Рабочие программы 2 класс "Школа 2100"
рабочая программа (2 класс) на тему

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2010 г и авторского курса «Изобразительное искусство» для 2 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И.)  и  соответствует Федеральному государственному стандарту  за курс начального общего образования, утвержденного  приказом  Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.

Общая характеристика учебного предмета

           Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

        Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

        Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

        Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

 Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны взять абсолютно все дети, и это является основой для их перевода в последующую ступень обучения. Материал программного уровня  направлен в первую очередь на расширение общего  кругозора учеников.

Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих второй класс.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений из расчета 1 час в неделю (34ч)

I четверть – 9 недель (9 ч).

П четверть – 8 недель (8 ч).

Ш четверть – 9 недель (9 ч).

IV четверть – 8 недель (8 ч).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

• формирование основ гражданственности;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

2. Содержание учебного предмета

В основу программы положены:

• единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

• система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
• направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных  мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

1. III. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• известные центры народных художественных ремесел России;
• основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

 -     особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

-   правила рисования с натуры;

-   тёплые и холодные цвета;

-   о линии и пятне как художественно-выразительном средстве живописи;

-   понятия «ось симметрии»,«орнамент», «натюрморт», «пейзаж», «аппликация», «иллюстрация», «художник-анималист»;

-  технику выполнения аппликации; правила и технику выполнения жостовской росписи; элементы гжельских узоров; особенности дымковской игрушки;

- натюрморты художника Ильи Машкова; творчество художника-пейзажиста Н.Ромадина; творчество художников- сказочников: И.Билибина, В.Васнецова; творчество русских художников второй половины 19века: И.Репина, И.Шишкина; творчество художников В.Ватагина, В.Серова, М.Кукунова;

-    приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства;

-    элементы растительного узора, украшающего русскую матрёшку; элементы растительного и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров

уметь:

-     высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

• верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
• определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
• передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
• передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
• выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
• лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
• составлять простейшие аппликационные композиции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие умения:

- осознание и формирование первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека, его роли в  духовно-нравственном развитии человека;

- осознание основ гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

-ориентация на образец «хорошего» ученика;

-понимание, что такое «дисциплина»;

 - понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- способность принимать и сохранять учебную задачу при выполнении рисунка на заданную тему;

- способность выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

1.Общеучебные:

-выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

2.Логические:

-анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

-самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД:

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы;

-умение использовать речь для регуляции своего действия;

-понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственных;

- анализировать, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Описание материально-технического обеспечения для преподавания учебного предмета

5. Методические пособия для учащихся:

Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Изобразительное искусство». В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа», 2012 г.

Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин,  Э.И.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2012 г.

6. Интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

http:www.Nachalka.com.

http:www.viku.rdf.ru.

http:www.rusedu.ru.

http://school-collection.edu.ru/

www.center.fio.ru

http://www.maro.newmail.ru

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

http://www.int-edu.ni

VIII. Календарно-тематическое планирование