура речи, манера изложения, использование наглядных средств, чувство времени, импровизация, удерживание внимания аудитории
- Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон работы.
- Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, толерантность, контактность.
Моделирование учебного занятия
При моделировании учебного занятия необходимо соотнести структурные компоненты его с этапами работы над проектом
Примерная модель урока в режиме проектного обучения.
Этап урока | Этап работы над проектом | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Запуск проекта (погружение в проект) | Определяет готовность учащихся к работе, сосредоточивает внимание на проектной деятельности, по необходимости помогает сформировать группы. | Подготавливают рабочее место для разработки проекта, формируют группы | |
Целеполагание и мотивация | Планирование работы | Вместе с учащимися формулирует тему, цели и задачи урока, определяют проблему. Формулирует задания для самостоятельной работы, мотивирует познавательную деятельность учащегося. | Анализируют проблему. Обсуждают главную идею будущего проекта. В ходе дискуссии определяют результат(продукт) деятельности, распределяют обязанности в группе |
Актуализация знаний и умений | Определение уровня готовности к поисковой работе | Направляет учащихся к выполнению исследования | Выясняют пути достижения цели, вспоминают основные понятия темы, прием отбора содержания и решения проблемы |
Первичное усвоение знаний | Сбор информации | Наблюдает за деятельностью учащихся, консультирует их, предлагает дополнительные источники информации | Знакомятся с источниками информации, в ходе групповой дискуссии отбирают главное |
Осознание учебного материала | Структурирование информации | Направляет самостоятельную познавательную деятельность учащихся, помогает выбрать оптимальный вариант решения проблемы, оформить предварительный ответ | Выполняют исследование: анализируют информацию, выявляют основные противоречия, формируют гипотезу, конструируют систему вопросов, предлагают варианты решения проблемы, выбирают оптимальный вариант |
Закрепление | Обмен информацией | Координирует результаты самостоятельной деятельности школьников | Находят партнера по проблеме, знакомят его со своим вариантом решения проблемы, уточняют результаты, обмениваются вопросами, разрабатывают форму творческого проекта |
Применение знаний и умений в новой учебной ситуации | Оформление результатов работы | Наблюдательность за деятельностью учащихся, советует, как подготовиться к защите, активизирует их работу | В соответствии с конечной целью оформляют проект, упражняются в использовании приемов защиты работы |
Проверка и оценка результатов | Защита | Помогает анализировать результат проектной деятельности, консультирует по вопросам рецензирования. Организует выступление ученика, помогает оценить работу в ходе защиты | Рецензируют содержание и форму изложения работы друг друга, определяют уровень эффективности результатов в процессе выполнения проекта, отвечают на вопросы |
Подведение итогов | Рефлексия | Высказывает собственное суждение о достижение цели урока | Оценивают результат своей деятельности, определяют пути достижения успеха. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/31/picture-226504-1364747094.jpg)
ДОКЛАД – ВЫСТУПЛЕНИЕ К педагогическому совету на тему: «Использования современных образовательных технологий в образовательном процессе» «Особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе»
Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования. ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/14/picture-366911-1387011994.jpg)
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ Использование современных педагогических технологий, направленных на реализацию ФГОС НОО
Заседание методического объединения учителей начальных классов. ВЫСТУПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ Использование современных педагогических технологий, направленных на реализацию ФГОС НОО . Деятельн...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/24/picture-461919-1419447025.jpg)
Обобщение и распространение педагогического опыта через ярмарку педагогических идей на тему «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе»
В данном материале изложены формы и методы «Использования современных образовательных технологий в учебном процессе»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/20/picture-206438-1361350629.jpg)
Выступление на МО начальных классов по теме: "Использование современных педагогических технологий в процессе обучения"
Использование современных педагогических технологий в процессе обучения...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/28/picture-384281-1556437508.jpg)
Система использования современных образовательных технологий, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении
Мною составлен план деятельности по внедрению в практику современных образовательных технологий, который включает изучение теории каждой технологии, разработку методических материалов....
Выступление на заседании педагогического совета . Тема: "Инновационная деятельность педагога как ключевая составляющая реализации ФГОС".
Инновационная деятельность учителя начальных классов как ключевая составляющая реализации ФГОС....